Тема 4. Структура та організація процесу навчання

Процес навчання
Методологічна основа	Наукова теорія пізнання
Рушійні сили	Суперечності
Функції	Освітня, виховна, розвиваюча
Має двосторонній характер	викладання – діяльність учителя в процесі навчання (планування, організація, стимулювання, контроль, аналіз результатів); учіння – цілеспрямований процес засвоєння знань, оволодіння учнями вміннями і навичками (діяльність під керівництвом вчителя і самостійна діяльність)
Компоненти	цільовий стимулююче-мотиваційний змістовий операційно-дійовий контрольно-регулюючий оціночно-результативний
Структура	Мета, завдання, зміст, методи, форми, результат
Логіка навчального процесу (внутрішній процес засвоєння знань)	Сприймання – осмислення і розуміння – узагальнення – закріплення – застосування на практиці
Мотиви навчання	навчальні (зв’язані безпосередньо з навчальною діяльністю); соціальні (зумовлені широкими суспільними відносинами учнів).
Види навчання	догматичне навчання пояснювально-ілюстративне навчання проблемне навчання програмоване навчання
Принципи навчання	наочність науковість доступність зв’язок теорії з життям свідомість і активність учнів міцності знань

Процес навчання – цілеспрямований педагогічний процес організації

активної навчально-пізнавальної діяльності учнів з опанування науковими знаннями, вміннями та навичками, розвитку їх пізнавальних сил і здібностей, формування світогляду.

План

І. Перевірка засвоєння студентами теоретичних положень з теми заняття

1. Поняття процесу навчання. Функції процесу навчання.

2. Структура процесу навчання.

3. Специфіка діяльності вчителя в процесі навчання.

4. Характеристика навчально-пізнавальної діяльності учнів.

5. Закони, закономірності та принципи процесу навчання.

Мета:

Навчальна: сформувати у студентів розуміння понять “сутність та структура процесу навчання”; навчити студентів аналізувати логіку діяльності вчителя (викладання) та діяльності учнів (учіння); ознайомити студентів з різними підходами до процесу навчання.

Виховна: виховувати у студентів професійні риси особистості.

Розвивальна: розвивати комунікативні уміння.

Студент має:

Знати: структуру процесу навчання, специфіку діяльності вчителя в процесі навчання та навчально-пізнавальної діяльності учнів, закони, закономірності та принципи процесу навчання.

Вміти: аналізувати логіку діяльності вчителя (викладання) та діяльності учнів (учіння).

ІІ. Розкрийте зміст понять:

“функції навчання”, “процес навчання”, “рушійні сили процесу навчання”, “навчання”, “учіння”.

ІІІ. Індивідуальні навчально – дослідні завдання:

ПІДГОТУЙТЕ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «Формування пізнавальних мотивів школярів».