- •История русской литературы хiх века (1-я треть)
- •Введение
- •Методические указания к самостоятельному изучению дисциплины
- •Творчество ю.М. Лермонтова
- •Творчество н.В. Гоголя
- •Творчество м.Ю. Лермонтова:
- •Творчество н.В. Гоголя:
- •Творчество м.Ю. Лермонтова:
- •Творчество н.В. Гоголя
- •Задания к контрольным работам Задание 1 Общая характеристика русской классической литературы XIX века
- •Задание 3. Романтизм как художественный метод и литературное направление в русской литературе первой трети XIX в.
- •Задание 4 Творчество в.А. Жуковского
- •Задание 5. Творчество к.Н. Батюшкова
- •Задание 6. Творчество и.А. Крылова в XIX в.
- •Задание 7. Поэзия декабристов.
- •Задание 10. Общественно-литературное движение 1840-х годов. Феномен «натуральной школы»
- •Задание 11. Проблемы архетипического в творчестве н.В. Гоголя
- •Примерные вопросы и задания к экзамену
ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет»
Институт филологии и языковой коммуникации
Отделение журналистики
Кафедра русской и зарубежной литературы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
История русской литературы хiх века (1-я треть)
для студентов 2 курса
заочного отделения кафедры журналистики
Составитель: доцент кафедры
русской и зарубежной литературы,
кандидат филологических наук
Васильев Владимир Кириллович
Красноярск 2010
Введение
«История русской литературы XIX века» является частью основополагающей историко-литературной дисциплины, изучаемой студентами-филологами на протяжении всех лет обучения. (То, что курс разбит на трети, объясняется не его спецификой, а тем, что его преподавание рассчитано на три семестра.)
Классическая русская литература ХIХ века является вершинным явлением не только национальной, но и мировой культуры. Интерес значительной части зарубежной культурной элиты к России уже второе столетие обусловлен её стремлением глубже познакомиться с творчеством А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова.
Исследования литературоведов и культурологов последних двух десятилетий открыли множество новых аспектов в традиционном объекте – литературном тексте. В его образах, мотивах и сюжетах выражен уникальный и непреходящий опыт национальных духовных исканий: как поиск основ жизнестроительства, так и мифологем, которые обернулись глобальной катастрофой в русской истории ХХ века. Литературный текст обнаруживает глубокую психоаналитическую природу. В нем представлено множество вариантов моделей «внутреннего человека» и универсальные законы, по которым строится судьба. В этом смысле познание литературного текста является психоаналитической процедурой, направленной на познание духовного бытия нации, «загадок русской души» и самопознание.
Названными особенностями и определяются цели и задачи курса: создание компетенций в области знаний о национальной культуре, духовной жизни человека, глубинных, скрытых законов, которым она подчинена. Как представляется, овладение данными компетенциями значительно повышает профессиональный уровень журналиста.
Учебный план:
семестр |
Установка (лекционные часы) |
Практические (семинарские) занятия |
контрольная работа |
Контроль |
Кол-во часов на самостоятельное изучение дисциплины |
4, зима |
10 |
|
|
|
20 |
4, лето |
|
|
есть |
экзамен |
|
|
|
|
|
|
Методические указания к самостоятельному изучению дисциплины
В рамках курса рассматриваются основные идейно-эстетические тенденции в развитии русской литературы 1800-1840-х гг. Особое внимание уделяется становлению реализма в творчестве А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя. В качестве центральной заявлена проблема героя, социально-психологических типов, порожденных временем. В рамках курса предполагается продолжить ознакомление студентов с новыми аспектами анализа текста (через призму архетипических моделей), позволяющими глубоко и адекватно описать его семантику и понять авторский замысел. Архетипический подход позволяет также обнаружить глубинные, системные связи литературы, рассматриваемого периода, с предшествующей литературой (в том числе и древнерусской), показать, что национальный историко-литературный процесс на протяжении тысячелетия его существования представляет собою единство.
Программа курса состоит из 2 основных частей: «Тематического плана лекционных занятий» и «Заданий к контрольным работам». Первая часть рассчитана на аудиторные занятия, вторая содержит материалы для самостоятельной подготовки, в том числе письменной.
В ходе занятий возможны изменения в программе.
Учебный стандарт:
Тематический план лекционных занятий
А.С. Грибоедов. «Горе от ума»
Личность и творчество Грибоедова.
Противоречия в русском обществе конца 10 – начала 20-х годов и конфликт комедии «Горе от ума». Идеология декабризма и «Горе от ума». Особенности творческого метода. Композиция и система образов. Афористичность языка комедии.
Творчество А.С. Пушкина
Пушкин как родоначальник нового этапа в развитии русской литературы.
Основные этапы творческой биографии.
Лицейские годы. Освоение и развитие литературного опыта предшественников. Литературные учителя Пушкина. Основные мотивы лицейской лирики. Пушкин и декабристы. Гражданская поэзия Пушкина («Вольность», «Деревня», «К Чаадаеву», «Сказки», «Ноэль»).
«Руслан и Людмила» - первая романтическая поэма. Язык и стиль поэмы. Пародия на романтизм Жуковского. Отзывы современников на поэму.
Ссылка на юг. Южные поэмы («Кавказский пленник», «Братья разбойники»). Романтизм в творчестве Пушкина, его эволюция. Южные поэмы как романтические поэмы. Структура романтического конфликта. Особенности романтического конфликта в «Цыганах», развенчание героя-индивидуалиста, преодоление романтизма. Литературно-критическая полемика по поводу южных поэм.
Лирика периода южной ссылки.
«Борис Годунов». Историческая и социально-психологическая проблематика трагедии. Понимание Пушкиным роли народа. Драматургическое новаторство Пушкина в «Борисе Годунове». Особенности поэтики.
Поэма «Полтава». Интерес Пушкина к личности и деятельности Петра I. Образ Петра I в творчестве Пушкина. Концепция личности в поэме. Идейно-художественное своеобразие поэмы.
«Евгений Онегин». Пушкинский замысел романа и его воплощение. Жанр и композиция. Идейное содержание романа, проблематика и система образов. Особенности поэтики. Белинский и Достоевский о романе.
«Медный всадник». Социальная и философская проблематика поэмы. Анализ поэмы Белинским. Сложность поэтики формы.
«Маленькие трагедии». Творческая история цикла. Своеобразие жанра «маленьких трагедий». Проблематика и идейное содержание цикла. Художественное своеобразие «Маленьких трагедий».
Проза Пушкина. Переход Пушкина к прозе. Творчество Пушкина в 1830-е годы. «Повести Белкина»: своеобразие композиции, сюжета, жанра. Авторское начало и система рассказчиков в «Повестях Белкина», ее функции.
«Пиковая дама». Проблема жанра. Социальная и философская проблематика произведения.
Историческая проблематика в прозе Пушкина. «Дубровский»: специфика конфликта. «Капитанская дочка»: идейное содержание и особенности поэтики.
Неоконченные произведения Пушкина. Место прозы Пушкина в истории развития русской литературы. Пушкин как основоположник русского классического романа.
Значение Пушкина для русской литературы.