Дошкольная педагогика 3 курс билеты к экзамену
.docVIII. Примерные вопросы к экзамену
-
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Её связь с другими дисциплинами в системе наук.
-
Предмет дошкольной педагогики. Её основные понятия (соотношение понятий «образование», «воспитание», «обучение»), задачи.
-
Источники дошкольной педагогики как науки. Использование педагогического наследия прошлого в современной дошкольной педагогике: направления научных исследований.
-
Разработка новых концепций, систем дошкольного воспитания как главной части непрерывного образования и воспитания человека.
-
Структура педагогического процесса в ДОУ, его компоненты, их взаимосвязь.
-
Особенности развития, воспитания и обучения детей первого года жизни.
-
Особенности развития, воспитания и обучения детей второго года жизни.
-
Особенности развития, воспитания и обучения детей третьего года жизни.
-
Взаимосвязь физического и психического развития детей раннего возраста.
-
Особенности высшей нервной деятельности детей раннего возраста. Её влияние на организацию режима дня детей от года до трех лет.
-
Режим дня как средство разностороннего развития детей раннего и дошкольного возраста.
-
Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога.
-
Понятие о профессиограмме педагога. Специфика его профессиональной подготовки и деятельности. Творческий характер работы воспитателя.
-
Основоположники педагогики раннего детства об особенностях развития и воспитания детей раннего возраста. Характеристика ими явления «госпитализм».
-
Факторы, определяющие развитие личности ребенка. Деятельностный характер развития ребенка.
-
Возрастная периодизация. Движущие силы развития дошкольника. Зависимость воспитания от возрастных особенностей детей.
-
Понятие об индивидуальности. Проявление индивидуальных особенностей у детей дошкольного возраста.
-
Методы воспитания и обучения в дошкольной педагогике. Их классификация.
-
Обновление общественного дошкольного воспитания на современном этапе. Направления гуманизации педагогического процесса.
-
Проблема программности воспитания и обучения в дошкольном образовательном учреждении. (Анализ задач, структуры и содержания программ с учетом социально-экономических, политических факторов их создания).
-
Концепции дошкольного воспитания о взаимоотношении взрослого и ребенка. Взаимодействие педагога и воспитанника в системе образовательного процесса (учебная модель, комплексно-тематическая модель, предметно-средовая, «сборная модель»). Реализация личностно-ориентированной модели построения педагогического процесса в ДОУ.
-
Особенности физического развития и воспитания дошкольников: задачи, содержание, факторы, принципы, пути.
-
Характеристика современных дополнительных программ по физическому воспитанию дошкольников.
-
Средства воспитания у детей этики межнационального общения.
-
Формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности.
-
Воспитание у детей творческих способностей в разных видах художественной деятельности.
-
Теоретические основы умственного воспитания детей дошкольного возраста. Вклад А.П. Усовой в отечественную систему умственного воспитания.
-
Психолого-педагогические основы сенсорного воспитания детей дошкольного возраста. Особенности отечественной системы сенсорного воспитания (А.В. Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Сакулина, Л.А. Венгер, Н.Н. Поддъяков, Т.С. Комарова и другие).
-
Задачи и содержание сенсорного воспитания на разных возрастных этапах развития ребенка.
-
Задачи умственного воспитания и развития детей дошкольного возраста. Сущность и особенности системы умственного воспитания в отечественной психологии и педагогике.
-
Занятия как форма организованного обучения. Формы организации обучения в современных ДОУ. Вариативность форм организации обучения.
-
Воспитание культуры поведения в дошкольном детстве. Современные исследования по данной проблеме.
-
Методы нравственного воспитания. Специфика содержания и методов нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
-
Задачи и содержание нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
-
Роль Е.И. Тихеевой, А.П. Усовой, О.И. Соловьевой, Л.А. Пеньевской, Н.П. Сакулиной и др. в определении содержания обучения для каждой возрастной группы. Особенности обучения детей дошкольного возраста.
-
Своеобразие эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Закономерности эстетического развития ребенка. Основные принципы эстетического воспитания.
-
Задачи, средства и методы эстетического воспитания дошкольников. Их своеобразие в дошкольном детстве.
-
Проблема эстетического воспитания на современном этапе.
-
Своеобразие детского творчества. Роль обучения в развитии детского творчества. Развитие творчества детей в разных видах деятельности.
-
Теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
-
Задачи умственного воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика содержания знаний об окружающей действительности для дошкольников. Требования к содержанию знаний об окружающей действительности.
-
Воспитание гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.
-
Особенности патриотического воспитания дошкольников на современном этапе.
-
Ребенок дошкольного возраста как объект исследования в педагогике. Методы педагогического исследования.
-
Воспитание у детей эмоционально-положительных отношений к людям разных национальностей.
-
Игрушка, история её создания. Значение игрушки в воспитании и развитии детей. Классификации игрушек. Современные требования к ней.
-
Происхождение и сущность игры, её педагогическое значение.
-
Необходимость учета возрастных и половых различий в воспитании и обучении дошкольников.
-
Специфика умственного воспитания детей раннего возраста.
-
Умственное воспитание детей старшего дошкольного возраста.
-
Физическое воспитание, особенности организации физического воспитания в ДОУ.
-
Игры детей дошкольного возраста. Классификации детских игр. Своеобразие и особенности современной классификации.
-
Характеристика режиссерских игр. Педагогические условия развития режиссерских игр.
-
Особенности руководства сюжетно-ролевыми играми в разных возрастных группах.
-
Характеристика подвижных игр. Виды и особенности руководства ими в разных возрастных группах.
-
Характеристика театрализованных игр. Развитие игрового творчества детей.
-
Строительно-конструктивные игры, их структура и особенности. Развитие игрового творчества детей.
-
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. Особенности организации трудового воспитания детей в ДОУ.
-
Взаимосвязь трудового и экономического воспитания дошкольников. Вопросы экономического образования детей дошкольного возраста на современном этапе.
-
Формы организации труда в дошкольном учреждении, их характеристика.
-
Структура дидактической игры. Особенности подбора дидактических игр для детей разных возрастных групп.
-
Народные дидактические игры и их педагогическое значение.
-
Игра как ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Современные теории игры.
-
Теоретические основы преемственности ДОУ и начальной школы.
Общая характеристика состояния разработки проблемы преемственности в современной отечественной дошкольной и школьной педагогике.
-
Сущность процесса преемственности в дошкольном образовании и значение.
-
Модель преемственности в воспитательно-образовательной работе детского сада и начальной школы, её компоненты, способы реализации.
-
Согласование программ ДОУ и начальной школы как основа преемственности. Характеристика современных программ (концептуальные положения, цели и задачи).
-
Формирование предпосылок к учебной деятельности, её цель, педагогические условия для их формирования. Роль многообразных методов обучения (проблемных вопросов, моделирования, экспериментирования) в обеспечении детской компетентности.
-
Основания преемственности и средства их обеспечения (развивающие технологии).
-
Пути взаимодействия ДОУ со школой. Основные линии преемственности при различных вариантах взаимодействия ДОУ и школы.
-
Готовность ребенка к школе как многогранное целостное явление (понятие, компоненты, педагогические условия их формирования).
-
Характеристика 6-летнего ребенка с разных сторон готовности к школьному обучению.
-
Диагностика готовности детей к школе как поиск путей эффективного развития детей.
-
Типы и функции современной семьи.
-
Факторы жизнедеятельности семьи.
-
Взаимодействие семьи, ДОУ, школы и других учреждений системы образования как условие эффективности процесса по подготовке к школе.
-
Основные вопросы семейного воспитания. Специфические отличия семейного воспитания и общественного.
-
Теоретические основы взаимодействия дошкольного учреждения и семьи.
-
Особенности воздействий семьи на развитие личности ребенка.
-
Сущность эффективного взаимодействия ДОУ с родителями на современном этапе. Задачи и принципы взаимодействия детского сада и семьи.
-
Модели семейного воспитания и условия, определяющие его успешность.
-
Особенности общения в семье и его значение в воспитании детей.
-
Пути повышение педагогической культуры родителей.
-
Характеристика форм сотрудничества ДОУ с семьей (традиционные и нетрадиционные формы работы).
-
Дифференцированный подход в педагогическом просвещении родителей, в работе с семьями разного типа.
-
Особенности работы ДОУ с неорганизованными детьми на современном этапе (группы кратковременного пребывания в детском саду).
-
Новые направления деятельности ДОУ в работе с родителями.
-
Система дошкольного образования: структура, содержание и технология.
-
Теоретические основы образовательного процесса в ДОУ.
-
Структура, компоненты образовательного процесса в ДОУ, их взаимосвязь.
-
Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.
-
Планирование образовательного процесса в ДОУ: значение, виды, принципы.
-
Характеристика взаимодействия участников образовательного процесса.
-
Характеристика современных инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития.
-
Современные отечественные и зарубежные теории воспитания и развития ребенка-дошкольника.
XI. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
-
Рекомендуемая литература.
Основная:
-
Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.
-
Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика : Учеб.пособ.для студ.вузов / Л. Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. - 2-е изд,испр.и доп. - М. : Культура, 2005.
-
Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Педагогика детей раннего возраста: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошк.образования». М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007. – 301 с.
-
Ерофеева Т.И., Кротова Т. В. Семинарские и практические занятия по курсу «Современные образовательные программы для дошкольных учреждений». М., 2003. 56 с.
-
Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников/ Под ред. Л.Г. Нисканен. М., 2002
-
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Academia, 2006.
-
Кроха. Программа воспитания и развития детей до трех лет в условиях семьи / Авт. Г.Г.Григорьева, Д.В.Сергеева, Н.П. Кочетова и др. Н.Новгород, 1998.
-
Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие / Е. А. Лобанова. – Балашов: Николаев, 2005. – 76 с.
-
Модернизация Российского образования. Сборник научных трудов. – Волгоград, 2007.
-
Наука о детстве и современное образование. Материалы Международной юбилейной научной конференции, посвященной 100-летию со дня рождения А.В. Запорожца.- М.: Центр «Школьная книга», 2005.
-
Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах. Р.-н/Д.: Феникс, 2009. 169 с.: илл.
-
Педагогика раннего возраста: Учеб. Пособие / Под ред. Г.Г.Григорьевой, Н.П. Котовой и др. М.: Изд. Центр «Академия», 1998.
-
Поддъяков Н.Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. М., 1997.
-
Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 160 с.
-
Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие. М., 2005
-
Учебник по дошкольной педагогике любое издание с 2007 года.
Дополнительная:
-
Аверин В. А. Психология раннего детства: Учеб. Пособие. – 2-е изд., перераб.- СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. – 60 с.
-
Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: Практич.пос. / Авт.-сост. Л.В. Белкина. Воронеж: Педагог, 2004.
-
Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. М. : Медицина, 1977.
-
Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. Я хочу: Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. СПб.: Дорваль, 1993.
-
Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пос. для воспитателей детского сада/ Под ред. Л.И. Каплан. М.: Просвещение, 1983.
-
Воспитание малыша в семье: От рождения до трех лет. М., 2004.
-
Галигузова Л.Н. , Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком: От года до шести лет. М., 2004.
-
Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
-
Галигузова Л.Н., Мещерякова С.Ю. Физическое развитие: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
-
Ганошенко Н.И., Мещерякова С.Ю. Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности: Игры и занятия с детьми 1- 3 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
-
Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П. Играем с малышами: Игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей. М.: Просвещение, 2007.
-
Детский сад от А до Я. Научно-методический журнал для педагогов и родителей. № 2, 2009.
-
Комарова Т.С. Дети в мире творчества: Кн. для педагогов дошкольного учреждения. М., 1995
-
Костина В.П. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание, 2006. № 1. С. 34-36.
-
Кудрявцев В.Т., Алиева Т. Еще раз о природе детской субкультуры // Дошкольное воспитание. 1997, № 3,4.
-
Макшанцев Л.В. К проблеме адаптации трехлетних детей к дошкольному образовательному учреждению // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2003. № 1. С.60-67.
-
Морозова Е.И. Диагностика уровня адаптированности детей к массовым и специальным яслям // Дефектология. 2001. № 2. С. 13 – 19.
-
Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда. М., 1995.
-
Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб.: Питер, 1999.
-
Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы, величины у детей от рождения до трех лет. М.: Мозаика-Синтез, 2003.
-
Рузская А.Г., Мещерякова С.Ю. Развитие речи: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
-
Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. 256 с.
-
Смирнова Е.О., Ермолова Т.В.., Мещерякова С.Ю. Развитие предметной деятельности и познавательных способностей: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
-
Смирнова Е.О., Холмогорова М..В. Развитие общения детей со сверстниками: Игры и занятия с детьми раннего возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.
-
Социальная адаптация детей к дошкольным учреждениям / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. М.: Просвещение, 1980.
-
Тонкова-Ямпольская Р.В., Черток Т.Я. Воспитателю о ребенке дошкольного возраста (от рождения до семи лет). М.: Просвещение,1987.
-
Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста/ Под ред. Е.А. Дубровской, С.А.Козловой, М., 2002.