новая папка 1 / 202901
.pdfМИНИСТЕРСТВО СПОРТА, ТУРИЗМА И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)»
Варданян А.Н.
ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
для студентов для студентов 3 курса, обучающихся по специальности
032101.65 «ФКиС»
Методические рекомендации по самостоятельной работе
Москва-2012
Методические рекомендации утверждены Экспертно-методическим советом Гуманитарного института ФГОУ ВПО «РГУФКСМиТ» Протокол № 7 от 30 мая 2011 г.
Составитель:
Варданян Асмик Нориковна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики
Рецензент:
Левченкова Татьяна Владимировна – кандидат педагогических наук, профессор кафедры педагогики
Методические рекомендации по самостоятельной работе дисциплины
«Педагогика физической культуры и спорта» составлены в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования второго поколения по специальности 032101.65 «Физическая
культура и спорт»
2
Содержание: |
|
Цели и задачи курса .................................................................................................. |
4 |
Содержание курса ..................................................................................................... |
5 |
Перечень дополнительных заданий для самостоятельной работы............................ |
7 |
Рекомендуемая литература........................................................................................ |
8 |
3
Цели и задачи курса Цель курса: формирование педагогической компетентности студентов
физкультурно-спортивной направленности.
Задачи курса:
1.Овладение системой научно-прикладных знаний и умений, необходимых в будущей профессиональной деятельности.
2.Формирование у будущего специалиста научного мировоззрения профессионально-педагогической направленности, содействие развитию педагогического мышления.
3.Привитие студентам опыта творческой деятельности и эмоционально - ценностного восприятия педагогической действительности в контексте будущей профессиональной деятельности.
4.Ознакомление с инновационным подходом к определению эффективности технологий обучения и воспитания в области физической культуры и спорта.
5.Формирование умения диагностировать уровень своей педагогической подготовленности, намечать направления к самосовершенствованию.
Усвоение курса «Педагогика физической культуры и спорта»
предусматривает три уровня:
1-й уровень предполагает понимание и сознательное воспроизведение учебной информации о сущности, содержании и структуре процессов обучения и воспитания в сфере физической культуры и спорта, знание психологопедагогических основ их организации, приемов педагогического общения.
2-й уровень предполагает формирование умения анализировать и оценивать основные педагогические концепции, инновационные технологии в сфере физической культуры и спорта. Умение обобщать и оценивать научные данные и опыт учителей школы, тренеров и соотносить их с реальной действительностью. Практически овладевать искусством устного и письменного изложения материала, формулировать, развивать и отстаивать научные положения, делать выводы.
3-й уровень – умение диагностировать свою педагогическую компетентность, использовать полученные знания, проектировать собственные педагогические действия на практике.
4
|
|
Содержание курса |
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Наименование |
Содержание самостоятельной работы |
Кол- |
|
частей, разделов, |
во |
|||
п/п |
студентов |
|||
тем предмета |
часов |
|||
|
|
|||
|
|
|
|
|
1. |
Основные |
Основные дидактические понятия, принципы |
|
|
|
положения |
обучения, структура процесса обучения в физ- |
|
|
|
дидактики и |
культурной и спортивной деятельности, его дви- |
|
|
|
особенности |
жущие силы. Виды обучения, механизмы обуча- |
|
|
|
процесса |
ющего познания. Методы обучения в физкуль- |
|
|
|
обучения в |
турной и спортивной деятельности. Формы орга- |
8 |
|
|
физкультурно- |
низации учебно-тренировочного процесса. Про- |
||
|
|
|||
|
спортивной |
блема соотношения обучения и развития детей в |
|
|
|
деятельности |
физкультурно-спортивной деятельности. Требо- |
|
|
|
|
вания к оценке знаний, умений, навыков и усло- |
|
|
|
|
вия их предъявления в соответствии со специфи- |
|
|
|
|
кой физкультурной и спортивной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Теория |
Принципы воспитания. Факторы, определяющие |
|
|
|
воспитания и |
выбор методов и методических приемов в физ- |
|
|
|
специфика |
культурно-спортивной деятельности. Методы |
|
|
|
воспитательного |
воспитания. Система средств воспитания в фи- |
|
|
|
процесса в |
зической культуре и спорте. Физическая куль- |
10 |
|
|
физкультурно- |
тура и спорт как средство педагогической кор- |
||
|
|
|||
|
спортивной |
рекции отклоняющегося и девиантного пове- |
|
|
|
деятельности |
дения молодежи. Спортивные праздники, спор- |
|
|
|
|
тивные лагеря, спортивные викторины и конкур- |
|
|
|
|
сы, театры спорта как средства воспитания |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Воспитание |
Воспитание личности в физкультурном, спор- |
|
|
|
личности в |
тивном коллективе. Значение коллектива для |
|
|
|
физкультурном, |
решения учебно-воспитательных задач при заня- |
|
|
|
спортивном |
тиях физической культурой и спортом. Особен- |
8 |
|
|
коллективе |
ности целеориентирования в спортивном кол- |
|
|
|
|
лективе: индивидуальные и общеколлективные |
|
|
|
|
спортивные цели |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Общеобразовател |
Конституционные основы образования в России |
|
|
|
ьная и спортивная |
и права ребенка. Современная система образова- |
|
|
|
школы как эле- |
ния в Российской Федерации. Структура обще- |
|
|
|
менты современ- |
образовательной школы, профессионального |
6 |
|
|
ной системы |
учебного заведения, учебных заведений, даю- |
|
|
|
образования в |
щих дополнительное образование, частных |
|
|
|
России |
учебных заведений. Содержание образования в |
|
|
|
|
5 |
|
|
|
общеобразовательной школе (ОШ). Учебный |
|
|
|
план обще-образовательной школы. Учебная |
|
|
|
программа и учебники по предмету «Физическая |
|
|
|
культура». Положение о детско-юношеской |
|
|
|
спортивной школе (ДЮСШ), государственные |
|
|
|
документы, регламентирующие ее деятельность. |
|
|
|
Взаимосвязь работы ОШ, ДЮСШ и других |
|
|
|
элементов системы образования |
|
|
|
|
|
5. |
Профессионально |
Концепции профессионально-педагогической |
|
|
-педагогическая |
компетентности и мастерства специалиста в |
|
|
деятельность |
области физической культуры и спорта. |
|
|
учителей |
Особенности профессионально-педагогической |
|
|
физической |
деятельности учителя физической культуры, |
|
|
культуры и |
тренера по виду спорта, спортивного менеджера, |
8 |
|
тренеров – |
преподавателя физического воспитания вуза и |
|
|
|
||
|
преподавателей |
др. Педагогический авторитет и его показатели. |
|
|
по виду спорта |
Педагогическая куль-тура специалиста: |
|
|
|
двигательная и речевая культура как основные |
|
|
|
составляющие компоненты. Инди-видуальный |
|
|
|
стиль деятельности, общения, руководства |
|
|
|
|
|
6. |
Юный спортсмен, |
Статус юного спортсмена в системе социальных |
|
|
социальные |
институтов и особен-ности реализации |
|
|
институты, семья |
педагогического принципа единства |
|
|
|
воспитательных воздействий. Воспитательные |
|
|
|
воз-можности современной семьи. Семья как |
6 |
|
|
социальный институт: этапы, стадии развития, |
|
|
|
|
|
|
|
функции, типы, отношения, роли. Современ-ная |
|
|
|
помощь семье. Особенности взаимодействия |
|
|
|
учителя физической культуры (тренера) с семьей |
|
|
|
воспитанника |
|
7. |
Педагогическая |
Характеристика понятий: девиантное и делик- |
|
|
коррекция |
ветное поведение ребенка; педагогически запу- |
|
|
девиантного |
щенный ребенок, правонарушитель; педагоги- |
|
|
поведения детей |
ческая коррекция. Причины проявления девиан- |
|
|
средствами |
тного поведения, педагогической запущенности |
8 |
|
физической |
детей. Взаимосвязь и взаимозависимость различ- |
|
|
|
||
|
культуры и спорта |
ных форм девиантного поведения личности. |
|
|
|
Роль физической культуры и спорта в профилак- |
|
|
|
тике и перевоспитании детей с отклоняющимся |
|
|
|
поведением в современных условиях |
|
8. |
Педагогические |
Понятие «конфликт». Классификация конфлик- |
|
|
основы |
тов. Причины возникновения конфликтов. |
6 |
|
спортивной |
Динамика конфликта. Стратегии поведения в |
|
|
|
||
|
конфликтологии |
конфликте. Способы разрешения конфликта. |
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
Классификация конфликтов в спорте. Межлич- |
|
|
|
ностный конфликт в спорте как разновидность |
|
|
|
педагогического конфликта. Причины возник- |
|
|
|
новения конфликтов в разновозрастных группах |
|
|
|
в физкультурно-спортивной деятельности. Фор- |
|
|
|
мы поведения в конфликтных ситуациях. Спосо- |
|
|
|
бы предупреждения и разрешения конфликтов |
|
|
Итого |
|
60 |
|
|
|
|
Перечень дополнительных заданий для самостоятельной работы
1.Проанализируйте основные этапы становления концепций спортивной педагогики в педагогическом наследии.
2.Составьте педагогический кодекс тренера, учителя физической культуры.
3.Составьте педагогическую характеристику спортивной группы и рекомендации по коррекции ее микроклимата.
4.Оцените цель руководства спортивной группой кого-либо из известных тренеров (по материалам публикаций в прессе или собственных наблюдений).
5.Подготовьте сценарий спортивного праздника для конкретного контингента, указав воспитательную направленность данного мероприятия.
6.Опишите конфликтную ситуацию, наблюдаемую вами в спорте, и оцените эффективность ее разрешения.
7.Продиагностируйте собственный уровень профессиональной (управленческой) компетентности по методике М.В. Прохоровой (Учебник по педагогике. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. – СПб., 1996.)
8.Дайте интерпретацию и разведите следующие термины: «спортивный стиль жизни» и «здоровый образ жизни»; «педагогическое общение» и «педагогическое руководство»; «спортивная группа» и «спортивная команда»; «компетентность» и «компетенция».
9.Опишите любую дидактическую игру и дайте развернутую оценку ее учебно-воспитательного потенциала.
10.Раскройте смысл выражения «педагогическая позиция судьи».
11.Сравните особенности воспитательных возможностей различных видов спорта.
12.Подготовьте доклад на тему «Педагогическая школа выдающихся тренеров
(на примере своей специализации)».
7
13. Разработайте контуры образовательного проекта в области физического воспитания и спорта детей и учащейся молодежи (тема предлагается преподавателем или выбирается студентами самостоятельно).
Учебные задания оцениваются по 10-бальной шкале в зависимости от их трудоемкости и качества выполнения.
Рекомендуемая литература
Основная:
1.Педагогика физической культуры и спорта. Учебник. Под ред. Неверковича С.Д. - ФиС, 2010 - 336 с.
2.Педагогика физической культуры и спорта. Учебник. Под ред. Неверковича С.Д. - Физическая культура, 2006 - 528 с.
3.Прохорова М.В., Сидоров А.А., Синюхин Б.Д., Семенов А.Г.. Педагогика физической культуры: Учебник М.:Из-во «Путь»: ТИД «Альянс», 2006 – 288 с.
Дополнительная:
1.Агеевец В.У. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и социальной активности личности / Агеевец В.У., Выдрин В.М.//Спорт в современном обществе. – М.: Физкультура и спорт, 1980.
2.Ангерлейд С. В поисках успеха (уроки побед). – СПб.: Центр карьеры,
1999.
3.Андриади И.П. Воспитание личности и особенности ее формирования в процессе занятий физической культурой и спортом: Методическая разработка для слушателей курсов иностранных тренеров ГЦОЛИФК. – М.: РИО ГЦОЛИФК, 1998.
4.Андриади И.П. Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для студентов ср.учеб.заведений. – М.:Академия, 1999.
5.Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Педагогика, 1991.
6.Гогунов Г.Д., Мартьянов Б.И. Психология физическго воспитания и спорта. Учебное пособие для студ. высш.учеб.заведений.-М.: Академия, 2000.
7.Деркач А.А. Творчество тренера /Деркач А.А., Исаев А.А. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
8.Евсеев В.П. Проведение олимпийских уроков в школе /Евсеев В.П., Поликарпова Г.М., Прохорова М.В. – СПб.: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта,
1995.
8
9.Евсеев С.П. Концепция технологий профилактики наркомании среди детей, подростков и молодежи средствами физической культуры и спорта в СанктПетербурге / Евсеев С.П., Ростомашвили Л.Н., Городнова М.Ю. /Под общей ред. С.П. Евсеева. - СПБ,: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2002.
10.Зайченко В.И. Педагогическое мастерство учителя физической культуры и тренера: Учебное пособие по педагогике для студентов. – Волгоград: ВГАФК,
1996.
11.Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогическго исследования. Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2001.
12.Исаев А.А. Олимпийская педагогика. Опыт моделирования психолого - педагогических технологий детско-юношеского спорта. – М.: Физкультура и спорт, 1998.
13.Конеева Е.В. Личностные особенности специалистов по физической культуре и спорту в связи с уровнем сформированности педагогической позиции /Проблемы педагогической деятельности в физической культуре и спорте и пути их решения в физкультурном образовании. – СПб.: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000.
14.Ледовских В.С. Потенциальные возможности спорта в исправительно - трудовом воспитании // Проблемы спортивной науки и физкультурного образования / Под общ. ред. А.А. Сидорова. – СПб.: ПИО СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000.
15.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед.уч.зав. – М.: Прометей, 1992.
16.Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс: Пер. с нем. / Под ред. М.Я. Виленского, О.С. Метлушко. – М.: Аспект Пресс, 1995.
17.Марищук В. Л. Информационные аспекты управления спортсменом /Марищук В.Л., Серова Л.К. М.: Физкультура и спорт, 1983.
18.Мелия М.И. Спортивный коллектив и психолого-педагогические основы руководства: Методические разработки для слушателей факультета повышения квалификации, Высшей школы тренеров, - М.: РИО ГЦОЛИФК, 1988.
19.Мелия М.И.Как усилить свою силу? Коучинг. М.Альпина Бизнес Букс.
2009 - с.296
9
20.Минбулатов В.М. Педагогическая технология: эволюция, понятия, сущность, опыт разработки /Минбулатов В.М., Неверкович С.Д. – Махачкала: Изд-во Дагестанского пед. Ун-та, 2000.
21.Неверкович С.Д. Основы обучения и воспитания: Учебное пособие для студентов /Неверкович С.Д., Хозяинов Г.И., Андриади И.П. – М.: РИО РГАФК,
1997.
22.Неверкович С.Д. Миграция и спорт / Неверкович С.Д., Попов А.Н., Колониченкова С.В. – М.: Еманжелинская городская типография, 2002.
23.Педагогика физической культуры и спорта. Программа спецкурса /М.Г.Кошман, С.Д.Неверкович/ Гомель. 2007 - с.46.
24.Педагогические позиции в физическом воспитании дошкольников / Под.общ.ред. М.В. Прохоровой. – Калининград: Изд-во Калингр. Ун-та, 1999.
25.Пономарчук В.А. Физическая культура и становление личности / Пономарчук В.А., Аяшев О.А. – М.: Физкультура и спорт, 1991.
26.Решетень И.Н. Средства эстетического воспитания на занятиях по физической культуре /Решетень И.Н., Бервинова Н.С., Здановская Э.А., Резуненко З.Л.. – Малаховка: МОГИФК, 1985.
27.Решетень И.Н. Особенности и воспитательные возможности спортивного коллектива: Метод разработка / Решетень И.Н., Фролова М.И. – М.: РИО ГЦОЛИФК, 1980.
28.Салов В.Ю. Теоретико-методические основы здорового образа жизни учащейся молодежи. СПб.: Петрополис, 2001.
29.Самоукина Н.В. «Игры в школе и дома»: психотехнические упражнения, коррекционные программы. - М,: Новая школа,1993.
30.Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры. – СПб.: Центр карьеры,
1999.
31.Столяров В.И. Социология физической культуры (введение в проблематику
иновая концепция): Научно-методическое пособие для институтов и академий физической культуры.- М.: Гуманитарный центр «СпАРТ», 2002.
32.Сысоев Ю.В. Морально-психологический климат в сборных видах спорта. - М.: Фирма «Блок», 1999.
33.Филин В.П. Воспитательная работа с юными спортсменами: Лекции для студентов, аспирантов, слушателей ВШТ РГАФК. – М.: РИО РГАФК, 1996.
10