28. Полиморфность мышления: типы мышления

Одна из 3 точек зрения на соотношение языка и мышления - полиморфность мышелния. Типы мышления:

1. Вербальное - опирается на язык, существует вместе с языком. Более поздний тип мышления. Возникает только тогда, когда появляется потребность в передаче мысли и когда развивается сознание. До вербального было практическое мышление. С появлением словесного мышления другие формы не исчезают, а развиваются и появляются на более высокой ступени. Самое совершенное.

2. Авербальные формы мышления. Нет необходимости в коммуникации. Потребность в экономии физиологических усилий. 1. Образное - в качестве эл-в выступают образы предметов, людей. Может быть внеситуативным. Логично, присуще каждому. 2. Проектическое - мышление, которое совершается в ходе практической деятельности и непосредственно на решении задач.

3. Авербельно-понятийное. Слов нет, по пон-е возникает без опоры на яз.

1. Редуцированное - сокращ. при мышлении образ вещи может сворачиваться и разворачиваться.

2. 2 Мышление, основывающееся на конечных результатах действия.

29. Лингвокреативное мышление. Языковая игра.

Лингво - яз. Креатив - творчество, созидание, связанное с творчеством в самом яз. Присуще всему языковому коллективу. Всякое новое возникает на базе существующего.

Пр: заяц, в др рус [зэ’и] - скакать, в нем яз hase от др нем hasen серый, Венгрия julles - jul др венгр (ухо).

Рус - окно - око.

Рус - старый (чел, дом)

Татарский - карт (о живых)

Карт наше - старый чел

Иске ой - старый дом.

Языковая игра – нарушение норм лит.яз с целью придания речи веселого характера.

- нарушение уровней языковых систем.(ударение)

- Словообразование (Нутроба)

- Морфологические ошибки (Не знаю ни кабзона ни его губей)

- Придание новых значений (Охрамела на один зуб)

- Уровень фразеологии (Слово не воробей)

30. Из истории изучения динамической локализации впф

Франц Галль: способность к речи локализована в лобных долях мозга; форма черепа отражает строение лежащей под ним мозговой ткани; особенности развития мозга человека могут быть определены путем тщательного изучения шишек на его голове. Вклад Галля: гипотеза о локализации психических процессов. Учение Галля – «френология».

Марк Дакс: каждая половина мозга контролирует свои специфические функции; речь контролируется левым полушарием. Предпосылка теории функциональной асимметрии мозга.

Поль Брока: Больной с частичным параличом правой руки и правой ноги, нарушение функции продуцирования речи, понимание обращенной к нему речи. После смерти больного выяснилось, что причиной его заболевания была четко локализованная опухоль мозга.

Выводы: поражение задней трети первой лобной извилины левого полушария приводит к своеобразной патологии, при которой больной теряет способность говорить, хотя полностью сохраняет способность понимать обращенную к нему речь. Брока предложил термин афазия.

Правило Брока: полушарие, контролирующее речь, расположено на стороне, противоположной ведущей руке.

Афазия – термин Армана Труссо – речевая патология, вызванная поражением головного мозга. Область коры головного мозга, открытую ученым, называют центром Брока; афазию связанную с нарушением в этой зоне называют моторной афазией (афазией Брока).

Карл Вернике: Изучал пациента, который пережил инсульт. Человек мог говорить (патологически); слух не был нарушен; но он с трудом понимал устную и письменную речь. Вернике обнаружил поражение в задней теменной и височной области левого полушария головного мозга пациента. Вывод: эта область учувствует в понимании речи.

Карл Клейст: создал карту мозга, выделил узкоограниченные участки, соответствие фонетическим, лексическим, морфологическим, синтаксическим системам языка.

Генри Ход: локальные поражения мозга должны приводить к номинативной, синтаксической, семантической афазиям. Возникает новое направление в афазеологии: локализационизм.

Джон Хьюлингс Джексон: мысль об односторонности теории жесткой локализации. Первым указал: правое полушарие принимает участие в речевой деятельности, но выполняет особую функцию. Антилокализационизм – с каждым психическим явлением практически связана работа всего мозга в целом.

Антилокализационизм – головной мозг – единое и недифференцированное целое, его работа обуславливает функционирование всех психических процессов в равной степени. При поражении лобной области мозга происходит общее снижение психических функций (интеллекта); степень зависит от объема пораженного участка.

Мари-Жан-Пьер Флуранс – мозг неразделим на отдельные части, кора однородна и равноценна, как любая железа, например: печень. И мозг продуцирует.

Методологические положение антилокализационистов:

Е.Д. Хомская – ученица Лурии. Психическая функция – это неразложимая на компоненты психическая способность;

-локализация функции – непосредственное соотнесение психического и морфологического

-мозг – однородное целое, равноценное и равнозначное для всех психических функций во всех своих отделах

- психическая функция равномерно связана со всем мозгом.

Л.С. Выготский: каждая психическая функция – сложная функциональная система и обеспечивается мозгом как единым целым. Различные мозговые структуры вносят свой вклад (специфический) в реализацию этой функции; различные элементы организационной системы могут находится в достаточно удаленных друг от друга участках мозга и при необходимости замещают друг друга; при повреждении определенного участка мозга возникает «первичный дефект» - нарушение определенного физиологического принципа работы, свойственного данной мозговой структуре; как результат поражения общего звена, входящего в разные функциональные системы, могут возникать «вторичные».

И.П. Павлов: принцип динамической локализации психических функций в головном мозге: предусматривает не фиксированные мозговые «центры», а «динамические системы», элементы которых не теряют своей специфичности.

А.Р. Лурия: функциональные системы не проявляются в готовом виде к рождению ребенка…и не созревают самостоятельно, но формируются в процессе общения и предметной деятельности ребенка.

Речь – это самостоятельная функциональная система, одна из форм ВПФ, которая имеет психофизиологическую и социальную основу. Психофизиологической основой речи является совместная работа ряда мозговых зон коры головного мозга.

Н.П. Бехтирева: «Магия мозга и лабиринты жизни» понятия гибких и жестких звеньев мозговых систем:

Жесткие – большая часть областей регуляции жизненно важных внутренних органов (сердечно-сосудистая система).

Гибкие – области анализа сигналов внешнего (внутреннего) мира, зависят от условий, в которых человек находится. Изменение условий приводит к существенным изменениям в работе мозговых структур, обеспечивающих ту или иную функцию.

Выводы: о соблюдении необходимых условий воспитания, обучения и вообще жизни человека.