Класифікація тзн

ТЗН поділяються на дві групи: інформаційні (презентативні системи) та інтерактивні ТЗН.

Інформаційні ТЗН здійснюють передачу інформації по каналу прямого зв’язку “вчитель-учні”. За каналами сенсорного сприйняття вони поділяються на три групи: зорові (візуальні), звукові (аудіальні) та комбіновані (аудіовізуальні).

Візуальні ТЗН поділяються на статичну та динамічну проекцію.

Статична проекція являє собою показ на екрані нерухомого (статичного) зображення предмета впродовж часу, достатнього для уважного вивчення. Вона поділяється на діапроекцію і епіпроекцію.

Діапроекція здійснюється шляхом проекції на екран світлових променів, що пройшли крізь діапозитив або транспарант оверхед-проектора (вони виконані на прозорій основі і несуть позитивне зображення предмета).

Епіпроекція здійснюється шляхом проекції на екран світлових променів, відбитих від непрозорих предметів або їх зображень, виконаних на непрозорій основі.

У сучасних умовах проекція статичного зображення реалізується засобами оверхед-проектора, програмного середовища Рower Рoint та апаратними засобами презентаційного комплексу в складі: ПК, мультимедійний проектор, спеціальний екран або відповідними функціями інтерактивної дошки.

Динамічна кіно/відеопроекція здійснює показ на екрані зображень рухомих предметів і процесів, що досягається шляхом швидкої зміни зображень з використанням кіноефекта – інтегральної властивості зору людини.

За допомогою звукових ТЗН отримують диктофонний запис навчальних фонограм.

Комбіновані ТЗН є поєднанням візуальних і звукових ТЗН, відео, телебачення.

Технічні засоби програмованого навчання (ТЗПН) включають контролюючі та навчальні програми. Контролюючі пристрої дозволяють перевірити знання учнів, а навчальні видають інформацію, контролюють засвоєння знань і автоматично аналізують правильність відповідей учнів. Спеціалізовані навчальні пристрої, призначені для набування професійних навичок, називають тренажерами.

Методика й технологія використання є найголовнішою частиною ТЗН, що вимагає досвіду та майстерності, і, звичайно, специфічна для кожного ТЗН. Однак, мають місце деякі загальні правила, які базуються на психофізичних властивостях людини і загальних дидактичних принципах. Людина має близько двох десятків чуттєвих аналізаторів, однак у ТЗН звичайно використовуються два з них – зорові й слухові.

Експериментальне завдання

1. Відповісти на контролні запитання.

2. Намалювати схему класифікації ТЗН.

3. Скласти таблицю «Реалізація принципів організації педагогічного процесу за допомогою ТЗН».

4. Скласти схему «Функції ТЗН у навчально-виховному процесі».

5. Скласти схему «Вимоги до ТЗН».

6. Використовуючи Інтернет-ресурси, скласти теку з фотографіями «Класифікація сучасних засобів навчання».

7. Використовуючи Інтернет-ресурси, зробіть комп’ютерну презентацію з теми «Історія розвитку технічних засобів навчання».

 Запитання для самоконтролю

1. Назвіть і проілюструйте дидактичні можливості сучасних ТЗН.

2. Які дидактичної особливості ТЗН? Назвіть і поясніть їх.

3. Реалізація принципів організації педагогічного процесу за допомогою ТЗН.

4. Які психофізичних ефекти людини зумовлюють вплив аудіовізуальних ТЗН?

5. Поясніть механізм стробоскопічного ефекту.

6. Які етапи побудови методики використання ТЗН з урахуванням можливостей освітнього середовища?

К онтрольні запитання

.

1. Що розуміють під поняття ТЗН?

2. Яке призначення ТЗН, та їх можливості?

3. Яка класифікація ТЗН?

4. Які вимоги до ТЗН?

5. Які функції ТЗН в навчально-виховному процесі?

6. Які варіації форм і способів подачі навчальної інформації за допомогою ТЗН?

Рекомендована література

1. Дрига Й.Й. Технические средства обучения в общеобразовательной школе: учеб. пособие для студентов пед. институтов / Й.Й.Дрига, Г.И.Рах - М. : Просвещение, 1985. – С. 5-18.

2. Карпов Г. В. Технические средства обучения / Г.В.Карпов, В.А.Романин. - М. : Просвещение, 1972. – С. 8-20.

3. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебн. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений / Г.М.Коджаспирова, К.В.Петорв. - М. : Изд. Центр «Академия», 2003. – С. 144-149.

4. Кравченя Э.М. Технические средства обучения: учебн. пособие / Э.М. Кравченя . – Мн. : Высш.шк., 2005. – С. 26-32.

5. Кух А.М. Технічне забезпечення сучасного освітнього сеоедовища: навч.-метод. посіб. / А.М.Кух, О.М.Кух. – Кам‘янець-Подільський : К-ПДПУ, інформаційно-видавничний відділ, 2005. – С. 6-22.