42. Философские основы скд

Философия –дает представление о наиболее общих формах, законах, закономерностях и принципах бытия на основе разработанных методов познания. В исторически сложившейся системе методов познания выделяют 2 основных:-метафизический- исследование предметов напрямую, - диалектический- рассм. Явления в движении и изменении .В настоящее время в научном знании доминирующ. Является диалектический метод Диалектика-А) совокупность объективных закономерностей и процессов, действующих в ходе движения и развития мира(объективная диалектика), Б) взаимосвязь и развитие образов в мышлении человека,В) один из всеобщих методов познания, кот. Используется не столько для получения конкретных знаний, сколько для определения подходов к изучению бытия. Принципы диалектики СКД- всеобщей связи ( СКД- часть жизни людей),- развития ( измен. От вн. Связи прошл настоящ и будущего),- детерминизма (форма, методы и ср-ва СКД зависят от других причин. В основе большинства форм, методов и средств лежат соц. Отношения: дружба, вражда, зависть, борьба. -противоречивости-количественно-качественного развития- преемственности- необходимости и т.д. 3 основных закона диалектики:1.Закон единства и борьбы противоположностей, 2. Закон взаимного перехода количественных и качественных изменений, 3. Закон отрицания отрицания( он реализует преемственность и смену старого новым. Новое рожд.в старом, старое погибает, новое живет дальше. Личность- это единичный индивид,субъект общественных отношений, дея-ти и общения, обладающий индивидуальным набором соц. Значимых качеств. И свойств. Пути формирования личности:- стихийный, - целенаправленный,- самоформирования. Философские основы СКД – это наиболее общие знания, раскрывающие принципы, законы и закономерности её сущ. И развития.

43. Педагогические основы скд. –

это совокупность педагогических знаний, раскрывающих особенности процессов обучения, воспитания и развития людей в ходе СКД. Обучения в процессе СКД - организованная целенаправленная деятельность по распространению среди субъектов СКД общекультурных и спец. Знаний, формированию навыков и умений, необходимых для жизни, успешного осуществления своей профессиональной или иной деятельности. Пути обогащения новыми знаниями и умениями в ходе СКД: А) в ходе спец. Занятий ( репетиций), Б) самостоятельно, на примере культурно- худ. Образования. Основные функции обучения в процессе СКД:Обучабщая,Воспитательная,Развивабщая,Псих. Подготовки. Педагогические принципы СКД - руководящее положение выражающее требования к содержанию, организации и методике педагогического процесса в ходе СКД. Основные педагогические принципы СКД: - научности, - соответствия потребности людей, -сознательной, творческой активности и самостоятельности при руководящей роли педагога., - систематичности и последовательности, - наглядности, - обучения на высоком уровне трудностей,- рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм. Признаки обучения в процессе СКД:- целесообразность (что мы делаем должно соответствовать зачем. Выр. Сверх задачей мероприятия), -многофункциональность, - активность взаимодействия, - творческая направленность,- развитие от простого к сложному,- высокая мотив. Участность.Катарсис – очищение через страдание. Воспитание в процессе СКД- деятельность по целенаправленному формированию у её участников определённых личностных качеств. Результатом воспитания является уровень воспитанности и адекватности? Личности. Важнейшие принципы воспитания в процессе СКД:Целеустремлённость, Восп. Необх. В процессе труда, В коллективе и через коллектив, Индивидуальный и дефферинцированный подход, Опора на положительное, Сочетание требовательности с уважением личного достоинства и заботой, Комплексный подход..Формы воспитания в процессе СКД:- это различные вар-ты организации конкретного восп. Процесса, - композиционное построение культ воспр. Мероприятия. Классификация форм воспитания в процессе СКД:По количеству участников:- массовые ( массовые сюжетные игры, праздники, концерты, спектакли, киносеансы и т.д.),- групповые ( кружки , комп. Игры, вечера отдыха, лектории и т.д.),- индивидуальные ( рисование, фотосъемка и др.). По сод. Напр.:- приобщение к ценностям,-побуждающая,- творчес. Развивающая,-развлекательная,- рекреационные( отдых),-ритуально- обрядовые. По методике организации: - постановки,-показы,-репетиции,-занятия,- заседания,-заседания,-экскурсии,-игры и д.р. По категории участи:- общие – для всех категорий, - дифферинцированные- для детей, взрослых, женщин ,родителей опред.профессии и др. По психологич. Механизму воздействия:- убеждающие ,-вынуждающие,- подражающие,- заражающие. Технология восп. Воздействия в процессе СКД. Первично, в ходе подготовки или проведения соц- культ. Мероприятий, происходит обогащение участков необх. Суммой знаний. Затем создаются условия для их осмысления и постепенного превращении в конкретные взглчды и установки. После того необход. Организовывать реализацию этих знаний и взглядов в практ. Дея-ти и поступках людей. Особое значение на этом этапе имеет выработка положит.отношений и соц.-культ. Мероприятий, как условию собств. Развитий. Затем выработка индивидуального стиля поведения.