- •Оглавление
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования…………….6
- •Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с различной сиблинговой позицией……………………………………………...25
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы проблемы исследования.
- •1.1 Возрастные периоды в психологии развития и возрастной психологии. Психологические особенности младшего школьного возраста и юношеского возраста.
- •Развитие личности и самосознания в младшем школьном возрасте.
- •1.2. Определение понятия «сиблинговая позиция». Характеристики основных сиблинговых позиций в теоретических исследованиях различных авторов.
- •Первый ребёнок.
- •Второй ребёнок и средний ребёнок.
- •Младший ребёнок.
- •Единственный ребёнок.
- •1.3. Теоретические представления о локусе контроля и самооценке.
- •Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с различной сиблинговой позицией
- •2.1. Организация и методы исследования
- •Социологическая авторская анкета о.Ю. Яшиной «Анкета на определение сиблинговой позиции младшего школьника».
- •Психодиагностическая тестовая методика м.В. Матюхиной, с.Г. Яриковой «Методика решения воображаемых экспериментальных ситуаций».
- •Психодиагностическая тестовая методика т. Дембо, с.Я. Рубинштейн, модифицированная а.М. Прихожан, - «Методика исследования самооценки» (вариант для младших школьников).
- •Психодиагностическая тестовая методика т. Дембо, с.Я. Рубинштейн, модифицированная а.М. Прихожан, - «Методика исследования самооценки» (вариант для подростков и старших школьников).
- •Психодиагностическая тестовая методика е.Ф. Бажина, е.А. Голынкиной, л.М. Эткинда «Методика уск» (уровень субъективного контроля).
- •2.2. Обсуждение результатов исследования
- •Результаты исследования самооценки у детей младшего школьного возраста.
- •Результаты исследования самооценки и уровня притязаний у людей юношеского возраста.
- •Сравнительный анализ результатов исследования самооценки в младшем школьном и юношеском возрасте у лиц с различной сиблинговой позицией.
- •Результаты эмпирического изучения локуса контроля у младших школьников.
- •Результаты эмпирического изучения локуса контроля у людей юношеского возраста.
- •Выводы по задачам исследования.
- •Заключение
- •Библиография
- •Приложение №1. Анкета на определение сиблинговой позиции младшего школьника. Анкета
Глава 2. Эмпирическое исследование соотношения самооценки и локуса контроля в младшем школьном и юношеском возрастах у лиц с различной сиблинговой позицией
2.1. Организация и методы исследования
Эмпирическая часть исследования осуществлялась на базе Одинцовской средней общеобразовательной школы №8 и Одинцовского гуманитарного института в период с ноября по декабрь 2010 год.
Для исследования самооценки и локуса контроля в младшем школьном возрасте были применены методики:
Социологическая авторская анкета О.Ю. Яшиной «Анкета на определение сиблинговой позиции младшего школьника».
Психодиагностическая тестовая методика М.В. Матюхиной, С.Г. Яриковой «Методика решения воображаемых экспериментальных ситуаций».
Психодиагностическая тестовая методика Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн, модифицированная А.М. Прихожан, - «Методика исследования самооценки» (вариант для младших школьников).
Для исследования самооценки и локуса контроля в юношеском возрасте были применены методики:
Психодиагностическая тестовая методика Т. Дембо, С.Я. Рубинштейн, модифицированная А.М. Прихожан, - «Методика исследования самооценки» (вариант для подростков и старших школьников).
Психодиагностическая тестовая методика Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, Л.М. Эткинда «Методика УСК» (уровень субъективного контроля).
Эмпирическая база исследования (выборка).
В исследовании приняли участие 43 респондента. Из них 16 человек мужского и 27 человек женского пола. В первую группу вошли 24 испытуемых, учащихся 3-го класса «Б» Одинцовской средней общеобразовательной школы №8, из них 12 мальчиков и 12 девочек в возрасте 9 лет. Вторую группу составили 19 испытуемых, студентов Одинцовского гуманитарного института, находящихся на очной форме обучения, из них 4 юноши и 15 девушек от 17 лет до 21 года.
Возраст всех респондентов: от 9 лет до 21 года.
Возраст 9 лет имеют 24 человека (56 %) из 43-х человек (100%) испытуемых. Возраст 17 лет имеет 1 человек (2 %) из 43-х человек (100%) испытуемых. Возраст 18 лет имеют 2 человека (5 %) из 43-х человек (100%) испытуемых. Возраст 19 лет имеют 12 человек (28%) из 43-х человек (100%) испытуемых. Возраст 20 лет имеют 2 человека (5%) из 43-х человек (100%) испытуемых. Возраст 21 год имеют 2 человека (5%) из 43-х человек (100%) испытуемых.
Достоверность результатов проведенного эмпирического исследования и сделанных на их основе выводов достигалась с помощью (посредством) использования методов системного и качественного анализа данных, математико-статистических методов. Применён математико-статистический критерий достоверности различий Т-критерий Стьюдента.
Практическая значимость эмпирического исследования определяется тем, что полученные в ходе него эмпирические данные могут быть использованы в процессе психологического консультирования и психотерапии. Эмпирические результаты исследования так же могут быть использованы в психолого-педагогической практике.
Социологическая методика эмпирической части исследования.