Задания и методические рекомендации

1. Используя учебную и справочную литературу, подготовьте устные ответы на все вопросы плана практического занятия.

2. Подберите слова, мотивирующие лексическое значение данных слов. Отметьте отличительный признак, который лег в основу понятийной стороны слов с мотивированным значением.

Опенок ←

медведь ←

рыжик ←

окно ←

черника ←

съежиться ←

сморчок ←

кукушка ←

синить ←

вишневый ←

земляника ←

шиповник ←

вторник ←

понедельник ←

среда ←

3. Объясните, что легло в основу шуточных толкований ТЭС «Клуба ДС» «Литературной газеты»?

Лестница (служ.) – подхалимка, зубило (мед.) – стоматолог, бодяга (сельск.) – корова, ряженка (обиходн.) – модница, рубильник (торг.) – продавец в мясном отделе.

4. Укажите в тексте многозначные слова и определите их значения. С какой целью они используются в тексте?

Идущие

Дождь идет.

Снег идет.

Идет по земле молва.

Споры идут.

Разговоры.

А что несут?

Вздор несут.

Чушь несут.

Ахинею, ерунду, галиматью, околесицу.

Все настоящее, истинное не ждет, когда его понесут, оно идет само, даже если ног не имеет.

Об этом приходится помнить, потому что годы идут.

Жизнь идет, и не остановить идущего времени (Ф. Кривин).

Литература

Кононенко В.И., Брицын М.А., Ганич Д.И. Русский язык. – К.: Вища школа, 1986. – С.

Брицын М.А., Кононенко В.И. Современный русский язык. – К.: Вища шк., 1983. – С. 109-123.

Современный русский литературный язык / Под ред. П.А. Леканта. – М., 1982 (или другое издание). – С. 11-79.

Толковые словари русского и украинского языков.

Практическое занятие № 8

Тема: Системные отношения в лексике

Цель: уяснить понятие о системных отношениях в лексической системе русского языка, формировать умения определять виды омонимов, синонимов, антонимов, разграничивать омонимию и полисемию, омонимию и паронимию.

План

1. Понятие о синтагматических и парадигматических отношениях в лексике.

2. Лексические синонимы. Виды синонимов.

3. Лексические омонимы. Виды омонимии. Паронимы.

4. Антонимы, их стилистическая роль.

Задания и методические рекомендации

1. Определите значение и способы образования омонимических слов, укажите их типы (лексические омонимы – полные и неполные, омофоны, омографы, морфологические омонимы, или омоформы). Для выполнения задания используйте «Словарь омонимов русского языка» О.С. Ахмановой.

Неравный брак – производственный брак,

государственный банк – банк данных,

три сосны – три чище,

гибкий прут – глубокий пруд,

древний замок – дверной замок,

пшеничная мука – горькая мука,

лечу людей – лечу над землей,

водопроводный кран – подъемный кран,

белая скатерть – белая армия,

машиностроительный завод – завод часов,

рыжая лиса – хвойные леса,

придворная знать – хочу все знать.

2. Определите, какое лексическое наблюдается в следующих русских пословицах и поговорках. Раскройте смысл любой из них, написав сочинение-миниатюру объемом до одной страницы.

1. Ученье – свет, неученье – тьма. 2. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя – глаза продирает. 3. Умный научит, дурак наскучит. 4. Смелый там найдет, где робкий потеряет. 5. Мягко стелет, да жестко спать.

3. Выясните значение следующих слов, совпадающих в звучании в обоих языках. Как называется это явление в лексикологии? Проанализируйте синтагматические отношения указанных слов в обоих языках, составив словосочетания на русском и украинском языках.

Байка, кров, шар, лайка, ликую (лікую), луна, мешкать (мешкати), рожа, неделя (неділя), орать (орати).