- •Умк по курсу «Общая психология» технологическая карта по дисциплине Общая психология
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения
- •2. Самооценка и её оптимизация у детей и подростков.
- •3. Формирование самоценности, самоодобрения и самопринятия.
- •2. Творческая работа.
- •3. Методики для заполнения «Психологического дневника» (на выбор)
- •1. Устные сообщения
- •1. Самовоспитание характера
- •2. Технологии содействия преодолению застенчивости детей и подростков.
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения
- •1. Технологии совершенствования собственного мотивационного потенциала (самомотивации)
- •2. Технологии содействия формированию/поддержанию мотивации учебной деятельности у учащихся
- •3. Технологии содействия развитию ценностно-мотивационной сферы подростков
- •3. Творческая работа:
- •4. Методика для заполнения «Психологического дневника»
- •1. Наблюдательность и её развитие.
- •2. Психолого-педагогические технологии развития процессов ощущения и восприятия у детей и подростков.
- •3. Репрезентативные системы и эффективность учебной деятельности.
- •Утверждения
- •3.2. Исследование наблюдательности
- •1. Устные сообщения:
- •1. Технологии развития произвольности внимания в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •3. Сдвг и технологии содействия его преодолению
- •2. Творческие работы:
- •3. Методика заполнения «Психологического дневника»
- •Стимульный материал:
- •Оценка результата
- •1. Устные сообщения
- •1. Приемы мнемотехники
- •2. Технологии развития произвольности памяти в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •3. Технологии развития осмысленности запоминания
- •3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»
- •1. Устные сообщения
- •1. Технологии развития мышления дошкольников и младших школьников
- •2. Пути совершенствования понятийного мышления подростков и взрослых
- •3. Технологии развития воображения детей и подростков
- •Задача 2. Двухметровое падение // Слоун п, Макхейл д. Детективные задачки: нестандартное мышление.- аст, Астрель, 2007.
- •3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»
- •1. Устные сообщения:
- •1. Устные сообщения:
- •1. Пути совершенствования навыков саморегуляции деятельности
- •2. Тайм-менеджмент для детей и подростков
- •3. Выученная беспомощность: особенности формирования и пути преодоления
- •2. Творческая работа:
- •3. Методика для заполнения «Психологического дневника»
3. Методика для выполнения задания «Психологический дневник»
Методика диагностики логического запоминания
Воспроизведение рассказа (взрослый вариант) // Альманах психологических тестов. М., 1995, С.95-96.
Инструкция: Внимательно прочитайте следующий текст 1 раз (или попросите кого-нибудь прочитать его вам вслух). Затем запишите основное содержание текста. Вы можете сокращать предложения, главное, чтобы при этом не терялся смысл.
Я выехал верхом на коне, рассчитывая прибыть на место к девяти часам. К этому времени все двенадцать охотников соберутся в сторожке. Погода неожиданно изменилась, начался холодный проливной дождь. Через четыре часа пути конь начал спотыкаться. Вдруг из травы выпорхнуло семь куропаток. Не медля ни секунды, я выстрелил из своего ружья. Конь вздрогнул. Подстреленных птиц я подобрал. На встречу с друзьями-охотниками я приехал с добычей.
Выполните задание.
Обработка и интерпретация:
Данный тест позволяет определить уровень логической памяти, определяющий степень осмысленности запоминаемого материала. Ниже приведен текст, с которым в работали. Текст дополнен числами, указывающими на имеющиеся в нем смысловые единицы.
За воспроизведение каждой смысловой единицы (1, 2, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 14, 15,16) поставьте себе 1 балл.
За воспроизведение каждого числа (3, 4, 8, 11, 12) — 2 балла.
Подсчитайте общую сумму баллов:
«Я выехал верхом на коне (1), рассчитывая прибыть на место к девяти часам (2, 3). К этому времени все двенадцать охотников соберутся в сторожке (4, 5). Погода неожиданно изменилась (6), начался холодный проливной дождь (7). Через четыре часа пути конь начал спотыкаться (8, 9). Вдруг из травы выпорхнуло семь куропаток (10, 11). Не медля ни секунды (12), я выстрелил из своего ружья (13). Конь вздрогнул (14). Подстреленных птиц я подобрал (15). На встречу с друзьями-охотниками я приехал с добычей (16)».
Результаты теста:
От 17 до 21 балла. Уровень вашей логической памяти очень высок. Для вас не составляет большого труда выделить основное содержание того или иного сообщения.
От 8 до 16 баллов. Ваша логическая память развита хорошо. Вы можете отличить главную информацию от второстепенной и в общих чертах понять, о чем идет речь.
От 0 до 7 баллов. Если такая сумма баллов не связана с тем, что вы устали или вас отвлекли, уровень вашей логической памяти действительно невысок. Уже через несколько минут вы зачастую не можете вспомнить не можете вспомнить суть полученного Вами сообщения
4. Глоссарий: память.
Практикум. Тема 10. Решение мыслительных задач
1. Устные сообщения
1. Технологии развития мышления дошкольников и младших школьников
Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С.177-180;
Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, 1997;
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1998
Что должно быть отражено:
Понятие мышления
Особенности мышления детей и подростков
Упражнения на развитие мышления детей и подростков, несколько упражнений нужно провести с группой
Литература с технологиями
Продолжительность сообщения – 20-30 минут