Казанский (приволжский) федеральный университет

Кафедра современного русского языка

Е.С. ПАЛЕХА

Сборник задач и упражнений

по курсу

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

(для студентов естественнонаучных специальностей)

КАЗАНЬ – 2010

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО КУРСУ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Данный курс «Русский язык и культура речи» предназначен для студентов неязыковых специальностей (первого или второго года обучения) и полностью отвечает требованиям образовательного стандарта в соответствии с программой федерального компонента цикла общегуманитарных дисциплин. Для выполнения программы предусматриваются аудиторные занятия в виде лекций (24 часа) и практикумов (12 часов), а также самостоятельная работа студентов. Итоговый вид контроля – зачет.

Предмет курса – культура русской речи, овладение которой нацелено на: формирование у студентов представления о русском языке как средстве общения и передачи информации; усвоение основных норм русского литературного языка; развитие умения студентов выбирать и использовать средства русского языка в соответствии с целями и условиями устной и письменной коммуникации. В задачи курса входит формирование современной языковой личности, обладающей профессионально-научной, социальной и деловой коммуникативной компетенцией специалиста.

Содержание курса включает следующие тематические блоки:

Тема 1. Современная языковая ситуация. Язык, нация, культура.

Тема 2. Речевая культура.

Тема 3. Сущность языка.

Тема 4. Язык и речь. Речь как деятельность. Основы теории коммуникации.

Тема 5. Формы существования языка.

Тема 6. Языковая норма как основа литературного языка.

Тема 7. Разновидности речи.

Тема 8. Официально-деловой стиль. Основы деловой риторики.

Тема 9. Научный стиль речи. Основы конспектирования и реферирования.

Тема 10. Публицистический стиль. Основы мастерства ораторского выступления.

В пособии предлагается разработка блоков заданий для проведения практических занятий и для самостоятельной работы студентов. Как правило, одно занятие (что обусловлено объективными причинами) охватывает несколько смежных тем. Предложенный объем заданий на одно занятие превышает временной ресурс, однако это позволяет преподавателю руководствоваться дифференцированным подходом при подготовке к занятию в каждой отдельной группе студентов.

Практическое занятие 1

ЭТИЧЕСКИЕ И КОММУНИКАТИВНЫЕ НОРМЫ

Вопросы к занятию:

1. Язык и речь. Функции языка.

2. Невербальные средства общения. Их национальная специфика.

3. Этические нормы. Понятие речевого этикета.

4. Языковой паспорт личности.

5. Коммуникативные нормы.

6. Общение и коммуникация. Законы успешной коммуникации.

Вмиг по речи те спознали,

Что царевну принимали…

А.С. Пушкин

Слово — тончайшее прикосновение к сер­дцу;

оно может стать и нежным, благоухан­ным цветком, и живой водой, возвращаю­щей веру в добро, и острым ножом,

ковыр­нувшим нежную ткань души, и раскаленным железом,

и комьями грязи... Мудрое и доб­рое слово доставляет радость,

глупое и злое, необдуманное и бестактное —

приносит беду, словом можно убить — и оживить,

ранить — и излечить, посеять смятение и безнадежность —

и одухотворить, рассеять сомнения — и повергнуть в уныние,

сотво­рить улыбку — и вызвать слезы,

породить веру в человека — и заронить недоверие,

вдохновить на труд — и привести в оцепе­нение силы души.

В.А. Сухомлинский

Задание 1. Расшифруйте названия основных функций языка, подобрав к ним русский синоним или выбрав подходящее высказывание-афоризм:

коммуникативная

гносеологическая

когнитивная

фатическая

эмотивная

конативная

кумулятивная

метаязыковая

апеллятивная

волюнтативная

эстетическая

этическая

этноконсолидирующая

персонифицирующая

Задание 2. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:

• Кварцевание (табличка на дверях медицинского кабинета).

• ПИВА НЕТ!!! (вывеска на окошке киоска).

• Как делишки, как детишки?

• Знакомьтесь – это Иван Иванович, а это Николай Николаевич.

• Не хочу учиться, а хочу жениться!

• Я в среду не приду на тренировку. – Надо, Федя, надо.

• Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый!

• Американский друг спрашивает: «Что значит крутой перец?».

• На экзамен идешь? Ни пуха, ни пера! – К чёрту!

• Мы живём точно в сне неразгаданном, На одной из удобных планет… Много есть, чего вовсе не надо нам, А того, что нам хочется, нет… (И.Северянин).

Задание 3. Какие языковые функции реализуются в следующем диалоге из повести В.Войновича “Жизнь и необыкновенные приключения солдата Ивана Чонкина”?

Помолчали. Потом Чонкин посмотрел на небо и сказал: - Сегодня, видать по всему, будет вёдро. - Будет вёдро, если не будет дождя, - сказал Лёша. - Без туч дождя не бывает, - заметил Чонкин. - А бывает так, что и тучи есть, а дождя всё равно нету. - Бывает и так, - согласился Лёша.

На этом они и расстались.

Задание 4. Прокомментируйте следующие диалоги различных персонажей. Являются ли они примерами успешной коммуникации? Какие языковые функции “не срабатывают” в этих случаях? Нарушаются ли этические нормы при этом?

1. - А вот если подойдет к тебе человек и спросит: “Парле ву франсэ?” - ты что подумаешь?

- Ничего не подумаю, возьму и тресну его по башке (М.Твен “Приключения Гекльберри Финна”).

2. - Посмотри на себя, у тебя нос кривой, одна бровь выше другой.

- А у тебя юбка Dolce & Gabbana за 500 у.е. (фильм "Глянец").

3. - Мы с Юркой уезжаем…

- Ты сегодня плохо побрил левую сторону шеи. Поэтому по тебе, как по замшелому дереву, можно узнавать, где север и где юг.

- Мы уезжаем завтра, знаешь…

- У тебя бритва плохая. Или ты невнимательно брился (Д.Рубина "Этот чудной Алтухов").

4) - Ох, снова мне надеть нечего! Какие гости – дома сидеть надо…

- Дорогая, у нас уже в шкафу места нет! И, заметь, моего там – две пары брюк и три рубашки!

5) Из анекдота:

- Скажите, а компот сегодня свежий?

- Ага, грушОвый!

6) Бурсаки заметили, что они сбились с пути и давно шли не по дороге. Философ, пошаривши ногами во все стороны, сказал, наконец, отрывисто:

- А где же дорога?

Богослов помолчал и, надумавшись, примолвил:

- Да, ночь темная (Н.В. Гоголь «Вий»).

Сравните диалоги 5 и 6. Одинаковы ли их коммуникативные схемы?

Задание 5. Прокомментируйте высказывание. Что имеет в виду автор? Какой способ наиболее информативный?

У нас есть три способа заявить о себе миру: то, как мы выглядим; то, что мы говорим, и то, как мы говорим (Дейл Карнеги).

Задание 6. Подумайте и ответьте на вопросы:

1. При помощи каких способов можно произвести благоприятное впечатление на собеседника, «не открывая рта» (например, вы пришли на собеседование…)?

2. Что вы можете сказать о «принципе иллюзии двойника» (Д.Карнеги) или «правиле “играть партнёра”» (Станиславский)?

3. Вы потерялись в незнакомом городе. На какое расстояние вы подходите к незнакомому человеку на улице в России? В Америке?

4. Что вы можете сказать об этикете рукопожатия? Кто первый протягивает руку? Как он это делает? Меняется ли интенсивность пожимания в зависимости от ситуации?

5. Каковы функции и свойства русской улыбки? Американской? Китайской?

Задание 7. Прочитайте. Как разрешалась во времена Грибоедова и как разрешается в наши дни поднятая в отрывке из комедии «Горе от ума» проблема?

«Как европейское поставить в параллель

С национальным? Странно что-то!

Ну как перевести мадам и мадмуазель?

Ужли сударыня!!» – заботмотал мне кто-то…

Вообразите, тут у всех

На мой же счёт поднялся смех.

«Сударыня! Ха! Ха! Ха! Ха! Прекрасно!

Сударыня! Ха! Ха! Ха! Ха! Ужасно!!»

Задание 8. А) По отношению к каким лицам можно применить следующие обращения:

Барин 

Барышня 

Братия и сестры (братья и сёстры) 

Брат 

Ваше Высочество 

Ваша Светлость 

Ваше Благородие 

Ваше Сиятельство 

Ваше Превосходительство 

Ваше Высокопревосходительство 

Ваше Святейшество 

Ваше Высокопреосвященство 

Ваше Преосвященство 

Ваше Высокопреподобие 

Ваше Преподобие 

Государь мой 

Гражданин 

Кум 

Мадам 

Маэстро 

Милостивый государь 

Мил-человек

Начальник 

Товарищ 

Шеф

Б) Прокомментируйте следующие формы обращений. Приемлемы ли они в указанных ситуациях?

1. Мужчина женщине в общественном транспорте: «Что вы как кобра гремучая, клюв раскрыли и спите?» (пример из канд.дисс. К.В. Шилихиной, Воронеж, 2000).

2. «Горе мне с тобой, счастье ты моё!», - воскликнула мать, увидев разодранные штанишки Ванечки.

3. Студент – студенту: «Эй, ты! Кучерявый! Куда лезешь?».

4. «Милочка, самое прекрасное в человеке – таинственность. У кого она исчезает – тот погас!» (Из пьесы Э.Радзинского «Старая актриса на роль жены Достоевского»).

5. Героиня повести Д.Рубиной пишет мужу и дочери: «Дорогие Миши-Маши!» («Высокая вода венецианцев»).

6. «Звезда моя! Анастасия…» (из кинофильма «Гардемарины, вперед!»).

7. «Дорогая голубка моя, я получил твою записку, спасибо за твою ласку и заботу обо мне… Милая, бесконечно дорогая, обожаемая моя Анна Васильевна!» (из писем А.В. Колчака А.В. Тимиревой).

8. В автобусе: «Мужчина! Что вы толкаетесь?».

9. Продавщица мальчику, который за маму протягивает 100 рублей: «Ну, чего тебе, сладенький?».

10. На улице: «Эй, браток, сколько натикало, не подскажешь?».

11. Преподаватель – студентам: «Коллеги, теперь стоит обратиться к вопросу...».

12. «Официантка! Счет!» - «Какая я вам официантка? Я девушка!» (из кинофильма «Вокзал для двоих»).

Задание 9. Каким образом приведенные изречения связаны с понятием этической нормы? Докажите.

1. Умный не говорит все, что знает, а глупый не все знает, что говорит (Ж.Ренан).

2. Предосторожность проста, а раскаяние многосложно (И.Гете).

3. Петь хорошо вместе, а говорить – порознь (пословица).

4. Острый язык – дарование, длинный язык – наказание (Д.Минаев).

5. Разумный гонится не за тем, что приятно, а за тем, что избавляет от неприятностей (Аристотель).

6. С бра­ни люди сохнут, а с похвалы толстеют (поговорка).

Задание 10. Прочитайте, сформулируйте основную мысль высказывания:

Поскольку в процессе общения мы имеем дело с активными партнёрами, правомерно говорить не только о движении информации по направлению друг к другу, но и о её формировании, уточнении и развитии с учётом ориентировки на партнёра (В.Н. Агеев).

Как вы считаете, влияют ли физиологические характеристики (пол, возраст, приятная внешность) на поведение субъекта общения (инициатора речи, оратора, лектора и т.п.) и на восприятие его речи рецепиентом, адресатом общения?

Задание 11. А) Что можно сказать о человеке, в языковой паспорт которого входят следующие слова?

Красафчег, чатиться, винда.

Хочут, ложат, ходют, плотят, звОнит.

Перипетия, рейтинг, прецедент, демократичный.

Безнал, лизинг, арендодатель.

Золотце, зайчики мои, пирожочки, покушайте.

Б) Прочитайте текст. Какие этические и речевые ошибки допустила красавица (уродина)? Как нужно было бы сказать, если бы она заботилась о своем языковом паспорте?

Летом я жила в Мисхоре. На морском берегу невдалеке от меня расположилась обнаженная красавица. Глядя на нее с восхищением, я невольно повторяла стихи: «Все в ней гармония, все диво…». Каждая линия ее прекрасного тела была так благородна, что нельзя было не вспомнить античную статую. Через три дня красавица заговорила со мной… Слова ее были такие:

- Ну и взопрела я на этом пляжу!

Она сразу показалась мне уродиной.

(По К. Чуковскому)

Задание 12. Прочитайте диалог Чичикова с Маниловыми. Какова интенция (намерение, цель) каждого из участников общения? К какому виду общения можно его отнести?

- Как вам понравился наш город? – примолвила Манилова. – Приятно ли провели там время?

- Очень хороший город, прекрасный город, - отвечал Чичиков, - и время провёл очень приятно: общество самое обходительное.

- А как вы нашли нашего губернатора? – сказала Манилова.

- Не правда ли, что препочтеннейший и прелюбезнейший человек? – прибавил Манилов.

- Совершенная правда, - сказал Чичиков, препочтеннейший человек. И как он вошёл в свою должность, как понимает её!Нужно желать побольше таких людей.

Потом они также обсудили вице-губернатора… не пропустили и других чиновников города, которые все оказались самыми достойными людьми (Н.В. Гоголь).

Задание 13. Рассмотрите высказанные мнения о человеческой природе в контексте эффективности коммуникативного взаимодействия и воздействия:

1) Для общения нужно стремиться к людям. Но чтобы они тебя приняли, ты должен быть им нужен, интересен. Но чтобы быть таким, надо быть личностью. Но личность – это мое отличие от всех и несливаемость с ними. Получается, ­чтобы быть со всеми, надо не быть со всеми. Увы, из этого изначального пара­докса произрастают почти все проблемы (П.С. Таранов).

2) Самый непобедимый человек – это тот, кому нестрашно быть глупым (В. Ключевский).

3) Хитер не тот, кого считают хитрым, а тот, кого принимают за простака (народная мудрость).

4) Незащищенность обладает провоцирующим свойством (Ф.М. Достоевский).

5) Мужчины чаще любят говорить о своих успехах, чем слушать о чужих, женщины – напротив (Д. Таннен).

6) Мужчина обычно слушает внимательно только в течение 10-15 секунд, а потом начинает слушать себя и искать, что бы добавить к предмету разговора (Д. Таннен).

7) Когда корабль не повинуется рулю, он повинуется подводным камням (П.С. Таранов).

8) Когда человек говорит не могу, это всегда подразумевает не хочу (А. Бестужев-Марлинский).

9) Разумные доводы еще никогда никого не убеждали (А. Франс).

10) Подозрений у человека тем больше, чем меньше он знает (Ф. Бэкон).

11) Что сильнее действует на воображение, то не скоро выбьется из головы (Н.В. Гоголь).

12) Завладевай ситуацией: вкладывай в услышанное нужный тебе смысл и внушай его говорящему как его подлинную мысль (античная риторика).

13) Говори не то, что хочешь сказать, а то, что хотят услышать те, кто тебя слушает (античная риторика).

14) Чем важнее и серьезнее предмет, тем веселее нужно рассуждать о нем (Г. Гейне).

15) Человек, которого мы убеждаем, что он ведет себя не так, как нам бы того хотелось, будет ощущать исходящую от нас угрозу, основанную на нашем нежелании принимать его таким, каков он есть (Д. Карнеги).

16) Стимулируйте проявление человеком своего ума или красоты. Этого достаточно, чтобы породить для него проблемы: люди очень не любят превос­ходства ни в красоте, ни в уме (Б. Грасиан).

17) Люди, пережившие эмоциональный кризис, часто ищут в собеседнике резонатора, а не собеседника (Д. Карнеги).

Задание 14. Проанализируйте данные диалоги с позиции коммуникативной эффективности:

1) Диалог Эллочки-Людоедочки и Остапа Бендера, который явился к ней с целью очаровать и заполучить заветные стулья:

- Ага?

- По делу!... О, прекрасный мех!

- Ха-ха! Мексиканский тушкан!

- Быть этого не может! Вас обманули! Вам дали гораздо лучший мех. Это – шанхайские барсы!... Ну да… это барсы. Я узнаю их по оттенку. Вы видите, как мех играет на солнце?

- Железный парниша!

- Вас, конечно, удивил ранний визит неизвестного мужчины?... Я к Вам по одному деликатному делу. Вы были вчера на аукционе и произвели на меня чрезвычайное впечатление.

- Колоссально!

- Вы купили стулья. Только Вы с Вашим женским чутьем могли выбрать такую художественную вещь!... Продайте мне эти стулья («12 стульев», Ильф и Петров).

2) Жена – мужу:

- Всё. Я так больше не могу. Выбирай. Или – пиво с друзьями, или – мы с детьми.

3) Курица: «Умеешь ты нести яйца?». Гадкий Утенок: «Нет». Кот: «А может быть, ты умеешь выгибать спину и мурлыкать?». Гадкий Утёнок: «Нет». «Тогда не суйся со своим мнением, когда говорят умные люди!» (Г.-Х. Андерсен).

4) Вспоминаю одну женщину, в чьём доме я очутилась поздно вечером со своим опросно-анкетным листом. После беседы, после ответов на мои многочисленные дотошные вопросы, она вздохнула и спросила:

- Доченька, что же ты больно худенькая?

Я ей говорю:

- Да что Вы, нет, нормальная.

Она тем не менее продолжила:

- Мужа-то, небось, нету у тебя?

Я говорю:

- Есть…

Опять вздохнула:

- Небось, пьёт?

- Нет.

- Бьёт?

- Что Вы? Нет, конечно.

- Что ж ты, доченька, меня обманываешь? Я век прожила и знаю – от добра по дворам не ходют (Горбачёва, Р.М. Я надеюсь… - М., 1991. – С.124-125.)

5) Сними свою шляпу, - сказал Король Болванщику.

- Она не моя, - ответил Болванщик (Л.Кэрролл, «Алиса в стране чудес»).