- •Пояснительная записка
- •Основные задачи производственной (профессиональной) практики:
- •Методические рекомендации для студентов
- •Ознакомительная практика
- •Содержание практики
- •Методические рекомендации к проведению практики
- •Производственная практика
- •Психолого-педагогическая практика
- •Содержание практики
- •Методические рекомендации
- •Методические рекомендации
- •Тема 2 Воспитатель в системе педагогического взаимодействия
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •План психолого-педагогической практики (3 курс, V семестр)
- •Содержание практики
- •Тема 1 Психолого-педагогическая среда, окружающая ребенка
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Наблюдение и пробная практика в группах раннего возраста
- •Содержание практики
- •Организация практики
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 2 Формирование у детей раннего возраста привычки к здоровому образу жизни
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 3 Формирование представлений о самом себе у детей раннего возраста
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 4 Воспитание сенсорной культуры ребенка
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 5 Индивидуальный подход в обучении детей раннего возраста
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 6 Организация и руководство самостоятельной деятельностью детей раннего возраста
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Наблюдения и пробные занятия в группах дошкольного возраста
- •Содержание практики
- •Методические рекомендации к проведению практики
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 2 Игра и развитие личности дошкольника.
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 3 Развитие личности дошкольника в трудовой деятельности
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 4 Эстетическая деятельность: развитие творческих способностей дошкольника (изобразительных и музыкальных)
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 5 Познавательное развитие дошкольника
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Тема 6 Социальное развитие дошкольника Программа формирования у ребенка понимания самого себя и окружающего мира, накопления им социальных знаний и опыта выполнения разных социальных ролей
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Методические рекомендации для студентов
- •Летняя практика
- •Методические рекомендации к проведению практики
- •Летняя практика Содержание практики
- •Охрана и укрепление здоровья детей (материнская функция).
- •Развивающая (воспитывающая и обучающая).
- •Диагностическая и коррекционная.
- •Коммуникативная.
- •Конструкторско-организаторская.
- •Координирующая.
- •Функция профессионального самосовершенствования.
- •Преддипломная практика
- •Содержание практики
- •Охрана и укрепление здоровья детей (материнская функция).
- •2. Развивающая функция (воспитывающая или обучающая).
- •3. Диагностическая и коррекционная функции.
- •4. Коммуникативная функция.
- •Конструкторско-организаторская функция.
- •Координирующая функция.
- •Методические рекомендации для студентов
- •Обязанности руководителей практики
2. Развивающая функция (воспитывающая или обучающая).
Развивающая функция предполагает формирование ценных мотивов поведения ребенка, личностных качеств, творчества. Для развития творческого воображения детей. Для развития творческого воображения детей можно провести с ними серии занятий по ТРИЗу (например, «Как научить дошкольников составлять загадки») или творческие занятии по изодеятельности.
Каждый студент разрабатывает конспекты обучающих занятий и развлечений самостоятельно. На преддипломной практике каждый студент проводит по одному открытому занятию (по выбору студентов) для воспитателей дошкольного учреждения и своих сокурсников (во второй половине практики, 4-6 неделя). Это может быть и «День профессионального мастерства студентов», когда организуется просмотр занятий (развлечений, театрализаций), проводимых студентами подгруппы.
3. Диагностическая и коррекционная функции.
Грамотное руководство развитием каждого ребенка, группы в целом, невозможно без изучения детей, их индивидуальности и своеобразия. С этой целью студент проводит обследование детей (по теме своего научного исследования), изучает семью ребенка и т.д. с помощью специальных педагогических. Психологических и социально – психологических методик.
С целью коррекции взаимоотношений детей с окружающими можно провести серию занятий и индивидуальные упражнения по психогимнастике.
4. Коммуникативная функция.
Для оптимизации педагогического общения предлагается провести с воспитателями тренинг или другую активную форму методической работы.
Конструкторско-организаторская функция.
Студенты создают условия для успешного развития и воспитания ребенка, планируют воспитательно-образовательный процесс, используя вариативные методики и педагогические технологии в соответствии с имеющимися условиями. Каждый студент творчески участвует в преобразовании развивающей среды и изготавливает необходимые для базового дошкольного учреждения дидактические пособия.
Координирующая функция.
Студент способствует установлению между воспитателями партнерских отношений, реализуя поэтапную программу взаимодействия.
Во время преддипломной практики студенты активно включаются в жизнь и деятельность педагогического коллектива дошкольного учреждения (конкурсы, праздники, выпуск стенгазеты, городские и районные методические мероприятия и т.д.).
В конце практики (на последней неделе) проводится итоговый педсовет, на котором анализируется профессиональное становление студентов. Через неделю в колледже проводится заключительная конференция по «модели позитивного обучения». На конференции также организуется выставка документации, пособий, методических и дидактических материалов.
Методические рекомендации для студентов
Уважаемые будущие коллеги!
Очень важное значение для успешного прохождения практики имеет сложившийся стиль общения в педагогическом коллективе, с которым вам предстоит сотрудничать. Микроклимат в коллективе серьезно влияет на процесс работы, а сами взаимоотношения не всегда зависят от профессиональной умелости, ответственности человека, его эрудиции и даже от его разумной требовательности и объективности.
Иногда хорошо подготовленный и ответственный студент – практикант не находит своего места в педагогическом коллективе (теряется при первых неудачах, не в меру требователен, раздражителен при неприятии его точки зрения и т.п.). Наблюдаются случаи, когда искреннее желание молодого специалиста хорошо работать не находит, как это ни парадоксально, поддержки со стороны администрации дошкольного учреждения. Профессиональную умелость и эрудицию пытаются не замечать, а иногда и игнорировать, неудачники в работе, лишенные этих качеств. Разумную требовательность и объективность пытаются расценивать как стремление выделиться.
Все зависит от уровня развития педколлектива, от сложившегося в нем стиля деловых взаимоотношений и, конечно, от умения руководителя поддерживать здоровый микроклимат.
Предлагаем вам несколько простых правил, которые помогут быстро адаптироваться в условиях нового педагогического коллектива.
При решении любых задач, проблемных ситуаций руководствуйтесь только интересами дела и самого ребенка.
Наблюдательность и обдуманность в отношениях и поведении. Прислушивайтесь к мнению своих коллег.
Умейте отстаивать свою точку зрения аргументировано, без лишней горячности, с соблюдением такта.
Знание психологических особенностей ребенка и педагогических условий воспитания и обучения детей дошкольного возраста, трудолюбие и ответственность помогут вам утвердиться в коллективе.
Очень важны для работы такие качества, как чуткость и доброжелательность, уравновешенность в поведении.
Приятный внешний вид и настроение. Помните: воспитатель – эталон для детей, поэтому следует обратить внимание и на эстетическую выразительность, и на удобство своей одежды.
Проявляйте уважение к детям, родителям и коллегам по работе, и вам ответят тем же.