- •Психология аномального развития
- •Трехкомпонентная модель анализа психического развития (Семага)
- •Тормозимо-инертный:
- •Задержанное психическое развитие
- •Парциальное недоразвитие отдельных компонентов психической деятельности
- •Тики. Синдром Туретта.
- •Поврежденное развитие
- •Искаженное развитие
- •Дисгармоническое развитие
- •Дефицитарное равитие.
Тормозимо-инертный:
Тормозимая форма – познавательная недостаточность осложняется в первую очередь замедленностью и инертностью всех психических процессов.
Аутоподобная форма – в первую очередь страдают нарушения социальной коммуникации.
Дети данной группы характеризуются различными нарушениями вегетативного характера – эпилептическими приступами, нарушениями глотания и т.д. Такому ребенку очень сложно долгое время отличать своих от чужих. Он мало интересуется игрушками. Он долго научается дифференцировать мать от других и давать на неё дифференцированную реакцию. Для данной группы характерны более сильные, чем для других группы двигательные нарушение (до трех лет могут не ходить). При этом с тонусом всё в порядке. Такой ребенок выглядит вялым, спокойным, тихим, заторможенным. Он замкнут, долго привыкает к другим, незнакомым людям. Тормозимая форма быстрее устанавливает контакт с незнакомыми людьми, чем аутоподобная. Таких детей сложно включить в новую деятельность и вырвать из нё (переключить).
Обучаемость также снижена.
От аутизма эта форма отличается тем, что при аутизме ребенок каким-то образом всё равно обладает знаниями и собирает их, а тормозимо-инертный не может сам ничему научиться.
Игровая деятельность манипулятивная. Такие дети привыкают к определенной игре, могут долго, однообразно играть.
Задержанное психическое развитие
Это те варианты недостаточного развития, при которых характер, последовательность, и этапность формирования всех психических сфер (регуляторно-волевая, когнитивная, аффективно-эмоциональная) соответствует средне-нормативным показателям, а темп формирования отстает от условной нормы. Этот тип отличается от тотального недоразвития тем, что тем несколько меньше. К 9-11 годам ребенок в целом может достигнуть нормативного развития.
Термин «минимальная мозговая дисфункция» в 1962 году был признан ля обозначения нарушений с легкой.
В МКБ-10 ЗПР нет.
Классификация ЗПР Певзнера (1966) говорит о инфантилизме (нарушения, возникающие в следствии различных инфекций, интоксикаций и проявляющие в облике).
Типы ЗПР:
Психофизический инфантилизм с недоразвитием у детей ЭВС при сохранном интеллекте (неосложненный гармонический инфантилизм);
Психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности – преимущественно страдает познавательная активность;
Психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности, осложненный нейродинамическими нарушениями – дети могут быть как заторможенными, так и чрезмерно расторможенными;
Психофизический инфантилизм с недоразвитием познавательной деятельности, осложненный недоразвитием речевой функции.
Классификация ЗПР К.С. Лебединской (1986):
ЗПР конституционального происхождения – гармонический инфантилизм. Данный тип обычно отмечается только при поступлении ребенка в школу;
ЗПР соматогенного происхождения – незрелость эмоциональной сферы, когнитивной обусловлена какими-либо длительными заболеваниями;
ЗПР психогенного происхождения – связан с неблагоприятными условиями воспитания, это формирование личности в условиях социума;
ЗПР церебрально-органического генеза – основная группа, нуждающаяся в помощи психолога, логопеда, врача-дефектолога.
Особенности когнитивных процессов у детей с ЗПР:
Характеристики внимания:
Неустойчивость, колебания внимания: ребенок, в зависимости от возраста, может работать 5-15 минут, потом ему необходим отдых.
Снижение концентрации: допускает ошибки различного рода.
Сниженный объем.
Сниженная избирательность.
Снижение распределения внимания и трудности в одновременном выполнении различных действий (напр., слушать и писать).
Прилипание внимания (трудности переключения).
Повышенная отвлекаемость.
Характеристики памяти:
Снижение непроизвольного запоминания.
Снижение произвольной информации (также лучше запоминается зрительная информация, нежели вербальная).
Снижение объема запоминания.
Повышенная тормозимость следов побочными воздействиями.
Характеристики мышления – наблюдается отставание всех форм мышления. В меньшей степени страдает наглядно-действенное мышление.
Характеристики речи:
Появляется чуть позже, чем в норме.
Беден словарный запас.
Классификация ЗПР по Семаго:
Равномерное задержанное развитие (гармонический инфантилизм);
Неравномерно задержанное развитие (дисгармонический инфантилизм) – эмоциональная сфера на более низких этапах, чем когнитивная.