- •Предисловие.
- •Теория — это ориентировочная основа для практики.
- •Глава I. Что надо знать о самовоспитании.
- •Фундамент для одной из ведущих идей советской педагогики:
- •Ритм жизни, многообразие человеческих отношений, все возрастающее психическое напряжение
- •Ускорение духовного развития идет двумя путями: постоянным самообразованием и самосовершенствованием, с одной стороны, и развитием талантов, одаренности — с другой,
- •Все виды активности
- •Вид активности — самовоспитание. Основной побудитель самосовершенствования личности — производительный труд в условиях нтр.
- •Производительный труд изменяется в самой своей сущности —
- •Четыре вида отношений воспитанника с окружающей его социальной, в том числе и педагогической средой. Первый вид — инертный и консервативный.
- •Второй вид отношений — активно-приспособительный.
- •Третий, основной вид взаимодействия,— самостоятельно-активное изменение личности в связи с изменением социальной и педагогической среды.
- •Четвертый вид отношений с окружающей средой — инициативно-творческий — борьба за изменение окружающей среды, за улучшение сложившихся обстоятельств.
- •Понятие самовоспитания.
- •Самовоспитание —
- •В то же время из-за больших нервных затрат, напряженности психики
- •В самом общем виде самовоспитание
- •Саморазвитие
- •К сознательному (т. Е. Самовоспитание)
- •Функции самовоспитания во всестороннем развитии личности.
- •- Ведущая функция самовоспитания.
- •- Другая важная функция самовоспитания. Третья функция самовоспитания
- •Способности есть наиболее действенная и активная сила "личности" в ее саморегуляции.
- •Чем выше уровень саморазвития и самосовершенствования личности,
- •Противоречия Первый вид противоречий
- •Другой вид противоречий —
- •Третий вид противоречий
- •Общие этапы самовоспитания.
- •Выводы:
- •1. Социальная зрелость личности определяет
- •2. Самовоспитание всегда связано с ведущей деятельностью детей и юношей;
- •3. В зависимости от возраста изменяются мотивы и стимулы работы над собой.
- •Глава 2. Самопознание и воспитание объективной самооценки.
- •Основным показателем сформированности самосознания,
- •Комплексное воздействие примера на самовоспитание:
- •И как мотив,
- •И как способ побуждения к самовоспитанию.
- •Пути организации самопознания школьников. Самонаблюдение
- •Опыт восприятия и анализа других людей —
- •Важное звено психологической подготовки к самопознанию — беседы по психологии личности.
- •Требовательность коллектива к личности —
- •Самокритичность
- •Самопознание способствует развитию сознания и самосознания личности.
- •Расцвет данной личности.
- •Глава III. Умственное самовоспитание учащихся.
- •2. Умственная работоспособность как признак культуры умственного труда,
- •3. Самосовершенствование учебной деятельности за счет самосовершенствования умственных сил и способностей.
- •Надо учесть следующее:
- •Воспитанию культуры умственного труда,
- •Нравственный идеал и самовоспитание.
- •Эталон нравственно воспитанной личности школьника, который должен сооответствовать следующим показателям: Социалистический коллективизм
- •Творческое отношение к труду.
- •Высокая культура поведения.
- •Поставлены следующие вопросы как основная цель единых педагогических позиций:
- •1. Каким должен быть идеальный школьник в наше время
- •2. По каким законам формируется внутренний мир ребенка,
- •3. Какие качества в каком возрасте лучше всего формируются
- •4. Как побуждать школьников к работе над собой,
- •Этого делать нельзя!
- •Приёмы побуждения к нравственному самовоспитанию со стороны старших (родителей, педагогов): Внушение.
- •Взвешивание последствий поступка:
- •Предостережение.
- •Побуждение к добрым делам.
- •Мотивированная рекомендация
- •Выражение отвращения к плохому поступку.
- •Поощрение добрых дел и осуждение проступков.
- •Авансирование добрых дел доверием.
- •Выражение сомнения.
- •Молчаливый укор.
- •Проявление радости и гордости
- •Подчеркнутое уважение.
- •Сдерживание бахвальства и укрощение самомнения.
- •Высмеивание пороков и недостатков
- •Глава V. Трудовое самовоспитание. Возможности различных видов деятельности в трудовом самовоспитании школьников.
- •Критерии и показатели эстетического самовоспитания.
- •Стремление к совершенству в любимой сфере деятельности.
- •Потребность в красоте,
- •Возможности эстетического самовоспитания школьников.
- •Глава VII. Физическое самовоспитание.
- •5 Групп качеств, обеспечивающих полноценное физическое развитие.
- •Здоровый образ жизни.
- •«Культура общения» —
- •8. У здоровья три друга: активная деятельность на благо общества, здоровый образ жизни и полноценный отдых.
- •9. У здоровья три недруга: переутомление или безделье, вредные привычки и мороки, а также нечистоплотность.
- •10. Будь уверенным, что с помощью физического самовоспитания можно стать сильным человеком, красивым мужчиной, обаятельной женщиной, продлить свое здоровье до 100 лет.
- •Кодекс чести, кодекс самовоспитания спортсмена.
- •1. Успехи в спорте — это прежде всего сила духа и сила воли, а уж потом физическая сила.
- •10. В спортивных неудачах ищи не оправдание себе, а извлекай урок для себя и других.
- •Гарантии школьнику:
- •Качества мужчины
- •Качества гражданина
- •Качества женщины
Глава VII. Физическое самовоспитание.
Подготовка школьников к физическому самовоспитанию.
Физическая культура и спорт — необходимое условие высокой работоспособности, сохранения здоровья и источник жизненного оптимизма. Вот почему эта область развития личности имеет универсальное значение: физическое самовоспитание необходимо всем, кто хочет добиться каких-либо серьезных успехов в жизни в какой бы то ни было сфере деятельности, сформировать волю и характер.
Подготовка к физическому самовоспитанию начинается с того, что учитель физкультуры в школе ненавязчиво, постепенно раскрывает ученикам и родителям следующие
идеи:
физическое самовоспитание укрепляет здоровье,
гармонично влияет на развитие организма и психики, оно всегда полезно для всех категорий детей. Конечно, при этом надо определить возможности организма, состояние здоровья с помощью учителя физкультуры и медицинского работника. Без точной диагностики здоровья всякие самостоятельные физические тренировки могут нанести непоправимый вред здоровью;
спортивное самовоспитание более специализировано, связано с каким-либо видом спорта.
Но достижения здесь возможны только на базе основательной физической подготовки при постоянных занятиях физкультурой. Всем и всегда необходимы закалка, утренняя гимнастика, быть не менее 2 часов на свежем воздухе (труд, бег, ходьба па лыжах и т. п.);
три составные части — здоровый образ жизни, закалка, регулярное и полноценное питание
— азбука для начала самостоятельных занятий спортом и физкультурой;
в школьные годы нельзя ставить единственной целью самовоспитания спортивные успехи,
разве только что в сфере гимнастики, фигурного катания, где эстетичность неотделима от техничности, от общей
культуры;
при физическом самовоспитании нужно строгое соблюдение, требований врачей, тренеров;
необходим непрерывный контроль за состоянием здоровья ребенка.
Полноценное физическое самовоспитание выполняет следующие функции:
обеспечивает гармоническую взаимосвязь природных и социальных предпосылок формирования личности,
единство физического, физиологического и психического развития;
повышает эффективность всестороннего развития личности и в каждом отдельном направлении;
развивает природные основы развития дарований и способностей ребенка
(сенсорно-моторный аппарат);
служит быстрому овладению практическими умениями и навыками в любой деятельности человека;
стимулирует самоуправлясмость поведения в целом:
не случайно на базе труда и спорта наиболее интенсивно развивается воля.
Все функции физического воспитания и самовоспитания осуществляются тем эффективнее, чем гармоничнее они связываются в единое целое, в систему точно отработанного управления физическим развитием
личности.
Результативность физического воспитания определяется тем, как оно сказывается на целостном развитии личности, а не только на здоровье и физических качествах детей и подростков. Поэтому результатом научно организованного физического воспитания должны являться сформированные на высоком уровне направленность личности, культура поведения, здоровый образ жизни, высокая работоспособность, оптимистичность, самообладание и требовательность к себе.
Для подготовки к физическому самовоспитанию надо отмстить общие позиции учителей физкультуры, ритмики, танца, труда и классного руководителя. Дело в том, что в процессе самовоспитания физические, волевые и нравственные качества личности могут и должны формироваться одновременно, воздействуя на ее всестороннее развитие и высокую эффективность самого физического воспитания, что может быть отражено следующим образом:……..
…………………В указанной таблице направления воспитательного процесса являются связующим звеном в осуществлении ведущих задач нравственного, волевого и физического воспитания и самовоспитания. Они обеспечиваются всей системой учебно-воспитательного процесса, деятельностью классных руководителей и учителей-предметников. Последовательное и взаимосвязанное осуществление задач нравственного, физического и волевого самовоспитания и приводит к целостному формированию личности. При этом формируются