Темы рефератов и докладов

1. Образование как социальная ценность и социальный институт.

2. Интеграция образования в современном мире.

3. Функции образования.

4. Социальные проблемы образования в России в XXI веке.

5. Проблемы реформирования общего образования в современной России.

6. Проблемы реформирования профессионального образования в современной России.

7. Трансформация функций российской высшей школы.

8. Проблемы коммерциализации образования в России.

9. Структура ориентаций на ценности образования современного российского студенчества.

10. Кадровый состав современной российской высшей школы: тенденции и последствия изменения.

Контрольные вопросы, задания и тесты

1. Перечислите и охарактеризуйте функции образования, как социального института.

2. Составьте структуру системы образования в России.

3. Каковы, по Вашему мнению, перспективы двенадцатилетней школы в нашей стране?

4. Образование в XXI веке переживает:

а) кризис, вызванный падением общественной ценности образования

б) расцвет, связанный с ростом масштабов и появлением новых форм и типов образовательных систем

в) временный кризис, вызванный противоречием сложившихся традиций в системе образования с новым образом мышления

6. Согласны ли вы со следующим суждением: "Высшее образование способствует реализации творческого потенциала".

7. Почему высшее образование является фактором социальной мобильности человека?

8. К каким социальным последствиям может привести коммерциализация высшей школы?

9. Исследования показывают, что те, кто рано покидают школу, в будущем имеют более низкий социальный статус. Каковы, на ваш взгляд, причины этого явления?

10. Постоянная публикация результатов массовых опросов в СМИ по проблемам текущей политики может выступать как способ информи­рования населения и как способ манипулирования общественным мнени­ем. Приведите конкретные примеры первого и второго видов использо­вания результатов массовых опросов в СМИ.

Литература

Андрущак Г.В. Ожидаемые доходы абитуриентов российских вузов/ Г.В. Андрущак, Т.В. Натхов// Вопросы образования. – 2010. – № 2. – С. 207 – 223.

Ашин Г.К. Проблемы элитного образования в зарубежной социологии / Г.К. Ашин // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 87 – 95.

Борусяк Л.Ф. ЕГЭ как зеркало проблем российского образования/ Л.Ф. Борусяк // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. – 2009. – Т. 101. - № 3. – С. 71 – 83.

Гребнев Л.С. Образование: рынок «медвежьих услуг» / Л.С. Гребнев // Мир России. – 2005. – № 2. – С .40 – 96.

Галицкий Е.Б. Взяткообучение и его социальные последствия/ Е.Ю. Галицкий // Вопросы образования. – 2008. – № 3. – С. 105 – 118.

Гребнев Л.С. Образование: рынок «медвежьих услуг» / Л.С. Гребнев // Мир России. – 2005. – № 2. – С .40 – 96.

Гидденс Э. Сравнение систем школьного образования в прмышленно развитых странах. –М.: Эдиториал УРСС, 1999.- с. 395-397.

Демиденко Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире / Э.С. Демиденко // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 80 – 87.

Засыпкин В.П. Социальный стереотипный образ современного учителя/ В.П. Засыпкин// Журнал социологии и социальной антропологии. – 2007. –Т10. - № 2. – С. 165 – 167.

Зборовский Г.Е. Образование как ресурс информационного общества / Г.Е. Зборовский, Е.А. Шуклина // Социологические исследования. – 2005. – № 7. – С. 107 – 113.

Зиятдинова Ф.Г. Российская образовательная политика в свете зарубежного опыта / Ф.Г.Зиятдинова // Социологические исследования. – 2006. – № 5. – С. 51 – 58.

Малинаускас Р.К. Мотивация студентов разных периодов обучения / Р.К. Малинаускас // Социологические исследования. – 2005. – №2. – С. 134 – 138.

Николаев Д.В. Россия в Болонском процессе/ Д.В. Николаев, Д.В. Суслова // Вопросы образования. – 2010. – №1. – С. 6 – 24.

Панфилова Т.В. Перспективы высшего образования в России / Т.В. Панфилова, Г.К. Ашин // Общественные науки и современность. – 2006. – № 6. – C. 34 – 39.

Праздников Г.А. Болонский процесс в смысловом пространстве современного образования / Г.А. Праздников // Социологические исследования. – 2005. – № 6. – С. 78 – 82.

Прокопенко Ю.А. Готовы ли российские потребители к дистанционному обучению?/ Ю.А. Прокопенко // Журнал социологии и социальной антропологии.. – 2007. Т. – 10.– № 3. – С. 165 – 172.

Петренко Е.С. Ценность высшего образования Мнения представителей семей, в которых есть дети, о важности высшего образования. Опрос фонда «Общественное мнение» / Е.С. Петренко, Е.Г.Галицкая, И.А. Шмерлина // Вопросы образования. – 2010. –№ 2. – С. 187 – 206.

Рыжов С.Н. Образование детей крепостных в России во второй половине XVIII в./ С.Н. Рыжов // Вопросы образования. – 2010. – № 2. – С. 238 – 262.

Салимова Т.А. Сравнительная характеристика потребителей высшего учебного заведения/ Т.А. САлимова, // Вопросы образования. – 2010. – № 1. – С. 71 – 77.

Селиверстова И.В. Доступность дошкольного образования: влияние территориального фактора / А.В.Селиверстова // Социологические исследования. – 2005. – № 2. – С. 95 – 103.

Селиверстова И.В. Охват детей дошкольным образованием: уровень, межрегиональная дифференциация и ее причины / А.В.Селиверстова // Вопросы образования. – 2008. – № 3. – С. 199 – 209.

Собкин В.С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников / В.С.Собкин // Социологические исследования. – 2006. – № 8. – С. 106 – 115.

Соколов А.В. Интллектуально-нравственная дифференциация современного студенчества / А.В. Соколов // Социологические исследования. – 2005. – № 9. – С. 91 – 97.

Тюрюканова Е.В. Ориентации детей мигрантов на получение высшего образования / Е.В. Тюрюканова, Л.И. Леденева // Социологические исследования. – 2005. – № 4. – С. 94 –100.

Федоренко Л.П. «Теневые» отклонения в вузе: грани проблемы / Л.П. Федоренко // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 62 – 64.

Ярская-Смирнова Е.Р. Проблема доступности высшего образования для инвалидов / Е.Р. Ярская-Смирнова, П.В. Романов // Социологические исследования. – 2005. – № 10. – С. 48 – 56.

Вариант 3. Наука как социальный институт

1. Наука как социальный институт: структура и функции.

2. Социальная ценность науки. Наука и общество. Личность ученого и его социальный статус.

3. Наука в современном российском обществе и государственной политике.

Основные понятия: наука, функции науки, теоретическая наука, прикладная наука, эмпирическая наука, естественные науки, гуманитарные науки, технические науки, общественные науки, научные методы.