- •Типовая учебная программа пояснительная записка
- •Цели и задачи учебной дисциплины
- •Требования к освоению учебной дисциплины
- •Структура содержания учебной дисциплины
- •Методы (технологии) обучения
- •Диагностика компетенций студента
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Тематический план дисциплины «История образования и педагогической мысли»
- •Раздел 1. Развитие школы и педагогической мысли с древности по XIX в.
- •Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах
- •Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
- •Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времен до XIII века
- •Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с IX по XVIII век
- •Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европыв XVII-XVIII веках
- •Тема 6. Школа и педагогическая мысль в России в XVII-XVIII веках
- •Тема 7. Классики западноевропейской педагогики XIX века
- •Тема 8. Становление системы образования России и Беларуси в первой половине XIX века
- •Тема 9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во II половине хiх века
- •Раздел 2. Развитие школы и педагогической мысли в хх веке
- •Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале хх века
- •Тема 11. Педагогические течения начала хх века
- •Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.
- •Тема 13. Развитие системы народного образования в ссср с 1945 по
- •Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине хх века.
- •Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце хх –начале хх1 века.
- •Тема 16. Модернизация системы образования в мире в начале ххi века.
- •1. История педагогики и педагогической мысли как отрасль научного знания
- •1. Возникновение и развитие воспитания в первобытном обществе
- •1). Возникновение воспитания как особого вида общественной деятельности
- •Воспитание и образование в античном мире
- •Древняя греция
- •II. Воспитание в условиях античности
- •В Спарте
- •2. Древний рим
- •Развитие педагогических идей в философии античного мира
- •3. Сущность воспитания в рабовладельческом обществе Древнего Востока
- •4. Просвещение и педагогическая мысль в Византии Развитие христианской педагогической традиции в Византии
- •5. Школа и педагогическая мысль в средние века Воспитание и образование в период раннего Средневековья
- •4. Система рыцарского воспитания.
- •6. Педагогические идеи в эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.) Образование в эпоху Возрождения
- •7. Характеристика просвещения и воспитания в древнебелорусских землях
- •8. Педагогическая мысль в Беларуси в эпоху Возрождения и Реформации
- •9. Изменения в организации образования
- •11. Движение Просвещения во Франции как продолжение гуманистических традиций эпохи Возрождения
- •12. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве
- •Славяно-греко-латинская академия.
- •13. Политика просвещенного абсолютизма в области образования и воспитания
- •14. Классики западноевропейской педагогики XIX века
- •Сущность элементарного образования Песталоцци
- •15. Просветительские реформы начала XIX века
- •16. Общественно-педагогическое движение второй половины хiх века и его причины
- •17. Видные представители педагогической мысли России второй половины хiх века
- •18. Педагогические течения конца 19 – начала 20 веков
- •1. Педагогика «гражданского воспитания» и «трудовой школы».
- •19. Деятельность Советского правительства по народному образованию
- •20. Деятельность Наркомпросса по реализации новой концепции развития школы
- •21. Идея трудового обучения и воспитания
- •22. Советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941 –1945)
- •4. Не приостановилась борьба за введение всеобщего образования
- •23. Школа и педагогика в Западной Европе и сша во второй половине хх века
- •24. Разработка стандартов в области содержания школьного образования
- •25. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце хх –начале хх1 века
- •26. Модернизация системы образования в мире в начале ххi века
- •Планы семинарских и практических занятий Рекомендации студентам по подготовке к семинарским занятиям
- •Начало формы
- •Конец формы
- •Требования к качеству подготовки студентов
- •К семинарским занятиям
- •Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах
- •Темы докладов:
- •Задания и спорные суждения
- •Семинарское занятие № 2 Школа и педагогическая мысль в средние века
- •Темы докладов:
- •Задания и спорные суждения
- •Семинарское занятие № 3 Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XVIII веках
- •Темы докладов:
- •Задания и спорные суждения
- •Семинарское занятие № 4 Просвещение и школа в Русском государстве в XVII-XVIII веках
- •Семинарское занятие № 9 Движение за реформу школьного образования в начале XX века
- •Задания и спорные суждения
- •Семинарское занятие № 14 Мировые тенденции развития высшей школы. Развитие высшего образования в Республике Беларусь
- •Задания и спорные суждения
- •Семинарское занятие № 15 Основополагающие документы о становлении и развитии образования в Республике Беларусь
- •Литература (для подготовки к семинарским занятиям)
- •Управляемая самостоятельная работа студентов
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Задания по уср (Семинарские занятия) Тема 1: Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси с древних времен до XIII века
- •Тема 2: Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с IX по XVIII век
- •Характеристика просвещения и воспитания в древне-белорусских землях.
- •Формирование белоруской народности, культура и просвещение в Княжестве Литовском.
- •Различные типы школ, их особенности, характер обучения в них.
- •Тема 3: Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце хх – начале ххi века
- •По «истории образования и педагогической мысли»
- •Содержание разделов педагогики
- •Методы воспитания
- •Функции классного руководителя
- •Список тем для докладов и рефератов по учебной дисциплине
- •Рекомендации к подготовке доклада (реферата)
- •Рекомендации к выполнению портфолио
- •Критерии оценки знаний студентов по учебной дисциплине «История образования и педагогической мысли»
- •10 Баллов:
- •9 Баллов:
- •8 Баллов:
- •7 Баллов:
- •6 Баллов:
- •5 Баллов:
- •4 Балла:
- •3 Балла:
- •2 Балла:
- •1 Балл:
- •Вопросы к экзамену по дисциплине «История образования и педагогической мысли»
Раздел 1. Развитие школы и педагогической мысли с древности по XIX в.
Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах
Концепции происхождения воспитания: эволюционно-биологическая и психологическая. Зарождение воспитания в первобытном обществе и его становление как целенаправленного процесса. Воспитание детей в дородовом и родовом обществе. Появление организационных форм и приемов воспитания. Значение труда и трудового воспитания в условиях первобытного общества. Коллективная традиция воспитания. Социальное расслоение общества, возникновение неравенства в воспитании в период разложения первобытного общества. Возникновение семьи. Содержание, формы и методы семейного воспитания в первобытном обществе.
Сущность воспитания в рабовладельческом обществе. Воспитание и обучение в странах Древнего Востока. Школы Древнего Китая, Индии и Египта. Попытки теоретического осмысления роли воспитания и образования в жизни общества Конфуцием и его последователями.
Воспитание и образование в античном мире. Система образования и воспитания в государствах Древней Греции (Спарта и Афины). Зарождение педагогической теории в Древней Греции. Взгляды древнегреческих философов Гераклита, Демокрита, Сократа, Ксенофона, Платона, Аристотеля на воспитание и обучение подрастающего поколения. Просвещение в эпоху эллинизма (III-I вв. до н.э.).
Воспитание и школа в Древнем Риме. Особенности римской системы образования и воспитания. Роль семьи в воспитании молодежи. Вопросы воспитания и образования в трудах Цицерона, Сенеки, Квинтилиана. Возникновение христианства и его влияние на воспитание и педагогическую мысль.
Просвещение и педагогическая мысль в Византии. Система образования и воспитания в византийском обществе: школы грамоты, грамматические школы, высшие школы. Развитие педагогической мысли в трудах теологов и философов Византии (И. Златоуст, М.Исповедник, С. Богослов, Г.Палама и др.) Византийское влияние на дальнейшее развитие просвещения.
Требования к компетентности:
Знать предпосылки возникновения образования, воспитания.
Уметь устанавливать и анализировать причины зарождения первых организационных форм и приемов воспитания.
Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века
Социально-экономическая структура феодального общества. Монополия церкви на образование. Развитие церковной культуры и появление церковных школ (VII в.) Церковные школы: типология, держание образования и методы обучения. Уровни обучения в церковных школах раннего средневековья (элементарный, средний, повышенный). Догматический характер обучения.
Появление светских учебных заведений (IX-XVI вв.). Городские школы (цеховые, гильдейские и др.) и их назначение. Система ученичества. Возникновение и развитие университетов в Европе. Университеты как центры средневековой культуры, образования и науки.
Воспитание светских феодалов. Система рыцарского воспитания. Особенности женского воспитания в эпоху средневековья.
Вклад средневековых философов и теологов (П. Абеляр, Ф.Аквинский, Г. Сен-Викторский, В. де Бове и др.) в развитие теории и методики обучения и воспитания.
Культура и наука в эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.). Всесторонне развитая, социально-активная личность – гуманистический идеал эпохи. Педагогическая триада эпохи Возрождения – классическое образование, физическое развитие, гражданское воспитание. Педагогические идеи в трудах гуманистов и ранних социалистов-утопистов (Ф.Рабле, Э.Роттердамский, Т.Мор, Т.Кампанелла, М.Монтень). Попытки практического осуществления гуманистических идеалов в учебных заведениях эпохи Возрождения.
Реформация и ее политика в области образования и воспитания. Иезуитская система воспитания в период контрреформации.
Требования к компетентности:
Знать основные тенденции развития педагогической мысли в эпоху Возрождения.
Уметь выявлять рациональные и гуманистически ориентированных средства воспитания.