Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Шпоры по психологии.docx
Скачиваний:
2
Добавлен:
26.09.2019
Размер:
57.45 Кб
Скачать

26. Профессионально значимые качества личности учителя

5 основных св-в личности

1)Направленность

2)Креативность

3)Адекватная самооценка

4)Характер

5)Педагогич. Способности

27. Педагогическое общение.

Педагогическое общение - специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе. Кроме информационной функции, можно выделить и ряд других, например:

  • контактную - установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче учебной информации и поддержания взаимосвязи в форме постоянной взаимоориентированности;

  • побудительную - стимуляцию активности учащегося, направляющую его на выполнение тех или иных учебных действий;

  • амотивную - побуждение в ученике нужных эмоциональных переживаний ("обмен эмоциями"), а также изменение с его помощью собственных переживаний и состояний и др.

28. Индивидуальный стиль педагогической деятельности

Рассмотрим основные признаки индивидуального стиля педагогической деятельности. Он проявляется:

-в темпераменте (время и скорость реакции, индивидуальный темп работы, эмоциональная откликаемость);

-характере реакций на те или иные педагогические ситуации;

-выборе методов обучения;

-подборе средств воспитания,

-стиле педагогического общения;

-реагировании на действия н поступки детей;

-манере поведения;

-предпочтении тех или иных видов поощрений и наказаний;

-применении средств психолого-педагогического воздействия на детей.

А.К. Маркова и А.Я. Никоноварассматривают три группы характеристик индивидуального стиля педагогической деятельности:

1) содержательные,

2) динамические и

3) результативные характеристики

Среди важнейших содержательных характеристик ученые указывают такие, как:

-преимущественная ориентация учителя: на процесс обучения, процесс и результаты обучения, только на результаты обучения;

-адекватность-неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса;

-оперативность-консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности;

-рефлексивность-интуитивность.

Аналогично выделяются динамические характеристики

Говоря об индивидуальном стиле педагогической деятельности, обычно имеют в виду, что, выбирая те или иные средства педагогического воздействия и формы поведения, педагог учитывает свои индивидуальные склонности. Педагоги, обладающие разной индивидуальностью, из множества учебных и воспитательных задач могут выбрать одни и те же, но реализуют их по-разному.