Перечень форм занятий, подведение итогов по программе «Счастливый английский», 4 год обучения

№ раздела, темы	Раздел	Формы занятий	Формы подведения итогов
1	«Путешествие в Великобританию» вводное занятие	- игра - путешествие	-устный опрос-зачет -ребус
2	Из истории Великобритании	- групповая -индивидуально-групповая	-тест -словарный диктант -карточки-задания
3	Экономика и политическая система Великобритании	- работа по подгруппам (по звеньям) -беседа -пресс-конференция	-словарный диктант -анкета -карточки-задания
4	Культурная жизнь Великобритании	-игра-путешествие -творческая работа (Project) -инсценировка	-тест -контроль диалогической речи -карточки-задания
5	История Америки	- групповая -беседа -ролевая игра	-словарный диктант - контрольное задание -грамматический тест
6	Экономика и политическая система США	- учебная игра -инсценировка	- педагогическое на­блюдение - опрос - тест - контроль диалогической речи
7	Культура США	-дискуссия - викторина -игра	- грамматический тест - словарный диктант -ребусы, кроссворды
8	Итоговое занятие «Города Америки»	-викторина -конкурс	-награждение -анкета

Ожидаемые (прогнозируемые) результаты реализации программы

По окончанию обучения по программе «Счастливый английский» обучающиеся получат целый комплекс знаний и приобретут определённые умения. У обучающихся будут сформированы положительные стороны личности, расширены коммуникативные умения, развит навык работы в группе, образное мышление и наблюдательность. Будут сформированы личностные качества: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

Формой подведения итогов реализации программы «Счастливый английский» является участие обучающихся в городском конкурсе по английскому языку «Английская мозаика». По окончанию каждого года обучения большое значение отводится итоговому мероприятию.

Система отслеживания и оценивания результатов обучения по программе «Счастливый английский» включает в себя универсальные способы: тест, опрос, контрольные работы, рефераты по изученным темам, творческие работы. Широко применяется наблюдение за успешностью освоения обучающимися лексико-грамматических структур и правописания изученной лексики, а также применения знаний по грамматике английского языка на практике, степенью эмоционально-оценочного отношения к занятиям, уровню заинтересованности обучающихся в усвоении материала (см. раздел «Методическое обеспечение программы»).

При подведении итогов каждого раздела программы используются: устные опросы, контрольные задания, тесты для оценки уровня творческого развития личности обучающегося, которые проводятся три раза в год (предварительный контроль, промежуточный, итоговый).

К концу 1-го года обучающиеся будут знать:

 имена собственные;

 название страны изучаемого языка, ее расположение на карте;

 детский фольклор (игры, песни, считалки, пословицы и др.)

 формулы речевого этикета в конкретных ситуациях общения;

 языковые явления в воспринимаемой на слух речи педагога;

 определенные признаки дифференцирования языковых явлений, слова в иностранном языке (имена собственные, слова обозначающие предметы, действия и т.д.);

 речевые высказывания разного вида и типа;

 вербальную установку педагога, содержательные и смысловые опоры в виде иллюстративной и предметной наглядности;

 культуру общения в речевом и неречевом поведении (в обращении к собеседнику, употребление этикетных форм общения, реплику собеседника, во вступлении в разговор и т.п.);

 ограниченный по сравнению с родным языком запас языковых средств;

 правила интонирования и смысловое ударение;

К концу 1-го года обучающиеся будут уметь:

 употреблять формулы речевого этикета в конкретных ситуациях общения;

 слушать педагога и собеседника (аудирование);

 работать в коллективе, взаимодействуя друг с другом;

 контролировать и оценивать свои действия (неречевые и речевые) и действия своих товарищей;

 наблюдать за тем или иным языковым явлением в воспринимаемой на слух речи педагога, собеседника;

 выделять главное, основное при восприятии на слух речевого высказывания разного вида и типа;

 планировать свое высказывание, используя вербальную установку педагога, содержательные и смысловые опоры в виде иллюстративной и предметной наглядности;

 соблюдать культуру общения в речевом и неречевом поведении (в обращении к собеседнику, в употребления этикетных форм общения, в адекватном реагировании на ситуацию, реплику собеседника, во вступлении в разговор и т.п.);

 выражать свою мысль, пользуясь ограниченным по сравнению с родным языком запасом языковых средств;

 узнавать устные образы слов в графической форме;

 выразительно с правильным интонированием и смысловым ударением читать вслух;

 пользоваться учебным словарем, комментариями;

 сличать образец для письма с написанным образцом;

 выписывать из текста ключевые слова, интересующую информацию.

К концу 2-го года обучающиеся будут знать:

 систему изучаемого языка и правила оперирования языковыми средствами в речевой деятельности;

 правила речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях;

 национально-культурные особенности страны изучаемого языка;

 разные режимы работы (индивидуальная, групповая, коллективная);

 речевые формулы и клише этикетного характера;

 правописание слов;

К концу 2-го года обучающиеся будут уметь:

 понимать и продолжать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативным намерением;

 пользоваться рациональными приемами умственного труда и самостоятельно совершенствоваться в овладении иностранным языком, овладевать им творчески и целенаправленно;

 понимать на слух иноязычную речь, построенную на программном материале и адекватно реагировать на нее;

 работать в разных режимах работы (индивидуальная, групповая, коллективная);

 без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием услышанного, увиденного или прочитанного;

 запрашивать уточняющие сведения и побуждать собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера;

 читать вслух;

 давать само - и взаимооценку, проводить само - и взаимокоррекцию;

 планировать свое речевое поведение, соотнося цель каждого поступка с выражаемым содержанием и имеющимися языковыми средствами.

К концу 3-го года обучающиеся будут знать:

 роль иностранного языка в культурной и профессиональной деятельности;

 отдельные аспекты страны изучаемого языка, культуру в широком смысле слова;

 формулы речевого этикета в конкретных ситуациях общения;

 безэквивалентную и фоновую лексику, а также реалии

в рамках изучаемой тематики;

 отдельные аспекты страны изучаемого языка,

касающиеся ее культуры, названия основных городов страны и их достопримечательности;

 особенности быта народа изучаемого языка;

 национальные традиции и праздники;

• особенности жизни сверстников страны изучаемого языка (школьная жизнь, любимые занятия и увлечения, книги, музыка, спорт).

К концу 3-го года обучающиеся будут уметь:

 самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

 пользоваться различными видами справочных материалов (словарями, памятками, справочниками, комментариями);

 извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, различать главное и второстепенное;

 обобщать, систематизировать факты, сведения, знания;

 участвовать в коллективных формах общения (обсуждения с элементами дискуссии);

 оперировать знаниями, касающимися исторических, географических, экономических, политических, культурных и спортивных реалий страны изучаемого языка в ходе построения собственных высказываний;

 участвовать в мероприятиях, способствующих пониманию национально-культурных особенностей народа страны изучаемого языка;

 подготовить устное сообщение, доклад по теме или проблеме, используя при этом необходимые источники информации на родном и изучаемом языках в пределах 3-5 минут;

 подготовить рассказ о стране изучаемого языка и ее достопримечательностях.

К концу 4-го года обучающиеся будут знать:

• безэквивалентную и фоновую лексику, а также реалии в рамках изучаемой тематики;

• отдельные аспекты стран изучаемого языка в рамках предлагаемых данной программой сфер общения и тематики;

• иноязычную речь, однократно предъявляемую педагогом или в звукозаписи, построенную на языковом материале 4-го и предшествующих годов обучения;

• характер читаемого текста, предусмотренного данной программой;

• страноведческую информацию для подготовки устного высказывания, пользуясь различными источниками на родном и иностранном языках.

К концу 4-го года обучающиеся будут уметь:

• понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую педагогом или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на языковом материале 4-го и предшествующих годов обучения и допускающую включение до 3-4% незнакомых слов. Длительность звучания связных текстов - до 3-5 минут;

• общаться с одним или несколькими собеседниками, перемежая диалогическую речь развернутыми высказываниями;

• выражать своё отношение к излагаемым фактам и суждениям;

• давать свою оценку излагаемым фактам и суждениям в пределах пройденного языкового материала. Объем связанного высказывания - не менее 12-15 фраз;

• определять характер читаемого текста, предусмотренного данной программой;

• извлекать из текста нужную информацию;

• находить нужную страноведческую информацию для подготовки устного высказывания, пользуясь различными источниками на родном и иностранном языках;

• самостоятельно составлять и записывать план и тезисы прочитанного текста и (подготовленного) устного высказывания по теме, проблеме, реферат, аннотацию прочитанного текста по странам;

• самостоятельно подготовить устное сообщение, доклад по теме, проблеме, в пределах 3-5 минут;

• делать публичное сообщение с опорой на план текста, тезисы, реферат;

• читать про себя (с использованием словаря) впервые предъявляемые несложные оригинальные тексты, содержащие 6-10 % незнакомой лексики.