- •1. Загальна характеристика практичних занять
- •2. Планування практичних занять
- •Тема 1. Педагогіка як наука Основні поняття теми:
- •Опорні схеми до теми
- •V. Завдання для самостійної роботи (домашній практикум):
- •Література:
- •Тема 2. Розвиток і формування особистості Основні поняття теми
- •Чинники розвитку особистості
- •Література
- •Тема 3. Дидактика як галузь педагогіки Основні поняття теми
- •IV. Практичне завдання:
- •Література
- •Тема 4. Структура та організація процесу навчання
- •IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):
- •Література
- •Тема 5. Зміст освіти в сучасній школі Основні поняття теми:
- •Опорні схеми до теми:
- •IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):
- •Література
- •Тема 6. Методи та засоби навчання
- •Опорні схеми до теми:
- •IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):
- •Література
- •Тема 7. Форми організації навчання Основні поняття теми:
- •IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):
- •Література
- •Тема 8. Контроль і оцінювання навчальних досягнень учнів Основні поняття теми:
- •Література
- •Тема 9. Сутність процесу виховання. Закони, закономірності та принципи виховання Основні поняття теми:
- •IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті):
- •Література
- •Тема 10. Змістовий компонент виховного процесу Основні поняття теми:
- •IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті ):
- •V. Самостійне завдання:
- •Модульне оцінювання
- •Література:
- •Тема 11. Методи та форми виховання Основні поняття теми:
- •(За кількістю використаних методів)
- •IV. Виконання практичних завдань (виконується на занятті ):
- •Модульне оцінювання
- •Література:
- •Опорна схема Позашкільні виховні заклади
- •Тема 12. Формування колективу, його вплив на виховання особистості Основні поняття теми:
- •Письмова контрольна робота (25 хв.).
- •Модульне оцінювання
- •Література:
- •Орієнтовна програма вивчення і структура характеристики учнів
- •Орієнтовна програма вивчення учнівського колективу
- •Тема 13. Організаційно-педагогічна діяльність класного керівника Основні поняття теми:
- •Модульне оцінювання
- •Література:
- •Тема 14: Наукові основи управління загальноосвітнім навчальним закладом Основні поняття теми:
- •Модульне оцінювання
- •Література:
- •Тема 15. Система методичної роботи в загальноосвітньому навчальному закладі Основні поняття теми:
- •Орієнтовна схема плану роботи предметного об’єднання:
- •Іv. Завдання для самостійної роботи (на вибір):
- •Модульне оцінювання
- •Література:
- •Тема 16: Педагогічна система я.А.Коменського План
- •Іv. Завдання для самостійної роботи (на вибір):
- •Модульне оцінювання
- •Література:
- •Методичні рекомендації:
- •Тема 17: Прогресивна педагогічна думка в східноукраїнських землях План
- •Основна література:
- •Звіт з екскурсії: План звіту
- •Модель навчального закладу міста (на вибір):
- •Тема 18. Педагогічні системи а.С.Макаренка та в.О.Сухомлинського План
- •Іv. Завдання для самостійної роботи (на вибір):
- •Література:
Тема 6. Методи та засоби навчання
Метод навчання – це спосіб впорядкованої взаємопов’язаної діяльності викладачів і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку в процесі освіти.
Прийом навчання – це деталь методу, тобто часткове поняття по відношенню до загального поняття „методу”.
Засоби навчання – допоміжні матеріальні засоби школи з їх спеціальними дидактичними функціями (наочність, технічні засоби навчання, обладнання до лабораторних занять, дидактичні матеріали, навчальна література, слово вчителя та ін.).
Опорні схеми до теми:
Класифікація методів навчання (за Ю.К.Бабанським ) |
|||||
І група Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності
|
|||||
І підгрупа |
ІІ підгрупа |
ІІІ підгрупа |
ІV підгрупа |
||
За джерелом інформації і сприймання навчальної інформації |
За логікою передачі і сприймання навчальної інформації |
За ступенем самостійності мислення школярів при засвоєнні знань |
За ступенем керування учнями |
||
Словесні: Розповідь, бесіда, лекція |
|
|
|
||
Наочні: Ілюстрація, демонстрування |
|||||
Практичні: Досліди, вправи, навчально-виробгнича праця. |
|||||
ІІ група Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності
|
|||||
І підгрупа |
ІІ підгрупа |
||||
Методи формування пізнавальних інтересів учнів |
Методи стимулювання обов’язку і відповідальності учнів |
||||
– створення ситуації успіху в навчанні. |
|
||||
ІІІ група Методи контролю і самоконтролю в навчанні
|
|||||
І підгрупа |
ІІ підгрупа |
ІІІ підгрупа |
|||
Методи усного контролю |
Методи письмового контролю |
Методи самоконтролю |
|||
|
– контрольні письмові роботи
|
|
|||
План
І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття:
Сутність та функції методів навчання. Прийоми навчання.
Історія розвитку теорії методів навчання.
Класифікація методів навчання.
Характеристика основних груп методів навчання:
методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності;
б) методи стимулювання навчальної діяльності учнів;
в) методи контролю і самоконтролю у навчанні.
Вибір і поєднання методів навчання.
Засоби навчання.
Мета: 1. Навчальна – усвідомлення студентами сутності понять “методи” і “засоби навчання”, їх взаємозв’язок.
2. Виховуюча – виховувати інтерес до педагогічної діяльності.
3. Розвивальна – розвивати логічне мислення.
Студент має
знати: поняття “методи” і “засоби навчання”;
вміти: робити свідомий оптимальний вибір методів навчання з урахуванням конкретних умов, навчальної діяльності.
ІІ. Розкрийте зміст понять:
“метод”, “прийом”, “дія”, “операція”, “засіб”, «класифікація методів навчання.».
ІІІ. Індивідуальні навчально – дослідні завдання:
ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ (на вибір): «Історія розвитку теорії методів навчання», «Вибір і поєднання методів навчання».