Психологический анализ воспитательного мероприятия на тему «Опасности, подстерегающие нас в ночном клубе».

Выполнила: студентка

5 Курса фргф ф/о

Полякова И.

Проверила: преподаватель

кафедры психологии

Сафронова Е. В.

Уфа 2011

Психологический анализ воспитательного мероприятия на тему: «Опасности, подстерегающие нас в ночном клубе».

Воспитательная беседа была проведена для студентов 107, 108 и 207 групп.

Целью урока было проинформировать учащихся об опасностях, с которыми они могут столкнуться в ночном клубе (наркотики, отрицательное влияние громкой музыки, энергетические напитки). Тема беседы актуальна для студентов этого возраста, поскольку они только достигли совершеннолетия и начинают посещать ночные клубы, не всегда задумываясь о соблазнах, которые их там ожидают, и к каким последствиям может привести неразумное поведение в клубах. Заинтересованность учащихся в теме мероприятия была вызвана проблемной ситуацией и вопросами, сопровождающими эту ситуацию.

При организации работы в полной мере учитывались возрастные и психологические особенности учащихся группы, их интересы и увлечения (предварительно был проведен опрос среди студентов).

Подача материала носила авторитарный характер, но с элементами инициативы учащихся (опора на личный опыт учащихся, ответы на вопросы).

Учащимся была предоставлена информация об истории возникновения клубов, о том, какие опасности нас могут там поджидать и о том, какое влияние на наш организм оказывают наркотические вещества и громкая музыка. Сообщая ту или иную информацию, ведущие старались опираться на личный опыт учащихся. Путем погружения в игру создавалась атмосфера близкого контакта, когда студенты активно участвовали в беседе, высказывали свое мнение и самостоятельно пытались найти правильное решения конкретной проблемы.

Данное мероприятие способствовало развитию творческого и критического мышления учащихся, поскольку им необходимо было найти решение в создавшейся ситуации, привести веские аргументы, чтобы доказать правильность своего выбора.

Мероприятие носило характер общественной направленности, другими словами, в ходе обсуждения учащиеся ближе знакомились друг с другом, что способствовало более эффективной работе команды. Обсуждение данной темы дало возможность общаться одновременно со всеми учащимися, узнать мнение каждого по проблеме разговора.

Уже в начала мероприятия была создана благоприятная атмосфера, приветствовалось участие в обсуждении всех членов группы, что позволило создать условия для улучшения психологического климата в группе, для развития взаимопонимания между учащимися и желания работать в группе.

Межличностные отношения учащихся в группе учитывались при ответах на вопросы и при проведении игры. В первую очередь вызывались самые активные студенты, а вслед за ними начинали высказывать свое мнение и активно участвовать в беседе и остальные учащиеся. Наиболее активными были студенты второго курсы, студенты первого курса в начале мероприятия не проявляли большой активности, но в ходе общения начали высказывать свое мнение по проблеме, приводить примеры из личного опыта.

У студентов первого и второго курсов сложились благоприятные и уважительные отношения, что естественно, положительно повлияло на проведение мероприятия, так как установилась доброжелательная атмосфера, располагающая к общению и обсуждению предлагаемых вопросов.

Эмоциональное состояние группы до начала мероприятия было несколько подавленное, студенты второго и первого курса были не знакомы между собой, что порождало некоторое недоверие среди участников беседы. В ходе мероприятия настроение учащихся изменилось, появилось желание взаимодействовать с другими участниками беседы, так как ведущие сразу завладели вниманием и интересом учащихся благодаря созданию проблемной ситуации в самом начале и на протяжении всего времени поддерживали благоприятную атмосферу в группе. К концу беседы была отмечена явная смена настроения учащихся.

Следует отметь активную работу ведущих мероприятия, которые не только сообщили студентам полезную информацию, но прежде всего поддерживали атмосферу взаимоуважения в коллективе. Наблюдалась диалогичность как между ведущими и слушающими, так и между самими ведущими, которые постоянно взаимодействовали между собой, демонстрируя своим примером, как важно работать в команде. Умение слушать позволило создать в коллективе благоприятную обстановку для совместной работы.

При проведении воспитательной работы проявились такие качества воспитателей, как умение прислушиваться к мнениям других, умение слушать и слышать, умение грамотно и интересно преподнести материал, умение грамотно задавать вопросы, умение предоставлять право выбора, умение создать благоприятную атмосферу. Во время беседы в полной мере проявился педагогический такт воспитателей, были выслушаны мнения всех студентов. Не было случаев нетактичного поведения преподавателей.

Данное мероприятие, безусловно, способствовало сплению коллектива учащихся. Учащиеся лучше узнали друг друга. Участие в беседе помогло снять страх перед другими, комплексы по поводу того, что свое мнение может оказаться неправильным, участие в игре-задании помогло раскрыться и снять страх перед публикой. В целом, проведение беседы помогло укрепить уверенность в себе у студентов.

Для дальнейшего развития личности учащихся необходимо проводить подобные беседы, позволяющие в полной мере раскрыть положительные качества студентов, укрепить благоприятные межличностные отношения, что скажется и на дисциплине и на поведении учащихся.