16. Планирование работы психолога. Виды планов. Основные требования к планированию работы.

Этапы планирования:

1. анализ цели ОУ

2. анализ образовательной ситуации в данном ОУ

3. Анализ особенностей контингента.

4. Формулировка цели психологической службы.

5. Анализ результатов и итогов предыдущего периода работы

6. Формулирование задач (на период планирования)

7. Необходимо задачи проранжировать

8. Составление плана: а) определение стандартных задач

б) определение временных рамок (сроков решения задач – каждая задача должна раскрываться через отдельные моменты). Должны быть обозначены исполнители.

9. анализ черновика плана (цели, задачи, нагрузка), корректировка и нести не утверждение.

То, что спланировано, должно быть в зоне нашей компетентности.

4 вида планов:

1. стратегический – перспективный, годовой. Описывает сод. деят-ти на перспективный момент времени. Утверждается в ближайшем органе в РайОНО. Обязательный. Включается в общегодовой план школы.

2. календарный – на четверть, на полугодие, на месяц. Содержит конкретизацию годового плана. Необходимо согласовать с администрацией. Обязателен.

3. текущий – не обязателен. Собственный планы на неделю (ежедневник).

4. тематический – обязателен. На реализацию определ. программ. Треб. согласования, но не треб. утверждения.

Требования к планированию:

1. План должен соответствовать целям ОУ и специфике контингента.

2. Должен соотвтетствовать целям ПС

3. Должен раскрывать и учитывать все задачи, стоящие перед ПС,

4. Объем должен соответствовать нормативной нагрузке на специалиста-психолога.

5. План должен быть согласован и утвержден, как внутри ПС, так и с др. подразделениями ОУ.

17. Психологическое просвещение в деятельности психолога.

Просвещение – одно из направлений деятельности психолога, направленное на повышение психологической культуры педагогов, родителей, учащихся, на формирование запросов на психологические услуги и на обеспечение информации по психологическим проблемам.

3 основных блока:

1) повыш. культуры в обл. психологии

2. форм-е запроса на псих.услуги, активная пропаганда услуг.

3. информир-е клиентов по разным псих. проблемам.

2 формы: вербальное (лекции, беседы, семинары, клубы,), невербальное (стенды, газеты, листовки)

Кач. критерий просвещения – информирование, формирование научных установок, являя. одной из форм профилактики,

Количественный критерий – Количество часов при работе, кол-во плакатов, буклетов.

Психологическое просвещение — это приобщение взрослых — воспитателей, учителей, родителей — и детей к психологическим знаниям.

Основной смысл психологического просвещения заключается в следующем:

* знакомить воспитателей, учителей и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;

* популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований;

* формировать потребность в психологических знаниях, желание использовать их в работе с ребенком или в интересах развития собственной личности;

ф знакомить учащихся с основами самопознания, самовоспитания;

* достичь понимания необходимости практической психологии и работы психолога в детском учебно-воспитательном учреждении.

Формы психологического просвещения могут быть самыми разными: лекции, беседы, семинары, выставки, подборка литературы и пр. При этом совсем необязательно всю эту работу проводить самому психологу — можно приглашать других специалистов.

Однако содержание всех этих форм работы обеспечивает психолог: важно, чтобы лекции, беседы, семинары не проходили на абстрактно-теоретическом уровне, а имели предметом своего обсуждения конкретные проблемы данного детского сада, данной школы, данного контингента детей, т. е. наглядно показывали бы, что психологические знания имеют непосредственное отношение к решению конкретных проблем обучения и воспитания детей.

Эффект от психологического просвещения больше, если психологические знания давать в качестве средства решения жизненных проблем. В" качестве примера выберем конкретную проблему: как научить педагогов и родителей общаться с детьми?

Современные психологические знания свидетельствуют об огромном значении полноценного общения взрослого и ребенка, стиля такого общения для развития детей. Поэтому одним из существенных аспектов психологического просвещения учителей и родителей является ознакомление их со способами правильного общения с детьми, оказания им психологической поддержки, создания в семье и школе благоприятного психологического климата.

Приводимые ниже рекомендации показывают, как, в каком направлении, какими методами может осуществляться такая работа.

Психологическая поддержка ребенка

Психологическая поддержжа — один из важнейших факторов, способных улучшить взаимоотношения между детьми и взрослыми. При недостатке или отсутствии адеекватной поддержки ребенок испытывает разочарование и склонен к ]различным проступкам.

Психологическая поддержка — это процесс, в котором взрослый сосредоточивается на позитшвных сторонах и преимуществах ребенка, что позволяет последнему,достичь следующего:

♦ укрепить самооценку;

♦ поверить в себя и свои способности;

♦ избежать ошибок;

♦ пережить неудачи.

Для того чтобы научиться по/ддерживать ребенка, педагогам и родителям, возможно, придется изменить привычный стиль общения и взаимодействия с ним. Вместо того чтобы обращать внимание прежде всего на ошибки и плохое поведение ребеенка, взрослому придется сосредоточиться на позитивной стороне его пооступков и поощрении того, что он делает.

Поддерживать ребенка — згначит верить в него. Вербально и невербально родитель сообщает ребенку, что верит в его силы и способности. Ребенок нуждается в поддеержке не только тогда, когда ему плохо, но и тогда, когда ему хорошо.