Ф

Неформальні стосунки в первинній групі

ормальні стосунки є тією основою, на якій виникають і будуються неформаль­ні стосунки.

Неформальні стосунки - це система симпатій та антипатій, тяжіння й відштов­хування, любові

та ворожості, які відчувають один до одного члени первинної групи, реалізуючи свої прямі службові та суспільні функції.

Становище особистості в системі неформальних стосунків звичайно розглядається в контексті таких понять, як «психологічний статус», «лідер», «гой, кому віддають перевагу», «аутсайдер», «той, якого відкидають».

Кожен член первинної групи в системі неформальних стосунків має певний психологічний статус, тобто ступінь авторитету, поваги, привабливості.

Психологічні статуси можуть бути високими, середніми, позитив­ними та негативними. Структура формальних стосунків у первинній групі може бути представлена у вигляді такої ієрархічної градації:

• лідери;

• ті, кому віддають перевагу;

• аутсайдери;

• ті, кого відкидають.

Високий позитивний статус мають лідери й ті, кому надають пе­ревагу, нульовий - аутсайдери, низький або негативний ~ ті, кого відкидають.

Мистецтво керувати - це не тільки вміння спілкуватися й взаємодіяти з кожним членом колективу, це ще й уміння співпрацювати з лідерами, використовувати їхні впливи на колектив з метою його згур­тування, створювати в ньому здорову творчу атмосферу.

В кожній первинній групі висувається звичайно два типи лідерів: емоційний та інструментальний. Функції емоційного лідера полягають у створенні належного психологічного клімату в групі, у турботі про оптимальне врегулювання міжособистісних стосунків. Зазвичай такий лідер виступає в ролі арбітра або порадника. Інструментальний лідер - це той член групи, який бере на себе ініціативу в специфічних видах діяльності (завдяки своїй особливій компетенції в тих або інших спра­вах) і координує загальні зусилля для досягнення цілей. Збіг лідера й керівника в одній особі в спільній праці, навчанні, суспільній діяльності та відпочинку спостерігається рідко. Найчастіше специфічна сфера ді­яльності (навчання, праця, суспільна діяльність, дозвілля) висуває свого інструментального лідера.

4.2 ОПОРНІ СХЕМИ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ

Рис.4.2.1. Структура діяльності з аналізу базових умінь

Аспекти організаційно-педагогічних умов навчального закладу

Система організаційної роботи навчального закладу

Матеріально-технічна база

Технічне й дидактичне оснащення кабінетів

Рис.4.2.2. Організаційно-педагогічні умови навчального закладу

Поняття «умови навчання» або «стан навчального процесу» має аспекти:

Початкові вимоги

під початковими вимогами розуміють:

Засоби навчання

під засобами навчання розуміють:

Емоційне відношення до навчального курсу, майбутньої професії

Базові вміння та досвід

Соціодемографічні і психологічні характеристики групи учнів

Технічні засоби

Дидактичні засоби

Рис.4.2.3. Умови навчання, які характеризують стан процесу навчання

Рис.4.2.4. Аналіз і діагностика стану навчального процесу