Занятие 3 «Мой характер»
Задачи:
Формирование представления о многообразии качеств личности человека.
Определение причинно-следственных связей качеств личности и поступков человека.
Помощь в осознании сильных и слабых сторон своего характера.
Формирование мотивации к развитию положительных качеств личности.
Вводная часть
Разминка «Ты можешь так?»
Упражнения выполняются стоя.
- Мы часто делаем одновременно несколько разных дел. Например, когда человек ведет автомобиль, то его руки при этом держат руль, переключают скорость; ноги нажимают на газ или тормозят, выжимают сцепление; уши контролируют звук мотора; глаза наблюдают за движением. Еще при этом человек может беседовать с попутчиками или менять кассету в магнитофоне. Если долго тренироваться, то можно делать все это одновременно. Сейчас мы попробуем выполнить одновременно несколько вещей, которые не так уж часто делаются одновременно.
- Ты можешь так? Представь себе, что ты ногами нажимаешь на педали огромного органа и одновременно пальцами рук что-то кромсаешь? (10 секунд)
- Ты можешь так? Делать большой круг руками и в то же время подмигивать одним глазом и еще кивать головой? (10 секунд)
- Ты можешь так? Считать от 20 до 0 и при этом представлять себе образ белого медведя, который ест землянику из миски. (10 секунд)
- Ты можешь так? Дирижировать оркестром и шевелить при этом ушами? (10 секунд)
- Ты можешь так? Правой рукой рисовать в воздухе «0» а левой «8» (10 секунд)
- Ты можешь так? Бежать на месте и при этом похлопывать себя левой рукой по голове, а правой рукой в то же самое время потирать живот? (10 секунд)
- А теперь сами придумайте какие-нибудь действия, которые могли бы делать одновременно.
II. Основная часть
- Как мы называем человека, который стремиться делать добро (добрый), ничего не боится (смелый), всегда говорит правду (честный), упорно стремится к своей цели (настойчивый, целеустремленный), интересуется всем новым (любознательный).
- Смелость, настойчивость, доброта, честность – это черты характера. Какой у человека характер, можно узнать по его поступкам, по тому, как он относится к себе и к окружающим людям.
Задание «Темные и светлые мешочки»
Оборудование: Два больших мешка, вырезанных из цветной бумаги –темной и светлой, карточки с названиями различных качеств личности.
Ребята должны рассортировать качества на «темные» и «светлые» и поместить их в соответствующие мешки.
-
«Светлые» качества
«Темные» качества
Воля
Трусливость
Доброжелательность
Хвастливость
Вспыльчивость
Лень
Аккуратность
Капризность
Правдивость
Обидчивость
Решительность
Драчливость
Трудолюбие
Лживость
Уверенность
Равнодушие
Отзывчивость
Жестокость
- «Темными» качествами мы называем те, которые мешают жить мирно и счастливо как самому человеку, так и его окружению, «светлыми» - те, что помогают.
Игра «Мои качества»
Оборудование: нарисованный на бумаге мешок, темные и светлые фишки, вырезанные из бумаги, клей (для каждого ребенка)
Учитель называет качество. Дети должны решить, обладает ли он этим качеством. Если да, то выбрать фишку соответствующего цвета и наклеить ее в свой мешок. Обсудить, какие качества дети выбрали для своего мешочка.
- Есть ли среди вас те, у кого качества только из темного мешка, светлого?
- Люди отличаются друг от друга своими качествами. В каждом человеке, как правило, присутствуют и «темные», и «светлые» качества. В этом и заключается индивидуальность человека.
Светлые качества – это то лучшее, что есть в человеке, за что его любят и уважают люди. Темные качества мешают поддерживать хорошие отношения с окружающими, становятся источником неприятностей. Поэтому от них надо избавляться.
Игра- разминка «Дождик»
Ведущий делит группу на две команды.
-Команда номер один смотрит на мою левую руку и следует ее указаниям. Команда номер два следит за моей правой рукой.
Команда номер один делает так (хлопает руками по коленям). Команда два - так (топает ногами по полу). Чем выше я поднимаю руку, тем громче должны быть звуки, и наоборот. Когда я опускаю руки вниз наступает тишина.
Для тренировки выполнить инструкции с каждой командой в отдельности.
-Теперь пробуем все вместе:
Начинает накрапывать маленький дождик … Первые капли громко ударяются об асфальт… О траву… Дождик усиливается… Еще… Еще… Превращается в ливень… Льет как из ведра… Начинает стихать… Тише… Еще тише…
Скорость звучания достигается командами ведущего. Сценарий «дождика» может быть любым. Допускается импровизация. Играть можно несколько раз, пока не ослабнет интерес. Каждый раз команды меняются жестами. Первый раз в роли ведущего выступает учитель, а затем ведущий выбирается из числа детей.