- •Раздел «Алалия»
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Содержание дисциплины Объем дисциплины и виды занятий
- •Тема 1. Общие сведения об алалии.
- •Тема 2. Современные классификации алалии и характеристика основных форм.
- •Тема 3. Дифференциальная диагностика алалии и других форм нарушений речи.
- •Тема 4. Моторная алалия. Причины, механизмы, симптоматика.
- •Тема 5. Уровни недоразвития речи при алалии.
- •Тема 6. Обследование безречевого (неговорящего) ребенка.
- •Тема 7. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии.
- •Тема 8. Сенсорная алалия. Причины, механизмы, симптоматика.
- •Тема 9. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы.
- •3. Литература
- •4. Вопросы для самопроверки
Тема 8. Сенсорная алалия. Причины, механизмы, симптоматика.
Характеристика сенсорной алалии. Определение и основная симптоматика нарушения. Сенсорная алалия и сенсорно-акустический синдром вторичного характера при различных речевых нарушениях. Причины и механизмы сенсорной алалии. Особенности акустического внимания, восприятия и высшего акустического анализа и синтеза при сенсорной алалии. Специфика импрессивной и экспрессивной речи при сенсорной алалии. Дифференциальная диагностика ребенка с сенсорной алалией и слабослышащего. Данные о составлении тонального слуха при сенсорной алалии. Объективная и субъективная проверка слуха. Сопоставительный анализ ребенка с сенсорной алалией и олигофрена, детей с моторной и сенсорной алалией. Специфика акустико-гностических и акустико-мнестических процессов при сенсорной алалии.
Тема 9. Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии. Принципы и приемы работы.
Формирование произвольного внимания, фонематического восприятия при сенсорной алалии. Развитие акустических дифференцировок звуков неречевого и речевого характера. Использование различных средств для формирования системы значений. Развитие внимания к речи окружающих и контроля за своей речью. Развитие импрессивной и экспрессивной сторон речи.
Задания для самостоятельной работы
1. Подобрать игровые приемы для развития целенаправленного слухового внимания и фонематического восприятия.
2. Составить перечень игр для развития у детей умения локализовать звук в пространстве.
3. Литература
1. Беккер К.П., Совак М. Логопедия. – М., 1981. – Разд. 4.
2. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962. – Разд.II.
3. Ковшиков В.А. Экспрессивная алалия. – Л., 1985.
4. Кузьмина Н.И., Рождественская В.И. Воспитание речи у детей с моторной алалией. – М., 1977.
5. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов. – М., 1951.
6. Левина Р.Е.Основы теории и практики логопедии.- М., 1968.
7. Мастюкова Е.М.Онтогенетический подход к структуре дефекта при моторной алалии // Дефектология. – 1981. - № 6.
8. Нарушение речи у школьников / Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М. Гриншпун. Вып. 1 – М., 1969. –; Вып. 2. – М., 1972.
9. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи / Ред. В.И. Селиверстов и др. – М., 1982.
10. Недоразвитие и утрата речи / Ред. Л.И. Белякова и др. – М., 1985.
11. Орфинская В.К.Спорные вопросы обучения слышащих детей без речи. – Л., 1959.
12. Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1967.
13. Патология речи / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1971. – С. 30-40.
14. Развитие мышления и речи у аномальных детей / Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Л., 1963. – С. 241-266.
15. Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. – М., 1969. – Гл. 7.
16. Психические и речевые нарушения у детей и пути их коррекции. – Л., 1978.
17. Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых / Ред. В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская. – М., 1981. – С. 50-93.
18. Изучение аномальных школьников / Ред. А.Д. Виноградова и др. – Л., 1981. – С. 83-115.
19. Соботович Е.Ф.К вопросу о дифференцированной диагностике моторной алалии и олигофрении // Нервно-психические и речевые нарушения. – Л., 1982.
20. Соботович Е.Ф. Формирование правильной речи у детей с моторной алалией. – Киев, 1981.
21. Филичева Т.Б.Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. – М., 1999.