- •Тема 1. Об историческом познании, знании, и сознании
- •Тема 2. Особенности древних восточных цивилизаций
- •Тема 3. Древние цивилизации греции и рима
- •Тема 4. Средневековый мир в VI-XIII вв.
- •Тема 5. Происхождение и ранняя история восточных славян
- •Тема 6. Позднее средневековье и новое время
- •Тема 7. Образование единого российского государства
- •Тема 8. Россия в V веке
- •Тема 9. XVIII -й век в российской истории
- •Тема 10. Победа индустриальной цивилизации в западных странах
- •Тема 11. Россия в первой половине XIX века
- •Тема 12. Мировая цивилизация в начале XX века
- •Тема 13. Альтернативные пути развития стран мира в 20-е годы XX века
- •Тема 14. Мировая цивилизация в 1930-е годы: противоречивые тенденции
- •Тема 15. Вторая мировая война. Великая отечественная война советского народа (1939 – 1945 гг.)
- •Тема 16. Послевоенное устройство мира
- •Тема 17. Мировая цивилизация во второй половине XX века
- •Тема 18. Современный этап мирового цивилизационного процесса
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
Тема 9. XVIII -й век в российской истории
1. Преобразования Петра I и их результаты.
2. Эпоха Екатерины II.
1
Изучение первого вопроса можно начать с сообщения студентов о юности Петра. Студенты должны уяснить социально-политическую обстановку, в которой рос будущий император; высказать мнение о влиянии этих факторов на формирование личности. Далее необходимо выяснить конкретные цели петровских реформ. Студенты должны прийти к выводу о том, что, несмотря на отсутствие у Петра I целостной концепции реформ, чётко видна их цель - принесение пользы Отечеству. Для этого, по мнению царя-реформатора, следовало:
1) сделать Россию европейской державой, заимствуя передовую технику и технологии;
2) создать идеально действующую государственную машину, определяющую порядок и формы всего остального;
3) укрепить обороноспособность страны, для чего создать армию и флот, а также могучую экономику.
Особое внимание при характеристике петровских преобразований следует уделить таким вопросам:
1) сущность реформ;
2) характеристика роли государства (в частности, политики меркантилизма, применительно к России);
3) реформа государственного управления;
4) преобразования в социальной сфере;
5) военная и церковная реформы;
6) перемены в культурной сфере;
7) влияние личных качеств Петра I на ход преобразований;
8) результаты петровских преобразований и их цена.
Разнообразие точек зрения, особенно по последнему вопросу, все же не должно помешать формированию единого мнения о значении реформаторской деятельности Петра I. Противоречивость реформ императора не помешала России в чрезвычайно короткий срок включиться в европейскую систему, одновременно получив гигантский толчок к независимому развитию во всех областях жизни.
Если позволяет время, на семинаре можно заслушать студенческое сообщение в форме эссе об «эпохе дворцовых переворотов», причем студент-докладчик должен обратить внимание не только на хронологию событий этого периода, но и выделить их основные черты: «верхушечный», не затрагивающий основ русской социально-экономической и политической жизни, характер переворотов и огромную роль гвардии в их осуществлении.
2
Вопрос об эпохе Екатерины II целесообразно начать с выяснения сущности понятия «просвещенный абсолютизм».
Важно, чтобы при изучении вопроса студенты осознали объективную потребность в переменах для самих «просвещенных правителей». Поощрение наук и образования, смягчение цензурного контроля и веротерпимость были лишь частью политики, главной целью которой оставалась укрепление абсолютизма, дальнейшая централизация государства и власти. Следует подчеркнуть и общеевропейский характер такой политики.
Далее студентам с помощью компьютерного слайда «Политика просвещенного абсолютизма в XVIII веке» необходимо обстоятельно проанализировать основные направления и своеобразие политики «просвещенного абсолютизма», проводимой в России Екатериной II; показать, когда и почему она сменяется консервативной сословно-дворянской политикой. Уместно рассмотреть основные вопросы внешней политики России в этот период. Показать, какие задачи стояли перед нашей страной в этом направлении и как они решались.
Студенты должны быть готовы к обсуждению вопросов по принципу круглого стола. Цель обсуждения — обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы; все участники круглого стола выступают в роли пропонентов (должны выражать мнение по поводу обсуждаемого вопроса, а не по поводу мнений других участников); все участники обсуждения равноправны; никто не имеет права диктовать свою волю и решения.
В заключение семинара необходимо дать общую характеристику состояния российской экономики, государственности и международного положения страны к концу XVIII века.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Анисимов, Е.В. Дворцовые тайны. Россия век XVIII [Текст]: учебник / Е.Н. Анисимов. – СПб.; 2011. – 315 с.
2. Еременко, М.А. Дворцовые перевороты [Текст]: учеб. пособие / М.А. Еременко. – М.; 2013. – 239 с.
3. Каррер д Анкосс, Элен. Екатерина II. Золотой век в истории России [Текст] / Эд' Анкосс Каррер. – М.; 2012. – 444 с.
4. Павленко, Н.И. Екатерина Великая [Текст]: монография / Н.И. Павленко. – М.; 2011. – 495 с.
5. Павленко, Н.И. Петр. [Текст]: монография / Н.И. Павленко. – М.; 2012. – 428 с.
ТЕМЫ ДОКЛАДОВ
1. «Птенцы гнезда Петрова»: Политические портреты деятелей петровской эпохи.
2. Эпоха дворцовых переворотов.
3. Восточный вопрос при Екатерине II.
4. Русское искусство XVIII в.
5. Развитие Воронежского края в XVIII в.