Семинарское занятие № 2. Методологические основы психологии.

Задания к семинарскому занятию:

1.  Каковы основные принципы научного познания? Как менялось понимание принципа объективности исследований?

2.  Раскройте возможные значения слов «субъективное» и «объективное» в психологии.

3.  Что такое принцип детерминизма в науке? Какие его виды в психологии вы знаете? Приведите конкретные примеры.

4.  Назовите уровни методологии науки. Зачем их знать психологу?

Рекомендуемая литература:

1. Введение в психологию: Учебное пособие/А.П. Лобанов, С.И. Коптева, С.А. Игумнов и др.; Под ред. А.П. Лобанова, С.И. Коптевой. – Мн.: Выш.шк., 2004. – С. 41 – 85; 86 – 110.

2. Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б. С. Братуся. Том 1. Соколова Е. Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. С. 65 — 74.

Семинарское занятие № 3. Развитие представлений о предмете психологии.

Задания к семинарскому занятию:

Семинар будет проходить по книге Ю.Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию,2002г

1.Перечислите основные этапы развития представлений о предмете психологи.

2. Представления древних философов о душе: душа как особая сущность, взаимоотношения души и тела, этические выводы.

Ю.Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию,2002г, стр. 22-27

3. Сознание как предмет психологии: факты сознания, задачи психологии сознания.

Ю.Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию,2002г, стр. 27-35

4. Метод интроспекции: преимущества метода, дополнительные требования, предъявляемые к методу, критика метода, интро-.экстро- и моноспкция. рефлексия Дж. Локка

Ю.Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию,2002г, стр. 36 - 50

5. Психология как наука о поведении: факты поведения, бихевиоризм и его отношение к сознанию, требования объективного метода.

Ю.Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию,2002г, стр. 51-63

Семинарское занятие № 4. Психика, ее возникновение и развитие.

Вопросы для обсуждения:

1. Проблема объективного критерия психического. Гипотеза А.Н. Леонтьева о возникновении чувствительности.

2. Адаптивная концепция развития психики.

2. Стадии и уровни развития психики человека и поведения животных по А.Н. Леонтьву и К.Э Фарби.

3. Инстинктивное поведение животных.

4. Индивидуально-изменчивое поведение животных.

5. Проблема интеллекта у животных.

Рекомендуемая литература:

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М., 1996. С. 168 - 197.

2. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2000. Лекция №6

3. Введение в психологию: Учебное пособие/А.П. Лобанов, С.И. Коптева, С.А. Игумнов и др.; Под ред. А.П. Лобанова, С.И. Коптевой. – Мн.: Выш.шк., 2004. – С. 146-160

Семинарское занятие № 5. Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе

Задания к семинарскому занятию:

1.Дайте описательную характеристику сознания как реальности. Каковы, на ваш взгляд, самые существенные черты сознания, отличающие его от иных форм психического отражения мира субъектом?

2.  В чем специфика деятельности человека, обусловившая необходимость возникновения сознания как ее функционального органа? Приведите конкретные примеры.

3. Чем отличается орудийная деятельность человека от использования животными предметов как «средств»? Раскройте значимость языка как важнейшего «психологического орудия» в жизни человека.

4. Кратко охарактеризуйте этапы превращения ископаемых гоминид в человека современного типа. Как, по данным современных антропологов, развивалась орудийная деятельность, происходило становление культурных форм жизни и развивалась речь в процессе антропогенеза?

Рекомендуемая литература:

1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 2002 Лекции 12.

2. Леонтьев А. Н. Возникновение сознания человека // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е. Е.Соколова. — М., 1999. — С. 368 — 378; или по изданию: Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. — М, 1983. - Т. 1. - С. 222-237.

3. Леонтьев А. Н. Деятельность и сознание // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 386 — 398; или по изданию: Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. — М., 1983.-Т. 2.-С. 166-186.

4. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 405 — 416; или по изданию: Эльконин Д. Б. Избр. психол. произв. — М., 1995. — С. 23 — 43.

Семинарское занятие № 6. Неосознаваемые психические процессы в деятельности человека.

Задания к семинарскому занятию:

1. Какие классификации бессознательных явлений и процессов в психологии вы знаете?

2. Дайте определение понятия «установка» и приведите примеры экспериментальных исследований фиксированной установки в школе Д.Н.Узнадзе.

3.Как соотносятся понятия «деятельность» и «установка»? Какие уровни установок выделяет в своей классификации установок А. Г. Асмолов?

4. Какие функции выполняют разные виды неосознаваемых процессов в деятельности человека?

5. Выполните следующее задания:

А. К какому из трех классов неосознаваемых психических процессов: относятся следующие виды неосознаваемых психических процессов: невротические симптомы, неосознаваемые автоматизмы, интегральные продукты длительной сознательной деятельности, ошибочные действия, неосознаваемые сопровождения сознательных действий, сновидения, неосознаваемые установки?

Б. Какие из перечисленных характеристик относятся к «надсознательным» процессам, какие - к осознаваемым: процесс завершается внезапно, неожиданно для субъекта; субъект не знает того конечного решения, к которому приведет данный процесс; процесс предполагает контроль за приближением конечной цели; нет четкого представления у субъекта, почему он пришел именно к такому решению проблемы; наличие четкой цели, к которой должны привести выполняемые субъектом действия?

В. Какие классы неосознаваемых психических примеров иллюстрируют следующие примеры: игра на музыкальном инструменте, человек случает музыку и в такт качает ногой; забывание имен; беглое чтение текста; описки; человек, орудующий ножницами, двигает челюстями; радист работает с азбукой Морзе; оговорки.

Г. Вставьте пропущенные слова.

«… … - следы вытесненных травмирующих обстоятельств, которые образуют в сфере бессознательного сильно заряженный очаг и оттуда производят разрушительную работу по дестабилизации психики». «В группу … … входят действия, которые являются врожденными или были сформированы в первый год жизни ребенка. Под неосознаваемыми автоматизмами подразумевают обычно действия, которые совершаются без участия …, как бы «сами собой». «Основой возникновения … … З.Фрейд считал важнейшую биологическую потребность всех живых организмов – потребность в … рода».

Рекомендуемая литература:

1. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 2002 Лекции 5 — 6.

2. Асмолов А. Г. На перекрестке путей к изучению психики человека: бессознательное, установка, деятельность // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е. Е.Соколова. — М., 1999. — С. 181 — 193; или по изданию: Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. — М., 1996. — С. 373 — 395.

3. Зинченко В. П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. — М., 1997. -С. 318-325.

4. Узнадзе Д. Н. Общее учение об установке // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 167 — 180; или по изданию: Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. — М., 1966. - С. 140-152, 164-169, 180-183.

Семинарское занятие № 7. Сознательная деятельность человека и ее общественно-исторические корни

Вопросы для обсуждения:

1. Строение деятельности.

2. Потребности, мотивы и цели деятельности.

3. Деятельность и сознание.

4. Соотношение внешней и внутренней деятельности.

5. Методологическое значение категории "деятельность"

Рекомендуемая литература:

1. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 2004. - С. 303-338.

2. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. — М., 2002. — Лекции 7 — 8.

3.Дюркгейм Э. Социальная обусловленность психической жизни // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е. Е. Соколова. — M-, 1999. — С. 233 — 236; или по изданию: Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. — М., 1991. — С. 322 — 327.

4. Леонтьев А. Н. Категория деятельности в психологии // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е. Е. Соколова. — М., 1999. — С. 265 — 280; или по изданию: Леонтьев А. Н. Избр. психол. произв.: В 2 т. — И., 1983.-Т. 2. -С. 136-159.

5. Введение в психологию: Учебное пособие/А.П. Лобанов, С.И. Коптева, С.А. Игумнов и др.; Под ред. А.П. Лобанова, С.И. Коптевой. – Мн.: Выш.шк., 2004.

Семинарское занятие №8. Понятие психики в современных психологических теориях.

Вопросы для обсуждения:

1. Опишите структуру психики по З.Фрейду.

2. Почему в бихевиоризме отказались от сознания как предмета психологии?

3. Как гештальтпсихологи определяют предмет психологии?

4. Чем отличается понимание человека в классической гуманистической психологии от такового в экзистенциальной психологии?

Рекомендуемая литература:

1. Введение в психологию: Учебное пособие/А.П. Лобанов, С.И. Коптева, С.А. Игумнов и др.; Под ред. А.П. Лобанова, С.И. Коптевой. – Мн.: Выш.шк., 2004.С.93 – 110.

2. Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б. С. Братуся. Том 1. Соколова Е. Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.С. 124 — 153.

3. Роджерс К. Полноценно функционирующий человек // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е. Е. Соколова. — М., 1999. — С. 215 —221; или по изданию: Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М., 1994. — С. 234 — 247.

4. Уотсон Дж. Бихевиоризм // Хрестоматия по курсу «Введение в психологию» / Ред.-сост. Е.Е.Соколова. — М., 1999. — С. 193—199; или по изданию: Уотсон Дж. Бихевиоризм // История психологии. XX век. — М., 2002.-С. 128-140.