- •Содержание
- •Раздел I 9
- •Раздел II 228
- •Раздел III. Контрольно-аттестационный 240
- •Предисловие
- •1.2. Наука и ненаука. Принципы или критерии научности
- •1.3. Структура, эмпирический и теоретический уровни и цель естественнонаучного познания
- •1.4. Методы научного познания
- •1.5. Философия науки и динамика научного познания в концепциях к. Поппера, т. Куна и и. Лакатоса
- •1.6. Основные этапы развития научной рациональности (науки) - классический, неклассический и постнеклассический
- •Вопросы для обсуждения
- •2. Генезис основных концептуальных понятий современного естествознания античными и средневековыми цивилизациями.
- •2.1. Роль и значение мифов в становлении науки и естествознания
- •2.2. Античные ближневосточные цивилизации
- •2.3. Античная Эллада (Древняя Греция)
- •2.4. Античный Рим
- •2.5. Античный Китай
- •2.6. Античная Индия
- •2.7. Арабское средневековье
- •2.8. Древняя Месоамерика — естествознание народа майя
- •2.9. Древние и средневековые Византия и Русь
- •2.10. Западноевропейское средневековье
- •2.11. Эпоха Возрождения
- •Вопросы для обсуждения
- •3. Концепции и принципы классического физического – механистического и термодинамического естествознания
- •3.1. Объекты физического познания и структура физических наук
- •3.2. Концепции предклассического механистического естествознания
- •3.3. Ньютоновы принципы классического механистического естествознания
- •3.4. Энергия, теплота, закон сохранения энергии и первое начало (принцип) термодинамики
- •3.5. Понятие качества энергии, энтропия, второе начало (принцип) термодинамики и принцип минимума производства энтропии
- •4. Концепции и принципы неклассического - полевого, квантового и квантово-полевого физического естествознания
- •4.1. Электромагнитное поле фарадея-Максвелла, электромагнитное взаимодействие и принципы специальной теории относительности - теории пространства-времени Эйнштейна и Минковского
- •4.2. Поле всемирного тяготения, гравитационное взаимодействие и постулаты общей теории относительности Эйнштейна - теории пространства, времени, материи, тяготения и движения
- •4.3. Концепции и принципы квантового естествознания
- •4.4. Квантово-полевой микромир сильного и слабого взаимодействий, принципы квантовой хромодинамики и систематики элементарных частиц
- •5. Фундаментальные принципы и обобщенные положения современного физического естествознания
- •5.1. Концепции пространство и время
- •5.2. Принципы относительности движения — классический, релятивистский и к средствам наблюдения
- •5.3. Концепции корпускулярности, континуальности и корпускулярно-волнового дуализма
- •5.4. Концепции симметрии, инвариантности и законы сохранения
- •5.5. Концепции физического вакуума
- •5.6. Основополагающие принципы и понятия физического естествознания
- •5.7. Физическое естествознание как целостная система знаний
- •6. Космологические и космогонические концепции естествознания о Вселенной
- •6.1. Вселенная как понятие и объект познания
- •6.2. Планеты, звезды, галактики и их структуры во Вселенной
- •6.3. Начало космологии, фридмановские космологические модели, разбегание галактик и расширение Вселенной
- •6.4. Космогоническая гипотеза Леметра, гипотеза Гамова «горячей сингулярности», «большой взрыв» и ранние эпохи образования Вселенной
- •6..5. Реликтовое излучение Гамова
- •6.6. Космологический Горизонт и крупномасштабная (ячеистая) структура Вселенной
- •7. Естествознание о Земле и планетах Солнечной системы
- •7.1. Планетная космогония
- •7.2. Геосферы и эволюция Земли
- •7.3. Геохронологическая и стратиграфическая шкалы
- •7.4. Географическая оболочка Земли
- •8. Концепции и принципы химического естествознания
- •8.1. Эволюция звезд, происхождение химических элементов и планетная химическая эволюция
- •8.2. Донаучный этап химии — ремесленная химия и алхимия античности и средневековья
- •8.3. Главная задача химии и основные этапы ее развития
- •8.4. Концепции химии об элементах и периодический закон Менделеева химических элементов
- •8.5. Концепции структуры химических соединений (структурной химии)
- •8.6. Концепции и законы химических процессов (реакций)
- •8.7. Концепции и принципы эволюционной химии и самоорганизации эволюционных химических систем
- •9. Концепции и принципы биологического естествознания
- •9.1. Объекты биологического познания и структура биологических наук
- •9.2. Гипотезы возникновения жизни и генетического кода
- •9.3. Концепции начала и эволюции жизни
- •9.4. Системная иерархия организации живых организмов и их сообществ
- •9.5. Экосистемы, экология и взаимоотношения живых существ
- •9.6. Основные концепции этологии
- •9.7. Энергетические и энтропийные процессы (энергетика) жизни
- •10. Концепции и гипотезы естествознания о человеке
- •10.1. Теическая гипотеза происхождения человека (творение Бога)
- •10.2. Эволюционные концепции происхождения человека
- •10.3. Мутационные гипотезы происхождения человека
- •10.4. Концепции этнологии
- •10.5. Теория пассионарности л. Н. Гумилева
- •10.6. Совместная эволюция человека и биосферы
- •11. Антропный принцип и мега-история Вселенной
- •11.1. О понятии мега-истории Вселенной
- •11.2. Предыстория антропного принципа
- •11.3. Этапы и процессы панкосмогенеза
- •11.4. О базовых параметрах Вселенной и Галактики (Млечного Пути)
- •11.5. Тонкая согласованность физических законов и мировых констант
- •11.6. Магия (мистика) больших чисел
- •11.7. Слабая формулировка антропного принципа
- •11.8. Сильная и сверхсильная формулировки антропного принципа
- •11.9. О кризисе планетарного цикла мега-истории Вселенной
- •12. Концепции постнеклассического естествознания и теорий самоорганизации
- •12.1. Возникновение и становление концепций постнеклассического естествознания
- •12.2. Динамика возникновения диссипативных структур
- •12.3. Устойчивость структур и механизм их эволюции
- •12.4. Механизмы потери устойчивости структур, катастрофы, бифуркации, математическая теория катастроф и прогнозы будущего
- •12.5. Природные диссипативные структуры (стихии)
- •12.6. Фракталы, сети и сетевые структуры природы и общества
- •12.7. Фундаментальные концепции постнеклассического естествознания
- •12.8. К проблеме постнеклассического межкультурного диалога естественных и гуманитарных наук
- •13. Математика и естественнонаучная реальность мира
- •13.1. Математизация как принцип целостности естествознания
- •13.2. Математика, математическая истина и теория познания
- •13.3. Непостижимая эффективность математики
- •Заключение
- •Раздел II Список тем рефератов Темы рефератов «Образы природы античного, раннего (средневековья и эпохи Возрождения) и классического (эпохи Нового времени) естествознания» (1 семестр)
- •Темы рефератов по разделу «Концепции естествознания Новейшего времени» (2 семестр)
- •Тематика рефератов «Биографические очерки и творчество великих ученых»
- •Раздел III. Контрольно-аттестационный Тесты к главе 1 Принципы, методы, философские концепции науки и естественнонаучного познания
- •1.23. Проклассифицируйте, как определенные научно-познавательные понятия (факт, гипотеза, теория, закон), следующие утверждения:
- •1.24. Укажите, верными или неверными (ошибочными), являются следующие утверждения и положения:
- •Тесты к главе 2 Генезис основных концептуальных понятий современного естествознания в античных и средневековых цивилизациях
- •Тесты к главам 3, 4 и 5 Концепции и принципы классического и неклассического физического естествознания
- •Тесты к главам 6 и 7 Космологические и космогонические концепции и гипотезы естествознания о Вселенной, о Земле и планетах Солнечной системы
- •Тесты к главе 8 Концепции и принципы химического естествознания
- •8.5. Атомная единица массы, согласно принятому соглашению, — это:
- •8.6. Самый распространенный химический элемент во Вселенной:
- •8.7. Определите верное утверждение о валентности химического элемента:
- •Тесты к главе 9 Концепции и принципы биологического естествознания
- •9.78. Какой вариант соответствует правильному геохронологическому чередованию эонов (эонотем):
- •9.79. Какой вариант соответствует правильному геохронологическому следованию эр (эротем):
- •Тесты к главам 10 и 11 Концепции естествознания о человеке, антропный принцип и Мега-история Вселенной
- •Тесты к главе 12 Концепции постнеклассического естествознания и теории самоорганизации
- •Тесты к главе 13 Математика и естественнонаучная реальность мира
- •Ключи к тестам
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 12
- •Глава 13
- •Литература
- •1. Рекомендуемая литература
- •2. Обзор рекомендованной литературы
- •Содержание
- •Раздел I
- •Раздел II
- •Раздел III
Раздел III. Контрольно-аттестационный Тесты к главе 1 Принципы, методы, философские концепции науки и естественнонаучного познания
1.1. В структуре научного познания различают уровни:
а) эмпирический, статистический;
б) динамический, виртуальный;
в) теоретический, эмпирический;
г) динамический, теоретический;
д) мистический и мифологический;
е) эвристический и аксиологический;
ж) символический и рациональный.
1.2. Формализация, аксиоматизация, гипотетико-дедуктивный метод относятся к уровню научного познания:
а) математическому;
б) динамическому;
в) виртуальному;
г) теоретическому;
д) мистическому;
е) мифологическому;
ж) метафизическому;
з) рациональному.
1.3. Высказывание гипотезы в структуре научного познания есть:
а) начало математического анализа проблемы;
б) начало теоретического уровня познания;
в) начало мысленного эксперимента;
г) начало эмпирического обобщения;
д) начало формулирования закона;
е) начало установления научного понятия о факте.
1.4. Принцип верификации утверждает, что какое-либо понятие или суждение имеет значение, если оно:
а) логически непротиворечиво;
б) эмпирически проверяемо;
в) математически достоверно;
г) теоретически неопровержимо;
д) логически доказуемо;
е) логически допустимо.
1.5. Основателями классического естествознания и классической науки являются:
а) Кеплер, Коперник;
б) Декарт, Галилей;
в) Галилей, Ньютон;
г) Ньютон, Лейбниц.
1.6. Как правило, динамические и статистические методы познания относятся к методам:
а) общенаучным;
б) частнонаучным;
в) всеобщим;
г) теоретическим;
д) метафизическим.
1.7. Какие слова из научной лексики западной и восточной культур синонимы:
а) вакуум и сомати;
б) метод и дао;
в) космос и карма;
г) корпускула и майя.
1.8. Теоремы великого математика и логика XX века Курта Геделя утверждают, что:
а) познание истины абсолютно;
б) никакая система понятий не может быть полной;
в) никакая система не допускает дополнений;
г) полная система непротиворечива.
1.9. Продолжите определение: «Наука — это особый рациональный способ описания мира, основанный на:
а) логическом выводе и методе»;
б) эмпирической проверке и математическом доказательстве»;
в) идеализации и моделировании реальных объектов и явлений»;
г) модельных и мысленных экспериментах»;
д) эмпирическом обобщении и гипотезах».
1.10. В структуре научного познания гипотеза характеризует:
а) этап мысленного эксперимента;
б) итог эмпирического обобщения;
в) начальный этап теоретического познания;
г) итог аксиоматического метода;
д) окончание эксперимента.
1.11. Естествознание — обширная совокупность наук, к которым относятся такие науки, как:
а) физика, математика, история, география;
б) химия, биология, астрономия, антропология;
в) биофизика, экономика, геология, микробиология;
г) география, океанология, математика, физиология;
д) геохимия, метафизика, геология, зоология.
1.12. Какие из указанных ниже критериев или принципов являются критериями или принципами научности (науки):
а) принципы дополнительности и дуальности;
б) принципы верификации и фальсификации;
в) принципы соответствия и целостности;
г) принципы фальсификации и неопределенности;
д) принципы запрета Паули и постоянства скорости света в вакууме.
1.13. Принцип фальсификации (фальсифицируемости) Карла Поппера, означает:
а) утверждение об абсолютной непознаваемости истины;
б) признание абсолютности научного знания;
в) условие опровержимости относительного и абсолютного знания;
г) утверждение о фальсифицируемости научного знания;
д) опровержение фальсифицируемости научных знаний.
1.14. Основателями (основоположниками) научного метода в эпоху Возрождения были:
а) Роджер Бэкон и Николай Кузанский;
б) Френсис Бэкон и Николай Коперник;
в) Рене Декарт и Френсис Бэкон;
г) Николай Коперник и Рене Декарт;
д) Галилей и Ньютон.
1.15. Такие методы познания, как анализ, синтез, абстрагирование, индукция, аналогия, классификация относятся к методам познания:
а) эмпирическим;
б) теоретическим;
в) всеобщим;
г) общенаучным;
д) логическим.
1.16. В естествознании физика как наука главенствует потому, что она:
а) является математической по природе и поэтому самая точная из всех наук;
б) покоится на базовых постулатах природы;
в) является основой для техники и технологий;
г) позволяет объяснить происхождение звезд, галактик и Вселенной;
д) объясняет происхождение жизни.
1.17. Критерий научности, требующий проводить проверку полученных знаний, называется критерием:
а) системности;
б) рациональности;
в) верифицируемости;
г) фальсификации (фальсифицируемости);
д) полноты систем (по Геделю);
е) дополнительности (по Бору).
1.18. Методологию научно-исследовательских программ в философии науки развил:
а) Имре Лакатос;
б) Томас Кун;
в) Рене Том;
г) Рене Декарт;
д) Карл Поппер.
1.19. Методологию научных революций в философии науки развил:
а) Карл Поппер;
б) Томас Кун;
в) Владимир Арнольд;
г) Имре Лакатос;
д) Нильс Бор.
1.20. Научное знание формируется, в основном, на базе:
а) интуиции;
б) информации;
в) умений;
г) опыта;
д) теорий;
е) гипотез.
1.21. Расположите термины, которые употребляются при описании научного метода, в том порядке, в котором они используются при решении определенной научной задачи:
а) закон природы (математическое описание результата);
б) экспериментальный результат;
в) теория;
г) эксперимент;
д) гипотеза.
1.22. Расположите следующие действия (шаги) в научном познании (в научном методе) в том порядке, в каком они последовательно применяются при решении научной проблемы:
а) предложить возможные объяснения, необходимые для обобщения результатов;
б) собрать данные, касающиеся определенной проблемы, посредством наблюдений и проведения опытов (экспериментов);
в) распознать (идентифицировать, сформулировать) проблему и тщательно спланировать процедуру получения информации о всех аспектах проблемы;
г) провести повторные опыты для подтверждения или опровержения предложенных объяснений;
д) проанализировать данные (наблюдений) и описать эти данные таким образом, чтобы это описание обобщало и суммировало их.