- •4 Вопрос. Здоровье
- •5 Вопрос Нервная система.
- •6 Вопрос. Вегетативная нервная система
- •7 Вопрос. Строение и функции спинного мозга
- •8. Стволовая часть головного мозга
- •9 Вопрос. Большие полушария головного мозга
- •10 Вопрос. Рефлекс
- •11 Вопрос. Условные рефлексы.
- •12 Вопрос .Условно-рефлекторная д-сть детей
- •13 Вопрос. Динамический стереотип
- •14 Вопрос. Память. Внимание. Эмоции.
- •15 Вопрос. Сигнальные системы действительности
- •16 Вопрос. Типы высшей нервной деятельности
- •17 Вопрос. По Красногорскому
- •18 Вопрос. Анализаторы.
- •19 Вопрос. Зрительный анализатор
- •20 Вопрос. Слуховой анализатор
- •21 Вопрос. Работоспособность
- •22 Вопрос. Утомление и переутомление
- •23 Вопрос. Железы внутренней секреции
- •24 Вопрос. Щитовидная железа.
- •25 Вопрос. Надпочечники. Поджелудочная
- •26 Вопрос. Половые железы.
- •28 Вопрос. Скелет человека
- •29 Вопрос . Скелет головы у ребенка
- •30 Вопрос. Развитие позвоночника
- •31 Вопрос. Мышечная система
- •32 Вопрос. Кровь.
- •33 Вопрос. Эритроциты.
- •34 Вопрос. Лейкоциты и тромбоциты
- •35 Вопрос. Кровеносная система.
- •36 Вопрос. Нервная и гуморальная регуляция.
- •37 Вопрос. Кровеносные сосуды
- •38 Вопрос. Кровообращение.
- •39 Вопрос. Возрастные особенности сердца.
- •40 Вопрос. Дыхательная система.
- •41 Вопрос. Значение дыхания
- •42 Вопрос. Система пищеварения
- •43 Вопрос. Пищеварительные железы
- •44 Вопрос. Регуляция отделения слюны.
- •45 Вопрос. Система выделения.
- •46 Вопрос. Первичная и вторичная моча.
- •47 Вопрос. Строение и ф-и кожи.
- •48 Вопрос. Женская половая система
- •49 Вопрос. Мужская половая система
- •50 Вопрос. Половые железы
15 Вопрос. Сигнальные системы действительности
. Сигнальные системы существуют 2:
1я с.с. на организм человека или животных из окружающей действительности действуют различные раздражители – сигналы(световые, звуковые, химические, механические, которые характеризуют качества предмета. Их Павлов назвал первыми сигналами или проводниками действительности, а вид сигнальной деятельности – первой сигнальной системой действительности. НА их основе возникают ощущения, восприятия, представления. У человека в процессе эволюции и трудовой деятельности появилась особенность высшей нервной деятельности. Появилась членораздельная речь, а на ее основепоявилось сознание, способность выделять себя из окружающего мира. для человека сигналами стали не только предметы, но и слова. их обозначающие.
2 я с.с. развивается в процессе деятельности человека. Для развития этой системы существуют социальные и биологические предполыски.
В слове: звуковая сторона, смысловая. Слово может быть передано с помощью разных систем сигналов, речь может быть звучащей, письменной, жестами. Для развития речи у детей существуют биологические и социальны предпосылки: 1 нормальное развитие коры больших полушарий. 2 речевое общение с ребенком 3 потребность ребенка в речевом общении.
В коре больших полушарий существуют центры речи. специальные клетки занятые деятельностью 2 сигнальной системы. т.е. при удалении отдельных участков коры нарушалась какая то из сторон речи. При удалении клеток 44 поля – нарушается моторика, человек не может произносить слова.(двигательный центр речи). Существуют зрителньые центры речи: чтение, письменное изложение речи. Звуковой центр речи. При их нарушении человек не воспринимает речь на слух.
Формирование 2 сигнльной системы
В 1-2 месяца ребенок начинает произносить звуки. В 8-9 месяцев произносит слоги и пытается проиносить отдельные слова. К 1,5 годам накапливается до 50 слов. В 2 года начинается 1 период вопроса, до 300 слов. В 3 года знает до 1000 слов. 4-5 лет - 2 период вопроса. Появляются слитные фразы, монологи. Важно общеие с ребенком и двигательная деятельность. Начало занятиями лепкой способствует раннему развитию детей.
Развитие смысловой стороны речи. В 8 месяцев ребенок реагирует на слово и на комплект слов в определенных условий. В 9, 5 месяцев понимает слово в любой обстановке. в дошкольном возрасте появляется сообщение, повествование. В 6-7 речь носит регулирующий характер, что является одной из предпосылок для начала систематического обучения. Проводились опыты по выполнению сложных движений по словесным инструкциям: в 3-4 года выполнили 10 %, в 4-5 54%, в 5-6 61%, в 6-7 84 %. Соотношение 1 и 2 сигнальной систем неодинаково, чем младше дите тем больше преобладает 1 сигнальная система. Это наблюдается у школьников младших классов. При воспитании и обучении детей надо приводить конкретные примеры и использовать наглядность.
Частные типы ВНД. В основе классификации соотношение по развитию 1 и 2 сигнальных систем. 1 художественный тип – больше развита 1 сигнальная система – большее значение качества предметов чем слова их обозначающие.Условные рефлексы вырабатываются быстрее. Из них получают художники, композиторы, писатели, поэты. 2 мыслительный тип - 2 сигнальная система, для них большее значение имеет слово, чем предмет. Рефлексы быстрее вырабатываются на слово чем на предмет, склонны к анализу. Из людей этого типа получают теоретики. 3 смешаанный – большинство людей.