11.3. Поиск закономерностей.

а) Нужно проанализировать последовательность расположения предметов в ряду и дорисовать пропущенные.

б) Детям предлагается серия предметных картинок, в каждом ряду или столбце чередуются некоторые признаки. Одна картинка пропущена.

Дети должны выбрать недостающую картинку из ряда возможных или дорисовать ее.

11.4. Построение умозаключений.

а) Установление причинно-следственных зависимостей и аналогий.

Закончить предложение:

Я надела теплую шубу, чтобы…

Мы зажгли свет, потому что…

Полили рассаду, чтобы…

Поставили чайник на огонь, чтобы…

Нам нужен зонт, когда…

Ворона каркает, а сорока…

Человек идет, а машина…

Корова ест сено, а лев…

Медведь живет в берлоге, а лиса…

Утка крякает, а петух…

У овцы ягненок, а у коровы…

У лисенка мама лиса, а у медвежонка…

Летом листья на деревьях зеленые, а осенью…

б) Игра «За покупками в магазин» (Г.С.Швайко).

В процессе игры дети учатся строить умозаключения путем исключения отдельных признаков.

Для проведения игры нужен набор предметов (предметных картинок), в который входит несколько групп предметов, по 3-4 одного наименования, которые имеют общие отличительные признаки.

Ведущий задает ситуацию такого рода:

№ 1. «Представьте себе, что вы пошли в магазин, чтобы купить пирамидку для младшей сестренки. Сестренка сказала: «Купи мне пирамидку, не с острым колпачком и не маленькую». Как вы думаете, которую пирамидку нужно купить?» (Показываются три пирамидки разной высоты и с разными кончиками.)

№ 2. «Сестренка попросила купить неваляшку. Ей не нужна неваляшка в зеленом платье. Ей хочется другую, но без бантика.» (Показываются три соответствующие картинки.)

в) «Кто, где и какой?» Игра проводится с опорой на предметы или предметные картинки.

* На наборном полотне три мишки. Их зовут Мишка, Топтыжка, Косолапка. Самый крупный – Топтыжка, слева от него – Мишка. Найди Косолапку.

* На наборном полотне 4 куклы. Их зовут Катя, Оля, Марина, Женя.

Самая высокая – Женя, Оля – без банта, Марина – с косой. Где же Катя? г) Ответить на вопросы (Зак А.З.):

Катя и Нина вязали. Одна девочка вязала шарф, а другая варежки.

Что вязала Катя, если Нина не вязала шарф?

Через 5 лет Боре будет столько же лет, сколько Маше сейчас. Кто младше?

Через 6 лет Диме будет столько же лет, сколько Маше сейчас. Кто старше?

Толя веселее, чем Катя. Катя веселее, чем Алик. Кто веселее всех?

Саша меньше Коли, Коля меньше Пети. Кто меньше всех? Кто больше всех?

Саша и Максим играли. Один с машинкой, другой с конструктором. Что у Максима, если у Саши машинка?

ПРИМЕЧАНИЕ: при затруднениях ситуация моделируется с помощью плоскостных изображений и рисунков.

д) Закончить суждение: Если сестра старше брата, то брат … Если река глубже ручейка, то ручеек … Если правая рука справа, то левая … Если Саша вышел из дома раньше Маши, то Маша … Если Лена выше Кати, то Катя … Если Слава идет впереди Кости, то Костя …

11.5. Развитие критичности мышления.

а) «Найди ошибки».

Целью данного упражнения, кроме развития критичности мышления, является формирование умения выделять ведущие признаки при сравнении, устанавливать аналогии.

У березы ствол стройный, а у дуба толстый, мощный.

У ромашки белые лепестки, а у розы колючий стебель.

У снегиря красная грудка, а у синицы желтая.

Божья коровка маленькая, а майский жук крупный.

Клубника красная, ароматная, сочная, мягкая, а яблоки растут на деревьях.

б) «Так бывает или нет».

Ведущий рассказывает или читает, а дети отмечают в его рассказе, чего не бывает. Таким образом, дети учатся замечать непоследовательность в суждениях.

«Летом, когда солнце ярко светило, мы с ребятами вышли на прогулку. Сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках.»

«У Коли сегодня день рождения. Он принес угощение для своих друзей: яблоки, соленые конфеты, сладкие лимоны, груши и печенье.

Дети ели и удивлялись. Чему удивлялись дети?»

«Все дети обрадовались наступлению зимы. «Вот теперь мы покатаемся на санках, на лыжах, на коньках»,– сказала Света. «А я люблю купаться в реке,– сказала Люда,– мы с мамой будем ездить на речку и загорать».

«Шла девочка по лесу зимой. Рвала цветы, собирала малину, грибы.

Вдруг навстречу ей попался медведь. У него длинные уши, хвост с кисточкой. Запищал медведь. Девочка бегом из леса. Даже варежки потеряла. Пришла домой и пожарила мухоморы».

«Один человек вышел из дома и пошел гулять. У реки он увидел лодку. Сел в нее, поплыл. Лодка перевернулась, и человек упал на дно реки. Идет по песку на дне, смотрит – навстречу акула. Она его проглотила, а он распорол ей брюхо и вылез».

«Жила в лесу девочка. Увидала она как-то в лесу зайчика. Хотела его потрогать, а он – прыг, сидит на верхушке и каркает».