Нервная система

Строение и функции нервной системы

Строение нервной системы. В нервной системе различают два отдела: центральную нервную систему (головной и спинной мозг) и периферическую (нервы, отходящие ко всем органам).

Центральная и периферическая нервная система состоит из нервных клеток, или нейронов. Они разнообразны по форме и размерам. В каждом нейроне имеется тело, большое количество коротких отростков — дендритов и один длинный — аксон. Скопления тел нервных клеток с их дендритами образуют серое вещество. Белое же вещество состоит из нервных волокон (аксонов), покрытых миелиновой оболочкой. Они выходят за пределы мозга, образуя нервы, связывающие центры мозга с различными органами тела.

Свойства нервной системы. Основные функциональные свойства нервной ткани — возбудимость и проводимость.

Возбудимость — способность реагировать на разнообразные воздействия как внешней, так и внутренней среды организма.

Проводимость — способность проводить возбуждение.

В нервной системе в результате нанесенного раздражения возникает физиологический процесс — возбуждение. Оно передается по нервам.

Различают центробежные, центростремительные и смешанные нервы.

Центростремительные нервы проводят импульс только от органов чувств в центральный отдел нервной системы. Их еще называют чувствительными.

Центробежные нервы проводят импульс из центрального отдела к периферическим рабочим органам. Их называют двигательными.

Смешанные нервы проводят импульс в обоих направлениях.

Нервная система представляет собой единый комплекс нейронов, соприкасающихся конечными разветвлениями. Место соприкосновения отдельных нейронов называют синапсом. На теле одной нервной клетки общее количество синапсов достигает 100 и более, а на дендритах — даже нескольких тысяч.

На месте контакта центробежных нервов с рабочим органом (мышцей) имеются конечные разветвления, которые названы эффектором, а разветвления центростремительных нервов, воспринимающие раздражения,— рецептором.

Рефлекс и рефлекторная дуга. Возникший в рецепторе процесс возбуждения проходит в центральную нервную систему по центростремительному нейрону, где возбуждение с центростремительного нейрона переходит на промежуточный, а с него на центробежный. По центробежному нейрону возбуждение достигает органа, вызывая его деятельность. Путь, состоящий из названных трех нейронов, называют рефлекторной дугой. Иногда она может состоять из двух (центростремительного и центробежного), а иногда из четырех и более нейронов.

Деятельность организма, вызванная возбуждением, пришедшим в орган от рецептора, связана с центральной нервной системой.

Поэтому рефлексом называют ответ центральной нервной системы на раздражение рецепторов.

Спинной мозг

Строение спинного мозга. Спинной мозг имеет вид ствола, который вверху утолщенной частью переходит непосредственно в головной мозг .

Длина спинного мозга новорожденного в среднем равна 14—16 см, к 10 годам она удваивается. Его шейный отдел непосредственно переходит в головной мозг. Местом перехода условно считают уровень верхнего края первого шейного позвонка. Нижний отдел спинного мозга имеет форму конуса, переходящего в ко­нечную нить.

Спинной мозг делят на сегменты. От них отходят спинномозговые нервы.

На передней поверхности спинного мозга имеется глубокая борозда, а на тыльной — более мелкая, именуемая задней продольной бороздой. Они разделяют спинной мозг на две симметричные половины — правую и левую.

В центре поперечного среза находится серое вещество, содержащее нервные клетки, а вокруг — белое, слагающееся из нервных волокон. Законченность его строения наблюдается уже у плода до рождения. Это объясняется усиленной целенаправленной двигательной активностью конечностей новорожденного.

В центре среза, в сером веществе, видно отверстие центрального канала спинного мозга. Оно проходит по всей длине спинного мозга и вверху сообщается с соответствующими полостями головного мозга.

Спинной мозг покрыт тремя оболочками: твердой, паутинной и сосудистой.

Все три оболочки спинного мозга продолжаются в черепе, переходя в соответствующие оболочки головного мозга.

Твердая оболочка спинного мозга — самая наружная, наиболее плотная. Она прилегает к надкостнице позвоночного канала, а в некоторых местах срастается с ней.

Паутинная оболочка — тонкое, прозрачное, бессосудистое образование, неплотно прилегающее к твердой и сосудистой оболочкам. Между паутинной оболочкой и непосредственно покрывающей спинной мозг сосудистой оболочкой находится подпаутинное пространство, в котором мозг и нервные корешки лежат свободно, окруженные большим количеством спинномозговой жидкости.

Наполняющая подпаутинное пространство жидкость находится в непрерывном сообщении с жидкостью подпаутинных пространств головного мозга.

Сосудистая оболочка представляет собой сеть кровеносных лимфатических сосудов. Она непосредственно прилегает к спинному мозгу и заходит во все его борозды и щели. В сосудистой оболочке имеются нервные окончания.

Спинномозговые нервы. Каждый спинномозговой нерв смешанный. Он состоит из корешков центростремительных и центробежных нейронов, отходящих двумя парами от каждого сегмента спинного мозга.

Тела двигательных нейронов расположены в передних рогах серого вещества, а их корешки выходят из бороздки между передним и боковым столбом спинного мозга и на небольшом удалении соединяются с корешками чувствительных нейронов.

Тела чувствительных нейронов расположены в области межпозвонковых отверстий. Они видны недалеко от места объединения двух корешков в один нерв. При этом объединяются только длинные отростки чувствительного нейрона — аксоны. Короткие же, дендриты, направляются к бороздке между задним и боковым столбом, где входят в спинной мозг и вступают в контакт с его нейронами.

Перерезка переднего корешка приводит к нарушению движения органа. Перерезка заднего корешка влечет полную потерю чувствительности. Если же перерезать и задние и передние корешки, то, кроме потери двигательной и чувствительной функций, те­ряется способность поддержания тонуса мышечной системы органа.

В спинном мозге между воспринимающим и отвечающим нейроном располагается ряд промежуточных (вставочных). Они связывают участки центральной нервной системы с периферическими органами. Спинной мозг в основном осуществляет двигательные акты. Но у человека благодаря развитию головного мозга абсо­лютное большинство движений осуществляется с участием коры мозговых полушарий.

Спинномозговые нервы всех шейных сегментов, I грудного и XII грудного, всех поясничных, крестцовых и копчикового образуют сплетения, т. е. соединяются между собой ветвями. Различают три больших нервных сплетения: шейное, плечевое и пояснично-крестцовое. Они иннервируют мышцы и кожу соответствующих областей тела.

Спинномозговые нервы от II до XI грудного сегмента сплетений не образуют. Они иннервируют межреберные мышцы, мышцы груди и живота, а также кожу над ними.

Функции спинного мозга. Каждый сегмент спинного мозга связан с определенными скелетными мышцами и участками кожного покрова. Поэтому о его функции можно судить по ответным реакциям на раздражение мышечных групп и участков кожи. Например, о функции нижних шейных и верхних грудных сегментов судят по состоянию чувствительности и двигательной способности верхних конечностей. Спинной мозг осуществляет две функции: рефлекторную, т. е. относительную самостоятельность функций спинного мозга, и проводниковую, т. е. проведение импульсов из рабочих органов в головной мозг и из него в рабочие органы.

В нормальных условиях спинной мозг функционирует в непо­средственной связи с головным мозгом.

Проводниковая функция спинного мозга состоит в передаче возбуждения по многочисленным проводящим путям, расположенным в задних и боковых столбах спинного мозга, к центрам мозгового ствола, а затем возбуждение достигает коры больших полушарий и мозжечка. От вышележащих отделов центральной нерв­ной системы спинной мозг получает импульсы, которые приходят к нему по проводящим путям передних и боковых столбов. Эти импульсы оказывают возбуждающее или тормозящее действие на промежуточные (вставочные) нейроны спинного мозга, изменяя деятельность скелетной мускулатуры и внутренних органов. Кроме того, в спинном мозге имеются короткие волокна, через которые осуществляется связь между его участками.

Стволовая часть головного мозга

Продолговатый мозг. Продолговатый мозг начинается от спинного мозга, сохраняя его форму. Их граница — уровень нижнего края первого шейного позвонка. Верхним расширенным концом он переходит в варолиев мост. Граница между ними — поперечная бороздка у нижнего края варолиева моста. На его передней поверхности по обе стороны от продольной щели тянутся Два валика, названные пирамидами.

Волокна нижнего отдела правой пирамиды переходят на левую сторону, а левой — на правую. Этот переход волокон назван перекрестом пирамид. Благодаря перекресту кора правого полушария ведает функциями левой стороны туловища и левыми конечностями и, наоборот, левого — правой стороной и правыми конечностями.

На тыльной поверхности продолговатого мозга видна ромбовидная яма — дно четвертого мозгового желудочка, на котором находятся ядра восьми пар из двенадцати нервов, отходящих от головного мозга.

На срезах продолговатого мозга видно белое и серое вещество. В нижнем отделе серое вещество еще сохраняет вид бабочки, а в верхнем — оно в виде отдельных участков (ядер), расположенных по задней поверхности. Это центры дыхания, регуляции сердечной деятельности, сосудодвигательный, обмена веществ, сосания, глотания и другие.

Белое вещество составляют центростремительные и центробежные проводящие пути.

Как и спинной мозг, с которым он сходен по строению, продолговатый мозг выполняет две функции: рефлекторную и проводниковую. С ним связаны рефлексы положения тела и изменения тонуса шейных мышц и мышц туловища.

Варолиев мост. Варолиев мост — валикообразное, белого цвета образование, поперечно лежащее над продолговатым мозгом.

Основную массу варолиева моста составляет белое вещество, образованное нервными волокнами поперечного направления. Серое вещество распределено в толще белого отдельными ядрами. Это скопления тел нейронов с отходящими отростками.

Белое вещество моста — проводящие пути. Они связывают кору головного мозга с периферическими органами.

Мозжечок. Расположен мозжечок в черепе, снизу и сзади больших полушарий, над продолговатым мозгом и варолиевым мостом. К 10 годам его вес увеличивается в 6 раз и составляет 129—133 г при весе у взрослого немногим более 150 г.

У мозжечка различают два полушария. Они покрыты тонким слоем серого вещества. В белом веществе имеются ядра серого вещества: зубчатое, шаровидное и другие. Мозжечок соединен с другими частями мозга тремя парами ножек. Самые сильные, средние ножки мозжечка соединяют его с варолиевым мостом. Передние ножки соединяют мозжечок с четверохолмием. Задние ножки (веревчатые тела) соединяют мозжечок с продолговатым мозгом. По этим ножкам в мозжечок поступают центростремительные волокна из спинного мозга и вестибулярного аппарата.

Функционально мозжечок участвует в каждом двигательном акте — обеспечивает определенное напряжение мышечных групп и устраняет лишние и ненужные движения. Некоторое влияние он оказывает на кровообращение, дыхание, обмен веществ и т. д.

Расстройство деятельности мозжечка у человека приводит к нарушению координации движений и распределения мышечного тонуса между отдельными группами мышц конечностей, к понижению тонуса. При этом движения становятся неловкими и нерассчитанными. Человек быстро утомляется, идет широко расставив ноги, непрерывно качается, спотыкается и падает. Впоследствии нарушение движений восстанавливается, но не полностью. Это восстановление объясняется участием коры головного мозга в координации движений.

Средний мозг. Средний мозг состоит из ножек мозга, четверохолмия и канала, называемого сильвиевым водопроводом. Он расположен выше варолиева моста .

В верхней паре бугорков четверохолмия заложены промежуточные центры ориентировочных рефлексов зрения, а в нижних —слуха.

Переднюю поверхность среднего мозга представляют два объемистых пучка — ножки мозга. Это проводящие пути к полушариям большого мозга. Внутри среднего мозга имеются небольшие скопления серого вещества — ядра блокового и глазодвигательного нервов.

Промежуточный мозг. Над средним мозгом лежит промежуточный мозг. Он состоит из двух зрительных бугров и подбугровой области. Между зрительными буграми имеется полость третьего желудочка мозга.

Зрительные бугры — парное образование, видимое на продольном и поперечном срезах полушарий. Все центростремительные импульсы рецепторов тела, кроме слуховых, поступают в зрительные бугры, где переходят на новый нейрон и направляются к коре головного мозга. Поражение зрительных бугров вызывает полную или частичную потерю чувствительности, головные боли, расстройства сна, параличи и понижение зрения.

Подбугровая область представлена серым бугром, воронкой и гипофизом — нижним мозговым придатком. Впереди от подбугровой области зрительные нервы перекрещиваются.

Формирование и дифференцировка различных ядер подбугровой области завершается неодновременно, К 7 годам заканчивается дифференцировка клеток, а в период полового созревания бурно растут связи подбугровой области с другими отделами мозга и системами организма.

Подбугровая область функционально связана с регуляцией обмена белков, жиров, солей и воды. В ее ведении находится работа внутренних органов (перистальтика кишок, сокращение матки у женщин, мочевого пузыря, стенок сосудов), потоотделение, обмен углеводов, регуляция теплообмена в организме, регуляция сна и бодрствования.

Сетчатая формация мозга. Сетчатая или ретикулярная формация мозга — это совокупность структурных элементов, расположенных в центральных отделах мозгового ствола.

Нейроны ретикулярной формации по своему строению отличаются от всех других нейронов. Их дендриты слабо ветвятся, а аксоны, наоборот, вступают в контакт с огромным числом нервных клеток. Нервные волокна формации идут в самых различных направлениях. А при рассматривании под микроскопом имеют вид сетки, что положено в основу названия сетчатая формация.

Клетки сетчатой формации имеют разную величину и форму. Ее крупноклеточные нейроны расположены так, что их дендриты и боковые отростки аксонов (коллатерали) ветвятся в плоскости, перпендикулярной к продольной оси мозгового ствола.

Местами клетки сетчатой формации рассеяны в стволе мозга, а иногда сгруппированы в ядра (например, ядро в покрышке варолиева моста). Расположены же клетки формации по всей длине мозгового ствола и занимают центральное положение от продолговатого мозга и до зрительных бугров включительно.

Ретикулярная формация связана со всеми отделами центральной нервной системы, включая кору головного мозга.

Ретикулярную формацию считают «генератором энергии», регулирующим процессы, совершающиеся в других отделах центральной нервной системы, включая и кору мозга.

Все сложные рефлекторные акты, требующие участия работы множества мышц в разных сочетаниях (артикуляция звуков, дыхание, рвота, чихание и др.) координируются в сетчатой формации. Сама же она в таком случае является сложным рефлекторным центром, обеспечивающим относительную сохранность автоматизма дыхания и сердечной деятельности.

Ретикулярная формация оказывает общее неспецифическое активизирующее воздействие на всю кору головного мозга. Это обеспечивается наличием восходящих проводящих путей от формации ко всем долям мозговых полушарий. Через ствол мозга к коре проходят две приносящие системы: одна — специфическая (чувствительные проводящие пути от всех видов рецепторов); другая — неспецифическая, образованная сетчатой формацией. Первая система заканчивается в телах клеток четвертого слоя коры, а вторая — на дендритах всех слоев мозговой коры. Взаимодействие обеих систем обусловливает окончательную реакцию нейронов коры больших полушарий.

Функциональное взаимовлияние ретикулярной формации с корой головного мозга не проходит без участия гуморальной регуляции, которая обеспечивает анализ и синтез нервных импульсов, поступающих в кору по приносящим (восходящим) путям.

Полушария головного мозга

Общее строение полушарий головного мозга. Полушария детей отличаются от полушарий взрослых только «мелкими деталями рельефа». Примерно к 9—10 годам извилины и борозды полушарий занимает такое же положение, как и у взрослого.

На поперечном и продольном срезах полушарий мозга видны серое и белое вещество, а также полости в полушариях. Серое вещество покрывает всю массу белого, образуя кору головного мозга. Кроме того, на фоне белого вещества видны скопления глыбок серого вещества — ядра (красное ядро, полосатое тело).

Белое вещество полушарий имеет волокнистое строение и обеспечивает три вида связи:

а) связь различных участков головного мозга;

б) функциональную связь симметричных участков обоих полушарий;

в) связь центров коры с образованиями ствола и спинного мозга.

Кора больших полушарий.

Это образование наиболее молодое, достигающее максимального развития у млекопитающих и особенно у приматов. Ее поверхность у взрослого человека составляет 0,22 кв. м.

Кора больших полушарий состоит в основном из клеток (тел нейронов) и их отростков Количество клеток коры мозга у детей одинаково со взрослыми, но развиты они слабее.

В процессе роста организма, а соответственно и головного мозга идет увеличение размеров тел нейронов и их отростков. Аксоны растут в длину, а дендриты в толщину. Число разветвлений их в иннервируемом органе растет, прибавляется количество контактов с иннервируемым органом и соседними нейронами. Этот процесс длится до 40 лет.

Оболочки головного мозга. Головной мозг имеет такие же оболочки, как и спинной. У них много общего по строению и положению. Твердая оболочка головного мозга между своими двойными листками имеет расширение. В неги собирается венозная кровь от мозга и черепа. Паутинная оболочка расположена над бороздами и бороздками. Пространства, образуемые под паутинной оболочкой, заполнены мозговой жидкостью. Сосудистая оболочка головного мозга, подобно спинномозговой, образует сплетения с большим количеством веточек симпатического нерва.

Проводящие пути в центральной нервной системе. Функциональная деятельность значительного числа образований спинного и головного мозга основана на проведении импульсов.

Чувствительные, или восходящие, пути проходят в задних и частично боковых столбах белого вещества спинного мозга, достигая коры больших полушарий. Их путь состоит из нервных волокон трех нейронов. Два из них лежат полностью в пределах центральной нервной системы, а один — вне ее. По ним импульсы поступают в кору больших полушарий (вызывают ощущения) и в мозжечок (координируют движения).

Двигательные, или нисходящие, пути заложены в передних и частично боковых столбах белого вещества спинного мозга. Они состоят из нервных волокон двух нейронов. Первый нейрон лежит целиком в центральной нервной системе, а второй — длинным отростком выходит далеко за пределы спинного мозга, достигая рабочего органа — мышцы.

Вегетативная часть нервной системы

Общая характеристика вегетативной части нервной системы.

Вегетативная часть нервной системы названа так потому, что иннервирует гладкую мускулатуру внутренних органов, сосудов, кожи, мышцу сердца, железы. В отличие от соматических нервов вегетативные имеют не сегментарный, а очаговый выход из нервной системы.

Вегетативную часть нервной системы делят на два отдела: симпатический и парасимпатический. Оба отдела отличаются друг от друга как по анатомическому строению, так и по физиологическим функциям.

Симпатический отдел состоит из клеток боковых рогов грудного и поясничного отделов спинного мозга, их отростков, пограничного ствола и симпатических нервных сплетений. Самое большое сплетение этого отдела — солнечное. Оно находится в брюшной полости, на аорте. В его состав входят также ветви блуждающего нерва (парасимпатический отдел). Симпатические нервы выполняют роль трофических нервов, регуляторов обмена веществ в сердечной мышце и скелетной мускулатуре.

Парасимпатический отдел берет начало из среднего мозга, продолговатого и крестцовых сегментов спинного мозга, Наиболее мощный ствол этого отдела — блуждающий нерв. Волокна парасимпатического отдела входят в состав нервов гладких мышц глаз, слюнных желез, органов шеи, грудной клетки и брюшной полости.

Следовательно, внутренние органы имеют двойную вегетативную иннервацию — симпатическую и парасимпатическую, оказывающие противоположные действия. Например, под влиянием симпатической — зрачок глаза расширяется, а парасимпатической — сужается. Импульс, идущий по симпатической системе, возбуждает сердечную деятельность, по парасимпатической — тормозит. Такое воздействие импульсов с двух разных отделов вегетативной нервной системы обеспечивает четкость работы органов и их систем в организме, опреде­ляет приспособляемость организма к изменяющимся условиям внешней среды.

Кора головного мозга как комплекс корковых концов анализаторов получает раздражение от органов, иннервируемых соматическими и вегетативными нервами, и через командные волокна влияет на них. Следовательно, у коры и внутренних органов имеется двусторонняя связь. Благодаря этому у взрослых все функции вегетативной части нервной системы подчинены коре головного мозга. Значит, у них она не автономная, а специализированная часть единой нервной системы, подчиненная высшим отделам, включая и кору больших полушарий.

У детей можно наблюдать некоторое несоответствие симпатических и парасимпатических реакций, что, вероятно, можно объяснить недостаточной координирующей ролью коры головного мозга, которая у них по сравнению со взрослыми еще функционально несовершенна.

Вегетативные рефлексы. Ответные реакции на раздражение рецепторов кожи, глаз и т. д. в виде сужения и расширения кровеносных сосудов, сужения и расширения зрачка от сильного и слабого света получили название вегетативных рефлексов, так как в их происхождении участвуют центры и нервы вегетативной части нервной системы. При этом раздражителями могут служить не только физические явления (температура, свет, звук), но и химические.

Вегетативные рефлексы детей менее устойчивы, чем у взрослых. Они находятся в процессе совершенствования и с возрастом достигают состояния взрослых.

ТЕМА №10

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Условные рефлексы — основа высшей нервной деятельности

И. М. Сеченов и И. П. Павлов — создатели учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченовым была создана теория рефлексов головного мозга человека, объясняющая сложнейшие явления психики человека, было доказано, что вся сознательная и бессознательная деятельность человека имеет рефлекторную природу.

У человека к рефлексам И. М. Сеченов отнес не только мышление, но и речь, которая представляет собой проявление деятельности мозговой коры. Он теоретически обосновал высшую нервную деятельность человека, а экспериментальное создание учения о высшей нервной деятельности выпало на долю И. П. Павлова.

Высшая нервная деятельность невозможна без низшей нервной деятельности — рефлексов внутренних органов (вегетативные рефлексы): изменения сердечной деятельности, дыхания, кровяного давления, секреторных желез и т. д. Это использовано последователями И. М. Сеченова для объективного исследования высшей нервной деятельности в эксперименте, так как эти реакции легко поддаются учету и графической записи.

Рефлексы. Все разнообразие рефлекторных реакций организма в ответ на различные раздражители делится на две основные группы: безусловные и условные рефлексы.

Безусловные рефлексы свойственны определенному виду животных организмов и передаются по наследству. Это разнообразные закономерные врожденные рефлекторные реакции на воздействия внешних и внутренних раздражений. Безусловные рефлексы могут быть относительно простыми, например смыкание век при близком движении предмета, и сложными цепными рефлексами, в которых конец одного рефлекса является началом другого, например сосательные движения у новорожденных. Этот рефлекс появляется, как показали исследования, на 18-й неделе внутриутробного развития плода, а угасает в школьные годы, а может быть, и позже,

Безусловные рефлексы делятся на пищевые, оборонительные, или защитные, половые, ориентировочные, исследовательские.

Безусловные рефлексы проявляются при раздражении безусловным раздражителем строго определенных рецепторов, существующих от рождения. Эти рефлексы сохраняются после удаления коры головного мозга (например, глотание пищи, жевание и т. д.), хотя и наблюдается некоторое изменение в их осуществлении.

Условный и безусловный рефлексы имеют единый материальный субстрат — нервный процесс в головном мозге. Ведущая роль в осуществлении безусловных рефлексов также принадлежит этому высшему отделу нервной системы.

Безусловные рефлексы являются базой выработки условных рефлексов у животных и у человека. У новорожденных можно наблюдать безусловные рефлексы (в чистом виде), хотя и тогда они уже дополняются условными рефлексами. Безусловные рефлексы человека с момента рождения образуют синтетические комплексы с условными, как приспособительными к внешней среде.

Условные рефлексы — акты индивидуальной приспособительной деятельности организма высших животных и человека к внешней среде. Они исчезают после удаления коры головного мозга. Поведение животного резко меняется. Например, собака не отличает своего хозяина от постороннего, не реагирует на появление других животных, таких, как кошка, не подходит к поданной ей пище. Она становится совершенно неприспособленной к изменяющимся условиям внешней среды. У нее исчезает «жизненный опыт», в результате чего собака становится беспомощным инвалидом.

И. П. Павлов сформулировал основные три принципа, на которые опирается учение о высшей нервной деятельности:

принцип детерминизма,

принцип анализа и синтеза,

принцип структурности.

Принцип детерминизма. Метод условных рефлексов И. П. Павлова основан на том, что нервный процесс в больших полушариях головного мозга возникает только при раздражении рецепторов. Это раздражение вызывается действием внешнего материального мира, существующего вне человека и независимо, от его сознания, на рецепторы, расположенные на поверхности тела. Значительно более скромную роль в возникновении нервного процесса в больших полушариях играют раздражения рецепторов внутренних органов, а также нейро-гуморальные химические раздражители. В этом проявляется принцип детерминизма (причинной обусловленности). Метод условных рефлексов позволяет изучать деятельность головного мозга в нормальных условиях. Это метод строго естественнонаучного исследования функций высшего отдела нервной системы. Знание строения головного мозга, основных законов деятельности центральной нервной системы, точный учет качества раздражителей, их интенсивности и продолжительности, а также характера и величины рефлексов позволили раскрыть основные закономерности деятельности мозга.

Образование условных рефлексов

Условия образования. Для образования условных рефлексов необходимо:

1) действие безразличного раздражителя, который в дальнейшем будем называть условным;

2) применяемый раздражитель должен не только предшествовать, но и действовать еще некоторое время после того, как началось действие безусловного раздражителя;

3) такое сочетание действия условного и безусловного раздражителей необходимо применять повторно. Условные рефлексы вырабатываются на базе безусловных рефлексов.

Если условный раздражитель не будет подкрепляться безусловным, то он перестанет вызывать реакцию. Эта особенность характеризует условные рефлексы как временные связи организма с окружающей его средой, в отличие от безусловных рефлексов, которые относительно постоянно воспроизводятся при действии на рецепторы безусловных раздражителей и меньше зависят от условий внешней среды.

Принцип одновременности проявляется в образовании и функционировании условных реакций.

Динамичность условных рефлексов. Динамичность и изменчивость условных рефлексов выражена в гораздо большей степени, чем безусловных. В качестве примера такой динамичности можно назвать реакцию ребенка на его имя. Все маленькие Коли принимают свое имя как должное. А это — условный рефлекс, выработанный после рождения. Маленький Коля не реагирует на имя Николай, пока ему не объяснят, что и это его имя. В младших классах его зовут Коля Васильев, а в старших — Николаем Васильевым. В 22—25 лет и позже сотрудники по работе начнут величать его Николаем Петровичем. Получается: растет человек, «меняется» его имя, а вместе с тем изменяется реакция на условный сигнал «Коля». В детстве ребенок реагировал только на него, а вырос и принимает как должное, когда его называют по имени и отчеству или товарищем Васильевым.

Кроме того, динамичность рефлекторных реакций включает свойства угасания при неподкреплении и возобновлении при проторении угасших дуг рефлекса.

Механизм образования условных рефлексов.

Образование условного рефлекса всегда происходит при действии безразличного раздражителя в соответствующей воспринимающей области коры больших полушарий, где образуется слабый очаг возбуждения. При последующем действии безусловного раздражителя в соответствующих подкорковых нервных центрах и в их корковом представительстве образуется второй, но сильный очаг возбуждения. Этот сильный очаг возбуждения привлекает возбуждение от первого, более слабого очага. В естественных условиях у животного и у человека образование новой нервной временной связи, или замыкательный процесс, происходит в больших полушариях, так как в них находятся не только возбужденные пункты при воздействии бесчисленных раздражений внешнего мира, но и деятельные корковые представительства безусловных рефлексов. Между очагами устанавливается временная связь. Эта рефлекторная связь с каждым подкреплением ранее безразличного раздражителя, превра­щающегося в условный (сигнальный) раздражитель, все более укрепляется вследствие улучшения проторенного пути между обоими очагами возбуждения.

Для выработки условного рефлекса обычно используют одну из разработанных методик: секреторную, мигательную, двигатель­ную или двигательную с речевым подкреплением. Например, у животного хотят выработать рефлекс по слюноотделительной методике, т. е. получить условнорефлекторное слюноотделение на световой раздражитель, подкрепляемый пищевым безусловным раздражителем. Вначале включают безразличный раздражитель и получают только ориентировочную реакцию (заключающуюся в рефлекторном движении головы, туловища, ушей в сторону раздражителя), или рефлекс «что такое?». При неоднократном применении этого раздражителя в коре мозга появляется очаг возбуждения и ориентировочная реакция исчезает. Затем этот безразличный в пищевом отношении раздражитель (свет) сочетают с дачей через строго определенное время пищи, т. е. безразличный раздражитель «подкрепляется». В ответ на импульсы, поступающие от двух разных рецепторов, в мозговой коре появляются два очага возбуждния: один — в зрительной зоне, второй — в пищевом центре.

Сильный безусловный очаг возбуждения как бы «притягивает» к себе возбуждение, доминируя над условным очагом. Но вот действие раздражителей прекращено. В коре остается след от такого отклонения слабого возбудителя в сторону сильного. В отличие от низших центров, большие полушария обладают значительно большей способностью к суммации, хранению и оживлению следов прежних раздражений. Поэтому в больших полушариях после многократных совпадений во времени двух очагов возбуждения между ними проторяется новый путь, образуется прочная временная связь, и оба очага сливаются в единую функциональную систему. Вновь сформированный путь условного рефлекса дни, месяцы и даже годы сохраняет способность воспроизводить проведение возбуждения. Это приводит к образованию условного рефлекса: слюна выделяется на один услов­ный раздражитель. Значит, произошло «замыкание» связи между двумя центрами.

Образование этой связи при раздражении только зрительного рецептора создает возможность для прохождения импульсов из зрительной зоны коры в пищевой центр, а отсю­да по центробежным путям к слюноотделительно­му центру и к слюнным железам — последние отвечают слюноотделением. Таким образом, рефлекс выработан.

Такой условный рефлекс будет наличным условным рефлексом. Он образован на наличный раздражитель (свет). Но сигналом условного рефлекса может стать не только сам наличный раздражитель, который совпадает по действию во времени с действием без условного раздражителя.

Сигналом безусловного рефлекса может стать и след условного раздражителя в центральной нервной системе. Например, если давать тот же индифферентный раздражитель (свет) 10 сек, а затем после прекращения его действия через 1 мин давать пищу, то сам по себе свет не будет вызывать условнорефлекторного отделения слюны, но через несколько секунд после его прекращения условный рефлекс появится. Такой условный рефлекс называется следовым.

Образование следовых условных рефлексов у детей начинается со второго года жизни и приобретает большую интенсивность, составляя основу для образования реакций, обусловливающих речь, мышление и память.

Для выработки условного рефлекса необходимо, чтобы раздражитель был достаточной силы, а клетки коры мозга обладали высокой возбудимостью. Помимо того, и сила безусловного раздражителя должна быть достаточной, иначе безусловный рефлекс будет гаснуть под воздействием более сильного условного раздражителя. Клетки коры головного мозга в период выработки условного рефлекса должны быть свободны от сторонних раздражителей. Соблюдение перечисленных условий облегчает выработку условного рефлекса. Например, находясь в цирке, мы наблюдаем, как дрессировщик после выполнения номера программы животным поощряет его лакомством (сахар, рыба, мясо). Это есть не что иное, как подкрепление условнорефлекторной реакции безусловной, вернее, подкрепление условного раздражителя безусловным.

Условные рефлексы на время. Условным раздражителем может стать и определенный промежуток времени. Если животное регулярно подкармливать каждые 10 минут, то после нескольких таких подкармливаний образуется условный рефлекс на время, а именно при отсутствии подкармливания около 10-й минуты наступает слюноотделение и пищевая двигательная реакция: животное начинает облизываться, совершает глотательные движения, у него выделяется слюна. Условным рефлексом на время является и ощущение потребности приема пищи в соответствии со строгим режимом дня. Условным раздражителем может стать и короткий промежуток времени, и очень длинный, измеряемый многими часами. Выделение желудочного сока на определенное время, как известно, названо И. П. Павловым необходимым условием здорового аппетита.

Рефлекс на время совершается в организме в соответствии с чередованием (ритмом) многих периодических процессов, например периодичность дыхательных движений, сердцебиений, снижения температуры в течение суток, отправлений желудочно-кишечного тракта и т. д. В основе этого рефлекса лежит ритмическая посылка импульсов в головной мозг из соответствующих рецепторов внутренних органов, что вызывает ритмическое возбуждение определенных зон мозговой коры.

Торможение условных рефлексов

Безусловное торможение. В период проявления условного рефлекса внезапное изменение внешней среды, т. е. новый посторон­ний раздражитель, вызывает новый очаг возбуждения в коре, что приводит к изменению течения ответной реакции, а иногда и к полному прекращению ее. Такими раздражителями могут быть внезапные шумы, изменение освещения, дуновение ветра и т. д.

Эти посторонние внезапные раздражители тормозят рефлексы. Замечено, что, чем «моложе» рефлекс, тем легче он поддается торможению. Появление торможения объясняется развитием процесса индукции (наведения) в центральной нервной системе. И по­скольку торможение вызывается дополнительным (посторонним) раздражителем, возбуждающим новый рефлекторный акт в результате взаимодействия соседних деятельных центров, И. П. Павлов назвал его внешним торможением. Безусловным его называют потому, что оно присуще организму от рождения, вырабатывается в процессе исторического развития животного и свойственно всей центральной нервной системе. В его осуществлении участвует ретикулярная формация головного мозга.

Этот вид торможения чаще всего наблюдается у детей, работающих в коллективе (класс, группа), когда любой посторонний шум, проникающий в помещение, нарушает течение рефлекторного акта. Например, во время урока чистописания с улицы доносится звук автомобильной сирены. Ряд учеников переключается в сторону звука, как наиболее сильного раздражителя, теряя при этом концентрацию внимания, допуская помарки и неточное начертание букв.

Однако безусловное торможение может наступать и без появления второго очага возбуждения. Клетки коры имеют предел, работоспособности. Это бывает при чрезмерной силе условного раздражителя. При сверхмаксимальном раздражении возникает опасность разрушения и гибели клеток. Наступающее при этом торможение устраняет эту опасность и может иметь охранительное значение. Поэтому данный вид торможения называют запредельным.

Предел работоспособности клеток коры головного мозга не является величиной постоянной и зависит от возраста ребенка, от степени его утомления, истощения, от гипнотизации (функциональ­ного состояния нервных клеток), заболевания и других причин.

Примером запредельного торможения может служить сонное состояние или невнимательность учеников при весьма громком и монотонном рассказе учителя на уроке. При однообразных (монотонных) длительных, хотя и слабых раздражениях происходит процесс суммации раздражений, который выходит за предел рабо­тоспособности нервных клеток.

Условное торможение. Этот вид торможения свойствен высшим отделам центральной нервной системы и развивается только при условии неподкрепления условного сигнала безусловным раздражителем, т. е. при несовпадении во времени двух очагов возбуждения.

Вырабатывается этот вид торможения в течение индивидуаль­ной жизни организма и, в отличие от безусловного, раззивается постепенно, а иногда с большим трудом, а поэтому еще называется внутренним торможением. Принято выделять следующие виды условного торможения: угасательное, дифференцировочное и др. Угасательное торможение. Угасательное торможение развива­ется при повторении условных раздражителей без подкрепления безусловным. Например, если зажигание электрической лампочки всегда сопровождается едой, оно будет вызывать условный двигательный (движение к пище) слюноотделительный рефлекс. Но если производить то же зажигание лампочки и перестать подкреплять его едой, то постепенно зажигание лампочки перестает вызывать пищевую двигательную и секреторную реакцию. Скорость угасания реакции зависит от частоты повторения условного раздражителя без подкрепления, от прочности ранее выработанного рефлекса, от типа высшей нервной деятельности, от силы условного раз­дражителя.

Охотникам хорошо известно, что хищное животное все реже и реже появляется в тех местах, где оно меньше находит для себя пищи, хотя ранее это были места наиболее частых удач для «охоты» животного. Следовательно, из-за неподкрепления пищей у хищника угасают все условнорефлекторные реакции, связанные с посещением такого места. Сигналы, имевшие ранее определенное значение, перестают вызывать рефлекс. От угасательного торможения зависит степень приспособления животного к окружающей среде, т. е. оно регулирует поведение соответственно условиям жизни.

Значит, наступающее угасательное торможение избавляет от выработанной привычки. Например, младший школьник привык читать лежа в постели. Чтение фантастической и приключенческой литературы чрезвычайно увлекло его. Он стал читать за счет сна, подготовки домашних заданий, прогулок на свежем воздухе. В результате снизилась успеваемость, появилась бледность и повышенная нервность. Родители, учителя и одноклассники настоятельно требуют оставить увлечение беспорядочным чтением и соблюдать режим. Сам школьник решает больше не нарушать режима и не брать в руки «захватывающих» книг. Вначале это дается ему с большим трудом. Даже сон не приходит к нему своевременно. Но он гонит от себя воспоминания о героях прочитанных книг, их приключениях и похождениях. Привычка к беспорядочному чтению начинает угасать. И если школьник ни разу, ни на минуту не на­рушит правильный режим дня чтением увлекательной книги, то окончательно избавится от этой отрицательной привычки.

Полное угасание неподкрепляемого условного рефлекса развивается медленно и не ограничивается только центром этого рефлекса. Оно распространяется на некоторые другие подкрепляемые рефлексы и их центры. Это свидетельствует о том, что торможе­ние способно распространяться (иррадиировать) в нервной си­стеме.

Однако через некоторое время угасший условный рефлекс вос­станавливается самостоятельно без подкрепления. Скорость такого восстановления зависит от степени и глубины угасания, от типа высшей нервной деятельности, от частоты повторения опытов с угасанием. Такое восстановление заторможенного рефлекса получило название растормаживания.

Дифференцировочное торможение. В основе явления дифферен-цировочного торможения, или просто дифференцировки, лежит тот факт, что неподкрепляемый раздражитель превращается в отрицательный условный раздражитель, а условный раздражитель, всегда подкрепляемый, продолжает вызывать рефлекс — он положителен. Таким образом, неподкрепляемый раздражитель вызывает тормо­жение клеток коры, а подкрепляемый раздражитель — возбуждение. Происходит концентрация и разделение двух процессов: возбуждения и торможения.

Как вид внутреннего торможения условнорефлекторной деятельности дифференцировочное торможение весьма необходимо для анализа воздействий внешнего мира и формирования в связи с этим соответствующего позедения.

Благодаря дифференцировкам в слуховых анализаторах наступает различение высоты звуков, их силы и направленности; в зрительных — различение цветов, оттенков и удаленности; в анализа­торе кожной чувствительности — прикосновения, давления и др.

Первые дифференцировки вырабатываются медленно, но посте­пенное повторение (тренировка) ускоряет их выработку. Существует два способа выработки дифференцировок. При первом способе выработка дифференцировок начинается с раздражителей, весьма близких к условному (например, тоны «до» и «ре»), и для их раз­личения требуется больший труд и соответственно более длитель­ная тренировка, чем при втором способе, когда выработка дифференцировок начинается с более далеких (например, тоны «до» и «фа») раздражителей. Поэтому при первом способе дифференцировка вырабатывается труднее и медленнее, чем при втором. Следовательно, чем сильнее отличаются раздражители, тем легче вырабатывается дифференцировка.

Дифференцировки двигательных условных рефлексов вырабатываются быстрее, чем слюноотделительные, сокоотделительные и другие секреторные. Дифференцировочное торможение тем сильнее, чем интенсивнее положительный условный раздражитель, т. е. чем сильнее раздражительный процесс, которому противостоит дифференцировочное торможение.

Дифференцировочное торможение имеет чрезвычайно важное значение в работе воспитателя, который закладывает начало будущей деятельности ребенка. Оно имеет значение не только для уроков музыки и пения, но и для изучения азбуки, когда путем отличия близких по начертанию букв познается их смысловое значение. Путем дифференцировки познается принцип перехода от частного к общему, от легкого к трудному и т. д. Неточность в выработке дифференцировок лежит в основе неправильного произношения слов, неправильности написания ударных и безударных гласных, твердых и мягких согласных и т. д.

Время, необходимое для выработки дифференцировки, у разных детей бывает разным, так как в этом процессе играет роль возрастное состояние коры головного мозга, а также предварительные тренировки. Наиболее трудные дифференцировки требуют более продолжительного времени для их образования.

Причина затруднения выработки дифференцировок у детей дошкольного возраста по сравнению с младшими школьниками лежит в том, что у дошкольников иррадиация возбуждения в мозговой коре бывает более широкой, а концентрация раздражительного и тормозного процессов, лежащая в основе дифференцировок, меньшей, а поэтому труднее улавливаются тонкости различения близких между собой раздражителей.

Упрочение дифференцировочного торможения у детей при переходе от дошкольного возраста к младшему школьному, а затем к подросткам и юношам позволяет повысить эффективность учебного процесса, уточнить и углубить познание отдельных истин и законов, а тем самым расширить знания школьников, повысить их эрудированность в познании внешней среды, музыки, в наблюдении природных явлений, в определении черт характера людей и т. д., где требуется довольно тонкая дифференцировка весьма близких раздражителей.

Динамика нервного процесса в больших полушариях мозга

Контрастность возбуждения и торможения. Под динамикой нервного процесса, состоящего из возбуждения и торможения, при­нято понимать их свойство распространяться (иррадиировать) из очага возникновения в ближайшие и отдаленные участки, а затем двигаться в обратном направлении к очагам возникновения (концентрироваться). В коре больших полушарий всегда имеются отношения, которые выглядят как контрастные: один процесс «наводит»

противоположный себе на клетки, не охваченные первым процессом. Это явление названо индукцией. Индукция может быть положительной и отрицательной. Она обеспечивает смену возбуждения торможением и наоборот. При положительной индукции наводится раздражительный процесс вокруг очага торможения. При отрицательной индукции наводится тормозной процесс вокруг очага раздражительного процесса.

В деятельности коры головного мозга торможение имеет особое значение, так как во время торможения в нейронах осуществляют­ся восстановительные процессы, обеспечивающие нейронам способность приходить в состояние нового возбуждения. В этом и усматривается охранительная роль торможения, предупреждающая клетки коры головного мозга от истощения, т. е. от разрушения длительным возбуждением.

Кроме того, согласованная и координированная деятельность нейронов всей нервной системы возможна только при условии возбуждения одних из них и торможения других. Следовательно, тор­можение в этом случае носит координированный характер. Возбуждение не может укладываться в нужные рамки, быть точным без торможения, и наоборот. Это два процесса, диалектически связанные между собой и напоминающие соотношение ассимиляции и диссимиляции, в котором остановка одного процесса вызывает остановку другого, т. е. приводит организм к смерти.

Координированность возбуждения и торможения особенно важна в процессе обучения и воспитания. Например, на уроке физкультуры разучивается новое движение. Точная согласованность смены торможения возбуждением и наоборот обеспечивает более быстрое овладение новым движением. При этом необходимо не только поочередное возбуждение и торможение мышц сгибателей и разгибателей, участвующих в этом движении, но и торможение мышц, непричастных к этому акту, которые будут мешать четкости и красоте движения.

Степень иррадиации и концентрации возбуждения и торможения зависит от степени развития физиологического совершенства нервной системы организма, а у детей от возраста и тренированности на предыдущих возрастных этапах — периодах. Например, у шести- и семилетних детей процесс иррадиации будет шире, чем у детей восьми и девяти лет. Это объясняет большую возбудимость и подвижность детей дошкольного возраста по сравнению с младшими школьниками, а последних с подростками.

Фазовые состояния больших полушарий мозга

Изменение возбудимости больших полушарий в сторону торможения при переходе здорового животного и человека из состояния бодрствования к полному сну получило в учении И. П. Павлова о высшей нервной деятельности название переходных или гипнотических фаз. При этом исчезает нормальное отношение условно-рефлекторных ответов. Правильные силовые отношения заменяются то уравниванием эффектов на сильные и слабые условные раздражители (уравнительная фаза), то их извращенным отношением, когда сильные раздражители производят меньший эффект, чем слабые (парадоксальная фаза), причем это происходит за счет снижения эффекта сильных условных раздражителей. Но бывают не только тормозные или гипнотические фазы, а при повышении оптимальной возбудимости больших полушарий развивается фазовое состояние повышенной возбудимости. Такая фаза встречается при неврозе детей, когда нервная энергия расходуется неэкономно, а реакции неадекватны, нарушаются тормозные рефлексы. При парадоксальной возбудимости коры сильный раздражитель для заторможенных клеток является сверхмаксимальным раздражителем, и поэтому клетки коры на него слабо реагируют (запредельное тор­можение), слабые же раздражители адекватны и дают интенсивную реакцию.

Ультрапарадоксальная фаза у детей характеризуется значительным понижением возбудимости коры и растормаживанием подкор­ковых центров. Поэтому положительный раздражитель вследствие глубокого торможения коры не вызывает в ней возбуждения, которое бы дало положительный условный рефлекс. Однако, повысив до некоторой степени возбудимость коры, он несколько усиливает ее контроль над подкорковыми центрами и задерживает интенсив­ную подкорковую деятельность. Тормозные же условные раздражители еще больше понижают возбудимость коры, ослабляют и без того ее слабую регуляцию подкорковых центров, вследствие чего подкорковая деятельность усиливается.

Фаза повышенной возбудимости и тормозная у здоровых детей обычно быстротечны и проявляются определенными изменениями условных рефлексов и поведенческих реакций. Эта смена фаз явля­ется естественным следствием постоянных колебаний внешней среды и внутренних состояний организма (сон — бодрствование). Понижение возбудимости, развивающееся во время тормозных фаз, обычно быстро уступает место полному восстановлению оптималь­ной возбудимости. Однако иногда при различных болезненных со­стояниях фазы повышенной возбудимости и тормозные могут стано­виться застойными, инертными и длительными. Ребенка не удается вывести из этих состояний. Это является основой невротических, а иногда психических расстройств, когда может наблюдаться исто­щение, а иногда и повреждение корковых клеток.

Легко устранимые гипнотические фазовые состояния не болезнь, а нормальная защитная реакция детского организма на систематическое утомление. Такие состояния часто встречаются у детей, но при активном отдыхе на свежем воздухе,, специальных упражнениях и соответствующем режиме дня они легко исчезают.

Особенности высшей нервной деятельности человека

Всю совокупность высшей нервной деятельности человека, иначе человеческого поведения, И. П. Павлов объяснил работой трех взаимодействующих инстанций (систем) головного мозга.

Первая инстанция сложных отношений организма высших животных и человека с окружающей средой — это ближайшие к полушариям мозга подкорковые области. Их деятельность выража­ется в сложнейших безусловных рефлексах (инстинктах, влечениях, аффектах, эмоциях). Вызываются эти рефлексы немногими безусловными, т. е. с рождения действующими, внешними агентами.

Вторая инстанция — это большие полушария, но без лобных долей, без анализаторов, воспринимающих словесный раздражитель. Здесь действует другой принцип работы: при помощи времен­ной условной связи любой агент может связаться с безусловной реакцией, тем самым заменить немногие безусловные раздражите­ли бесчисленной массой других агентов. Эта инстанция является носительницей ощущений, впечатлений и представлений действи­тельности и составляет единственную сигнализационную систему у животных.

Что же составляет третью инстанцию? У человека новый принцип нервной деятельности, которого нет у животных,— отвле­чение и одновременно обобщение сигналов первой системы речью при помощи замены первых сигналов кинестезическими (связан­ными с ощущением движения мышц) раздражениями речевых орга­нов, продуктом которого является слово. Именно слово сделалось «сигналом сигнала», или «вторым сигналом действительности».

Итак, слово составило вторую сигнальную систему действительности, свойственную только человеку.

Совместная деятельность двух сигнальных систем и ее результат— язык лишь закрепили общественно-производственный опыт людей, обусловленный их трудовой деятельностью. Только использование совместной деятельности рук, мозга и органов речи в труде способствовало формированию людьми все более и более сложных трудовых операций. В них люди постоянно и объективно выделяли существенные свойства тел и явлений природы. Использование их в своих потребностях неизбежно приводило к объеди­нению предметов и явлений по общим для них существенным свойствам.

Обозначение предметов и явлений произносимым словом обязательно вело к тому, что ощущения от предметов (субъективный образ объективного мира) соединялись и заменялись речевыми двигательными реакциями. Объединение в человеческой практике предметов по общим свойствам является распространением на них общего словесного обозначения, что постоянно приводит к обобщению словами целых групп и классов предметов и явлений.

Типы высшей нервной деятельности

Признаки типов высшей нервной деятельности. Изучением дея­ельности больших полушарий вместе с ближайшей подкоркой путем выработки положительных и отрицательных условных рефлексов, переделки их сигнального значения, изучения особенностей рефлекторных процессов и наблюдения за поведением животных было создано учение о типах высшей нервной деятельности и выделены общие типы, встречающиеся у человека и у животных, и частные, свойственные только человеку.

Типом нервной деятельности называется индивидуальная характеристика по трем основным признакам.

Первый признак — сила возбуждения и торможения. Это — способность корковых нервных клеток адекватно отвечать на силь­ные и чрезвычайно сильные раздражители и развивать в ответ на них возбуждение или торможение.

Второй — уравновешенность процессов возбуждения и торможения между собой, т. е. равенство в силе возбуждения и тормо­жения. Бывает, что у одних организмов возбуждение превалирует над торможением, а у других — наоборот. В таком случае у первых сравнительно быстро образуются положительные условные рефлексы, но затруднена выработка дифференцировок (особенно тонких), а у других на те же раздражители развивается общее торможение мозговой коры.

Третий — подвижность процессов возбуждения и торможения, т. е. свойство быстро менять один процесс на другой в связи с изменением среды. Другими словами, переходить от состояния воз­буждения к торможению и наоборот.

Общие типы высшей нервной деятельности. Различают четыре типа высшей нервной деятельности.

Первый — сильный, неуравновешенный, безудержный.

Второй — сильный, уравновешенный, подвижный. Характерна общительность и быстрая привыкаемость к обстановке и среде, активная реакция на новые раздражители.

Третий — сильный, уравновешенный, инертный. Ему свойственны малоподвижность и замедленность всех действий. Новые раздражители мало беспокоят.

Четвертый тип — слабый, легко тормозимый, со слабым развитием возбуждения и торможения, трусливый, с пассивной оборонительной реакцией в ответ на сильные и необычные раздражители.

В чистом виде указанные типы высшей нервной деятельности встречаются очень редко. Чаще всего наблюдают смешение признаков разных типов в одном индивидууме.

Тип высшей нервной деятельности проявляется не только во взаимоотношении организма с внешней средой, но и в характере деятельности внутренних органов и их систем. Между типом высшей нервной деятельности и темпераментом человека равенства нет и быть не может, так как в понятие темперамента, кроме функциональных особенностей нервной системы, включается его общественное положение и условия жизни, оценка исторической эпохи и практическая общественно-трудовая деятельность.

Частные типы высшей нервной деятельности. Знание и умение определить их в той или иной степени у людей необходимо учителям, педагогам-воспитателям и другим лицам, работающим в школе.

Выделено три таких типа: художественный, мыслительный, средний.

Художественный — характеризуется тем, что несколько усилена работа первой сигнальной системы по сравнению со второй. Люди этого типа в процессе мышления широко пользуются чувственными образами окружающей действительности. Они захватывают дейст­вительность целиком, не дробя ее на части.

Мыслительный — характеризуется несколько усиленной рабо­той второй сигнальной системы, словесного мышления, резко выра­женной способностью к абстрагированию от действительности, ос­нованной на стремлении анализировать, дробить действительность на части, а затем соединять части в целое.

Средний — характеризуется уравновешенностью двух сигналь­ных систем.

В выделении типов высшей нервной деятельности у людей не все еще ясно: ряд вопросов еще не раскрыт до конца, нет адекватных экспериментальных методов и многое характеризуется описа­тельно,

Типы высшей нервной деятельнссти у детей

Изучение типов высшей нервной деятельности у детей. Анализируя экспериментальные данные, полученные при 45-летнем изучении высшей нервной деятельности детей с помощью двигательной и секреторно-двигательной методик, Н. И. Красногорский (1953) предложил следующую классификацию типов высшей нервной деятельности детей. В ней учтены корково-подкорковые взаимодействия и взаимоотношения между корковыми сигнальными системами. Эта классификация в настоящее время является наиболее полной. В ней представлено четыре типа.

Сильный, оптимально возбудимый, уравновешенный, быстрый характеризуется быстрым образованием условных рефлексов, которые легко угасают и быстро восстанавливаются. Возбуждение и тор­можение легко сменяют друг друга, не оставляя последствий. Возможно образование тонких дифференцировок. Дети, принадлежащие к этому типу, отличаются хорошим Поведением, живым темпераментом и не представляют трудности для воспитания. Речевые рефлексы у них образуются быстро. Речь громкая, быстрая, отчетливая, с правильными ударениями и интонацией, уравновешенная, с богатым словарным запасом, иногда сопровождается сильной жестикуляцией и выразительной мимикой.

Сильный, оптимально возбудимый, уравновешенный, медленный. Условные рефлексы у детей этого типа образуются быстро, прочно, и величина их большая. Условные рефлексы угасают быстро и хорошо восстанавливаются. Легко вырабатываются тормозные временные связи. Дети этого типа легко удовлетворяют требованиям внешней и социальной среды, имеют отличное поведение и успешно учатся в школе. Они быстро выучиваются говорить, писать и читать. Речь у них правильная, с достаточным словарным запасом, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики. При трудных заданиях эти дети повышают свою активность и стараются выполнить их.

Сильный, повышенно возбудимый, неуравновешенный, безудержный характеризуется сильной подкорковой деятельностью, которая не всегда хорошо регулируется корой. Условные связи иногда образуются медленнее, чем у детей первых двух типов. Отрицательные рефлексы неустойчивы. Дети этого типа учатся обычно удовлетворительно, не имеют затруднения в приспособлении своих поведенческих и эмоциональных реакций к требованиям школы. Эмоциональная возбудимость высокая, «вспыльчивая», иногда бывают короткие взрывы необоснованных возбуждений, сопровождающиеся двигательными эффектами. Речь у таких детей развивается нормально, но она неровная, быстрая, с колеблющимися интонациями.

Воспитание детей этого типа требует усиленной и длительной работы педагога, направленной на развитие и тренировку у них торможения.

Слабый, пониженно возбудимый тип высшей нервной деятельности характеризуется сниженной возбудимостью коры и подкорки. Деятельность первой и второй сигнальных систем проходит на более низком, чем у детей других типов, уровне. Образование условных рефлексов происходит медленно, причем они неустойчивы и подвержены сильному торможению со стороны факторов окру­жающей обстановки. Дети не переносят сильных продолжительных раздражений, быстро утомляются и впадают в застойное тормозное состояние. Речь у детей этого типа слабая, тихая, словарный запас небольшой. У детей данного типа легко наступают расстройства нервной деятельности в форме невротических реакций или даже неврозов.

Существенным недостатком всех классификаций высшей нервной деятельности детей является отсутствие единых критериев определенных типов. В каждой классификации авторы отражают те особенности нервной системы ребенка, которые они считают наиболее важными. Соотношение сигнальных систем устанавливается описательно, путем наблюдений, а не опытным путем. Однако достижения отечественных ученых в изучении высшей нервной деятельности детей имеют большое значение для организации и анализа учебного процесса.

Воспитание типов. Формирование и пластичность типов высшей нервной деятельности. Типы нервной системы изменяются после рождения. Типы же высшей нервной деятельности детей формируются после рождения, когда их врожденные типы нервной системы подвергаются разнообразнейшим воздействиям окружающей среды, воспитанию. Они все время изменяются, и этот процесс длится всю жизнь. Он получил название пластичности типов высшей нервной деятельности.

Причисление того или иного животного, а тем более человека к определенному типу высшей нервной деятельности встречает большие трудности.

Высшая нервная деятельность, общее поведение каждого индивидуума представляет собой «сплав» из врожденных, полученных по наследству черт (генотип) и приобретенных в течение жизни, образующих поведение (фенотип).

Черты, передавшиеся по наследству, могут подвергаться существенному изменению вследствие большой пластичности клеток коры головного мозга.

Образ поведения школьника обусловлен не только прирожденными и приобретенными свойствами нервной системы, но и прежде всего социальными условиями. Поэтому, определяя тип высшей нервной деятельности и характер младшего школьника, надо учитывать не только врожденные особенности нервной системы, которые часто настолько маскируются, что пока до сих пор нет надежных способов их определения, но и все те влияния, которые испытал ребенок на своем жизненном пути.

Вместе с тем нередко наблюдается расхождение между общей картиной поведения и экспериментально определяемыми особенностями типа высшей нервной деятельности.

И. П. Павлов считал пластичность типов нервной деятельности «важнейшим педагогическим фактом», позволяющим воспитание, тренировку и переделку характеров людей. А если учесть, что все окружающие влияния на организм тем сильнее, чем он моложе, то становится весьма ясной задача воспитания детей в преддошкольных и дошкольных учреждениях до поступления в начальную школу. Это значит, что формирование типа высшей нервной деятельности должно начинаться с самого рождения.

У взрослых тип нервной деятельности может изменяться в связи с перенесенными заболеваниями и нервными потрясениями, а поэтому и у них представляется возможным «исправление» и перевоспитание мерами индивидуального и общественного воздействия, повышение «закалки характера».

ТЕМА №11