Конфігурації розміщення меблів

Розміщення меблів у навчальному приміщенні в значній мірі впливають на ефективність навчального процесу. Метою в цьому випадку є створити обстановку, сприятливу для вільного й конструктивного спілкування викладача з учнями, можливості організації інтерактивних методів навчання. Задавшись нею, викладач повинен оцінити, наскільки навчальне приміщення буде відповідати вимогам навчального плану. Нижче наводиться ряд важливих питань, які варто вирішити перед оснащенням навчального приміщення з використанням сучасних інформаційно-технічних засабів навчання меблями.

1. Чи потрібні столи, щоб учні могли вести записи?

2. Чи потрібно залишити вільне місце для яких-небудь фізичних дій учнів?

3. Чи будуть організовуватися більші або малі групи для обговорення навчального матеріалу?

4. Чи столи пристосовані для установки комп'ютерів?

5. Чи буде використатися аудіовізуальне встаткування, і як часто?

6. Чи будуть організовуватися для учнів рольові ігри?

Обставити навчальне приміщення меблями й організувати місця для сидіння можна різними способами. Кожна конфігурація призначена забезпечити максимальну ефективність навчальних занять різних типів. Чим більш ергономічною буде обстановка, тим простіше буде зробити перестановку меблів при необхідності.

Наведемо терміни, які характеризують конфигурації меблів, що визначають ефективність організації навчального середовища залежно від психолого-педагогічних цілей.

Активна зона – основне місце, де зосереджена дія під час організації навчального середовища.

Залученість – активність аудиторії учнів.

Посадкові місця – спеціальні вимоги до місць для сидіння при певних конфігураціях обстановки в навчальному приміщенні.

Столи – спеціальні вимоги до них.

Необхідна площа на одну людину – яку площу в класі варто відвести на одого учня, щоб йому було зручно й щоб одночасно він не почувався ізольованим від колективу.

Максимальна місткість – визначає максимальну кількість учнів, які можуть брати конструктивну участь у заняттях.

Сумісність із аудіовізуальним устаткуванням – мається на увазі, що учнівські столи пристосовані для установки комп'ютерів або відеомоніторів.

Переваги й недоліки - відповідно всі переваги й недоліки конкретних конфігурацій обстановки.

Варіанти – описи невеликих змін, що пристосовують ту або іншу конфігурацію під конкретні (специфічні) завдання.

Розглянемо деякі варіанти конфігурації меблів щодо планування приміщення, обладнаного технічними засобами навчання.

І. Стиль "Амфітеатр" (рис.2) має два варіанти конфігурації: V-образний амфітеатр (рис.3) та напівкруглий амфітеатр (рис.4).

Рис. 2. Стиль "Амфітеатр".

Рис.3. V-подібний амфітеатр Рис.4. Напівкруглий амфітеатр

Характеристика конфігурації меблів стилю «Амфітеатр»

Активна зона	Передня частина, центр приміщення
Залученість	Мала, відсутній
Посадкові місця	Розташовуються рядами, "особою" до передньої частини приміщення. Крісла варто встановлювати на відстані 5 см. один від одного. Перший ряд крісел повинен бути розташований не ближче 1,8 м від стола викладача.
Столи	Немає
Необхідна площа на одну людину	1 м²
Максимальна місткість	Не обмежена
Сумісність із аудіовізуальним устаткуванням	Так, дозволяє встановлювати встаткування. Якщо кількість учнів буде перевищувати 40 чоловік, рекомендується проектувати зображення на великий екран, щоб усі могли його чітко бачити
Переваги	Конфігурація ідеальна для занять у більших групах, демонстрацій відео й кінофільмів, коли не потрібне обговорення. Також підходить для проведення лекцій у невеликих групах.
Недоліки	Не дозволяє активно залучити учнів у навчальний процес, вести записи. Учні в задніх рядах можуть відволікатися від лекції.
Варіанти	Напівкруглий амфітеатр. Невеликий вигин рядів створює почуття залученості. Не рекомендується для більших груп учнів, тому що занадто багато корисної площі витрачається. V-подібний амфітеатр - посадкові місця розташовуються прямими напіврядами під кутом 30 градусів, "особою" до викладача або візуального встаткування. Подібна конфігурація теж сприятиме створюванню почуття залученості.