- •Isbn5-88694-030-8
- •Предисловие
- •Фрейд, Ричард Стерба, Филис Гринейкр и Хайнц
- •Геральд с. Блюм
- •Глава I влияние внутриутробного периода и родов
- •Теории внутриутробного воздействия гринейкр
- •Родовая травма фрейд
- •Ответ фрейда ранку
- •Гринейкр
- •Заключение
- •Примечания
- •Глава 2 потенциал личности новорожденного
- •Инстинкты и концепция либидо
- •Неофрейдистская культурологическая ориентация: томпсон и салливан
- •Воззрения на инстинкт смерти фрейд
- •Фенихель
- •Томпсон
- •Бессознательное и ид ортодоксальный подход
- •Юнг: “коллективное бессознательное”
- •Неофрейдистский подход
- •Первичный нарциссизм фрейд: ортодоксальная точка зрения
- •Гринейкр: отношение нарциссизма к тревоге и рождению
- •Фромм: неофрейдистская точка зрения
- •Заключение
- •Примечания
- •Глава 3 первый год жизни
- •Формирование эго и супер-эго ортодоксальное определение: архаическое эго
- •Теоретические представления мелани клейн
- •Салливан: прототаксический модус
- •Психосексуальное развитие ортодоксальный подход: оральная стадия
- •Позиция клейн
- •Непосредственным
- •Позиция юнга
- •Воззрения неофрейдистов
- •Эриксон: оральная зона, инкорпорирующий модус
- •Ортодоксальная точка зрения: мать как первый объект
- •Теория клейн
- •Салливан: эмпатия и значимый другой
- •Психологические механизмы вводные комментарии
- •Интроекция, первичная идентификация, проекция
- •Отрицание
- •Фиксация и регрессия
- •Заключение
- •Примечания
- •Глава 4 период от одного года до трех лет
- •Формирование эго и супер-эго ортодоксальные воззрения: фенихель
- •“Могущество мыслей” в
- •Неофрейдистские воззрения: салливан
- •Психосексуальное развитие
- •Неофрейдистские воззрения: томпсон и салливан
- •Эриксон: анально-уретральная зона, задерживающий и элиминирующий модусы
- •Отношения с другими людьми ортодоксальная точка зрения
- •Психологические механизмы
- •Отрицание в словах и действиях: анна фрейд
- •Установление согласованности: салливан
- •Заключение
- •Примечания
- •Глава 5 от трех до пяти лет
- •Психосексуальное развитие ортодоксальная точка зрения: фаллическая стадия
- •Неофрейдистские воззрения
- •Эриксон: фаллическая зона, интрузивный модус
- •Отношения с другими людьми ортодоксальная позиция
- •Другие воззрения на эдипов комплекс
- •Формирование эго и супер-эго ортодоксальная точка зрения
- •Концепция ранка о супер-эго
- •Сознания
- •Психологические механизмы ортодоксы о защитных механизмах
- •Салливан: избирательное невнимание и диссоциация
- •Фромм: механизмы бегства
- •Заключение
- •Примечания
- •Он модифицировал
- •15. Исследования по проблеме сублимации. Исследователи не случайно фактически
- •16. Экспериментальное исследование вытеснения. Вытеснение является одним из
- •17. Анальные компоненты почерка. Изучение почерка студентов колледжа Макнилом
- •18. Реактивное образование. Эта концепция вызывает особое отношение у ученых, не
- •19. Избирательное невнимание и диссоциация. Здесь Салливан предпринимает весьма
- •20. Хронология механизмов по Фромму. В теории Фромма не указывается
- •Глава 6 латентный период
- •Ортодоксальный подход формирование эго и супер-эго
- •Психосексуальное развитие
- •Отношения с другими людьми
- •Психологические механизмы
- •Неофрейдистские воззрения Томпсон
- •Салливан
- •Заключение
- •Примечания
- •1. Объяснения усиления эго. Анна Фрейд придерживается ортодоксальной позиции,
- •2. Факты относительно сексуальной латентности в нашей собственной культуре.
- •3. Сопоставление конкретного и абстрактного мышления. В латентном периоде
- •4. Культурные различия. Позиция Томпсон относительно культурной
- •Формирование эго и супер-эго
- •Отношения с другими людьми
- •Психологические механизмы
- •Мнение ранка: ханкинз
- •Неофрейдистские воззрения: салливан
- •Заключение
- •Примечания
- •Глава 8 структура характера у взрослых
- •Ортодоксальная позиция определение и классификация типов характера
- •Типы характера
- •Первые отступники адлер
- •Более современные воззрения хорни
- •Кардинер
- •Александер
- •Эриксон
- •Заключение
- •Примечания
- •Послесловие
Установление согласованности: салливан
Установление согласованности связано с паратаксической, по Салливану, стадией (см.
прим. 13). Оно состоит в попытке скорректировать паратаксическое искажение путем
сопоставления собственных мыслей и чувств с соответствующими процессами у других
людей. По мере совершенствования этого механизма ребенок приближается к истине. Он
постепенно усваивает паттерны отношений в обществе, и в его языке начинает сказываться
осознание грамматических структур. Ребенок более ясно отдает себе отчет, как будут
реагировать на его речь, и обучается предсказывать реагирование окружающих. Таким
образом, реагирование людей начинает связываться ребенком с использованием им
определенных слов и жестов, которые, что подразумевается, являются общепринятыми.
Этим путем способ коммуникации претерпевает у него изменение от аутистического к
консенсуально установленному. Посредством данного процесса ребенок окончательно
обучается синтаксическому модусу.
Заключение
В обсуждении формирования эго на этом возрастном уровне Фенихель отмечает
способность к активному управлению и регулированию тревоги. В результате обоих
процессов возникают контроль над двигательным аппаратом и функция суждения о
реальности (контролирование реальности). Маленький ребенок научается активно
приспосабливаться к окружению. Эго приобретает способность суждения о потенциально
опасных ситуациях, поэтому тревога выступает в качестве защитного предупреждающего
сигнала. Обычно тревога в это время порождается страхом, что другие могут нанести
ущерб, который ребенок в фантазиях причиняет окружающим, и боязнью утраты любви и
защиты. Когда переживаются провоцирующие тревогу ситуации, ребенок через процессы
отсроченного управления уменьшает напряжение воспроизведением травмирующей
ситуации в играх и сновидениях. Приобретение речи и развитие мышления существенно
содействуют новому чувству могущества. Мышление в этот период, как считается,
содержит много дологических и символических элементов. Предшественники супер-эго
тоже выступают в форме интернализованных родительских запретов.
Салливан говорит о паратаксическом модусе, при котором опыт переживается как
мгновенные, несвязанные организмические состояния. Прежняя про-тотаксическая
недифференцированная целостность разделяется на фрагменты, не имеющие логического
соотношения друг с другом. Сновидения и реакция перенесения в психотерапии служат
иллюстрацией паратаксического искажения. Коммуникация в возрасте
-115-
от одного до трех лет осуществляется на аутистическом языке, слова несут сугубо личное,
частное значение. Тревога описана как дальнейшее развитие утраты эйфории и
основывается на наградах и наказаниях в процессе социализации ребенка. Она
сосредоточивает ребенка на одобряемом и неодобряемом поведении, и из этой
концентрации возникает самодинамизм. Постепенно появляются три персонификации
самости: “я хороший”, “я плохой” и “не я”.
Психосексуальное развитие, согласно ортодоксальной теории, свидетельствует об
анально-садистической стадии. Различаются две тенденции: ранняя - “изгоняющая” и
поздняя - “задерживающая”. Экскреция доставляет физиологическое наслаждение, но может
служить и агрессивным намерениям, выражающимся в неповиновении родителям, когда
они настоятельно обучают правилам туалета. В основе задерживающей фазы лежат
стимуляция слизистой оболочки и социальная ценность, которая придается послушанию.
Неофрейдисты придерживаются мнения, что следует принимать во внимание не экскрецию
или задерживание фекалий, а борьбу с родителями. Эриксон занимает промежуточную
позицию и подчеркивает социальные модальности: “разрешение уйти” и “задерживание”.
Сопутствующие отношения, по ортодоксальным источникам, приводят к
амбивалентности, бисексуальности, садизму и мазохизму. Считается, что анальная
амбивалентность происходит в результате противоречивого отношения к фекалиям; основой
бисексуальности служит факт, что прямая кишка - экскреторный полый орган; садизм
зарождается при фрустрации в обучении правилам туалета; мазохизм возникает вследствие
эротической стимуляции при пошлепывании по ягодицам. Салливан анализирует
межличностные отношения под другим углом. Он описывает влияние “отраженных оценок”,
с помощью которых ребенок формирует мнение о себе, исходя, главным образом, из
реагирования на него значимых взрослых. Салливан также рассматривает разнообразные “я-
ты” паттерны, выражающиеся в неадекватном отношении к другим.
Анна Фрейд вводит на этом возрастном этапе два новых механизма: “отрицание
посредством слова и действия” - более поздний вариант отрицания в фантазии.
“Установление согласованности” представляет, по Салливану, процесс, посредством
которого индивид пытается исправить паратаксическое искажение, оценивая собственные
мысли и чувства путем сопоставления с соответствующими проявлениями у других людей.