18. Основные социально - экономические термины, изучаемые в школьном курсе истории средних веков. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся при работе с терминологией.

Одна из основных проблем в преподавании как истории, так и обществознания, это проблема усвоения учащимися специальных терминов. Эту задачу усложняют следующие обстоятельства:

1. Большое количество понятий, предлагаемых для запоминания

2. Многие термины используются достаточно редко, часто даже в следующем учебном году

3. Небольшой словарный запас у большинства учащихся.

Само слово «термин» происходит от латинского terminus-предел, конец, граница - и обозначает слова и словосочетания, обозначающие как конкретные предметы( книга, меч и т.д.),так и абстрактные – непримиримая оппозиция , идеальное общество и т.д.

Требуется строго выдерживать раз установленное значение термина, понятия, категории (в школьной практике, как правило, этот перечень обозначается одним словом – термин), за исключением тех случаев, когда они претерпели естественное преломление.

Работа над формированием терминологического аппарата учащихся предполагает решение ряда проблем

1. Oсознание наличия терминологических проблем в изучении учащимися истории и обществознания.

2. Знание причин терминологической неграмотности, как-то: нежелание учащихся работать с терминами; непонимание их значения в силу неподготовленности ученика; слишком сложно сформулированное определение термина в учебнике и т.д.

3. Необходимость подобрать и разработать методы эффективной работы с терминологическим аппаратом.

Плохое усвоение терминов создает на уроке большое число проблем.

Часть учащихся плохо понимает рассказ и объяснения преподавателя потому, что уровень их владения историческими и обществоведческими терминами, используемыми в этом случае, крайне низок. Несоответствие уровней владения понятиями учителем и учениками – одна из основных проблем обучения. Многие учащиеся не понимают абсолютной зависимости глубины приобретаемых ими исторических знаний от их терминологической грамотности. Отсюда следует, что для учителя очень важно работать в русле формирования мотивации к овладению специальной терминологией, в противном случае ученики не в состоянии усвоить предлагаемую программу по предмету.

Находясь в состоянии терминологической неграмотности, учащиеся теряют интерес к предмету в целом, прекращают активно работать на уроке, не могут быстро ориентироваться в тексте параграфа и т.д.

Уже в первый год изучения истории России ученики встречают такие термины, как община, купа, двуполье, изгой, полюдье, каганат и сотни других мудреных для современного человека слов. Учитель вынужден использовать эти понятия во время уроков, часто из-за вечной нехватки времени не раскрывая их смысла. Понятно, что для не знающих терминологии слова учителя представляют сплошную абракадабру.

Еще одной причиной слабого знания терминологии является то, что знания о терминах, полученные учащимися в первые годы изучения истории, довольно быстро утрачиваются, а потому требуется периодическое возвращение в терминологический багаж школьников более старших классов, так как наличие названного недостатка не позволяет им изучать новые темы по истории и особенно соотносить опыт прошлого с современностью. Кроме того, представления о целом ряде понятий и терминов с самого начала носили у них искаженный, ненаучный характер.

Каковы же методы освоения исторической и обществоведческой терминологий?

Традиционно учащимся, попавшим в ситуацию терминологического затруднения, рекомендуют обращаться к словарям и энциклопедиям. Но, открыв их, они тут же сталкиваются с новыми трудностями. Многие определения терминов часто даются без выделения основополагающих признаков, грешат многословием, запутанностью, сложностью.

Например, в учебнике «Обществознание» А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой для 9 кл., дается сразу 4 (!) варианта термина «цивилизация»:

1. Историческая эпоха, пришедшая на смену «варварству»;

2. Высший этап развития человечества;

3. Культурно-географическое образование, например, восточная, западная и т.д.;

4. Глобальная цивилизация, охватывающая планету.

Ученик 9 класса не может самостоятельно понять эти термины, следовательно, требуется подробное разъяснение преподавателя. Но и в этом случае осмысленное изучение термина крайне затруднено.

Первый метод предполагает трехэтапный алгоритм работы:

1. Вычленение существенных признаков из определения термина: некий этап в развитии общества;

2. Подбор сходных, родственных терминов для анализа: этап, эпоха, уровень развития общества;

3. Приведение конкретных примеров, характеризующих термин: цивилизация Египта, мусульманская цивилизация и т.д.

В некоторых ситуациях при изучении терминов можно использовать литературные приемы. Например, «монархия – республика» - это антонимы, а «самодержавная – абсолютная» - синонимы.

Хороший результат дает ситуация, когда понятие можно сравнивать, т.е. находить общее и различное. Революция и реформа, монархия и республика, ислам и христианство, Коран и Библия (последние термины обычно появляются в курсе истории средних веков и их усвоение для шестиклассников, особенно слабых, бывает проблематичным).

Не следует забывать и старый, проверенный метод работы учеников с индивидуальными карточками. Они могут быть составлены в нескольких вариантах:

1. Простое перечисление терминов, значение которых следует раскрыть;

2. Для наиболее слабых – записать определения, по которым ученик должен определить термин;

3. Выписываются несколько терминов (не менее шести, но не более 12-15), а ученик должен распределить их по темам. Например: аскет, рыцарь, трехполье, оброк, турнир, монах, икона, замок.

Задание: выпишите термины, относящиеся к сословию феодалов, духовенства, крестьянства. Такое задание можно оформить в виде разборной «ромашки», где середина – название сословия, а к ней надо подобрать соответствующие «лепестки».

Подобная работа может быть организована как групповая. Каждый ученик получает карточку с названием темы, объединяющей ряд терминов. Ребята должны будут сформировать группы, самостоятельно определив, к какой из них они могут примкнуть. Заключительным этапом задания может быть работа по формулировке понятий. Каждая группа озвучивает сформулированные понятия, в то время как другие группы выступают в качестве проверяющих.

4. Следующий вариант задания рассчитан на сильных учащихся: на карточке написано название одной из недавно изученных тем, а отвечающий должен сам вспомнить и написать значение терминов, относящихся к заданной теме.

Неплохо зарекомендовали себя и специальные «терминологические» тесты. Все вопросы в них – это значения терминов, а из двух – трех предложенных вариантов ответов учащийся должен выбрать правильный ответ. Такие тесты можно использовать несколько раз в одном и том же классе, как для закрепления, так и для повторения изученного материала.

Наличие в кабинете интерактивной доски позволило бы расширить возможности учителя и учеников для работы по изучению терминов и понятий, но эта возможность есть пока не во всех школах.

Приведенные в работе примеры заданий по устранению терминологической неграмотности учащихся, конечно же, не исчерпывают всех возможностей работы учителя в этом направлении. Главное их достоинство в том, что они довольно-таки просты в применении, и в то же время позволяют рассчитывать на неплохой результат даже в слабом классе.

При изучении социально – экономических терминов нужно отметить такие термины как:

Трехполье – система севооборота с чередованием, например, пара, озимых и яровых культур.

Феодализм –  тип общества, характеризующийся наличием двух социальных классов — феодалов (землевладельцев) и простолюдинов (крестьян), занимающих по отношению к феодалам подчиненное положение; феодалы при этом связаны друг с другом специфическим типом правовых обязательств, известных как феодальная иерархия. Основой феодализма является феодальный способ производства.

Сословия - социальная прослойка, группа, члены которой отличаются по своему правовому положению от остального населения.

Духовенство - собирательный термин для обозначения общественного сословия, социальной прослойки, лиц или социальной группы, состоящей из профессиональных служителей той или иной религии. (те кто молятся)

Рыцарство - средневековый дворянский почётный титул в Европе (те, кто сражаются).

Крестьянство - население, занятое в сельскохозяйственном производстве (те, кто трудятся).

Сеньор - тип крупного феодального правителя, власть которого основана на вассальном подчинении ему более мелких феодалов, получавших от сюзерена право на часть земли (феод) в его владениях.

Держание – всякое владение имуществом без различия титула. Держателем является поэтому как собственник вещи, не проявляющий основания своего владения, так и наниматель, поклажеприниматель и вообще всякое лицо, имеющее вещь в руках так или иначе.

Барщина - повинность, отбываемая крепостными и временно обязанными крестьянами в пользу землевладельца. В основном за предоставление в их пользование части земли последнего, заключающаяся в даровом обязательном (преимущественно сельскохозяйственного характера) труде.

Оброк - одна из повинностей зависимых крестьян, заключающаяся в выплате дани помещику продуктами или деньгами.

Община - в широком значении термина самые различные общности: городские коммуны, сельские общества, землячества, религиозные сообщества, профессиональные объединения и т.п.

Десятина – налог в пользу церкви в размере одной десятой части дохода; единица земельной площади до введения метрической системы мер.

Натуральное хозяйство - примитивный тип хозяйствования, при котором производство направлено только на удовлетворение собственных потребностей (не на продажу). Все необходимое производится внутри хозяйственной единицы, при этом не возникает потребность в рынке.

Вассалитет - система иерархических отношений между феодалами. Состоит в личной зависимости одних феодалов (вассалов, министериалов) от других (сеньоров). Широко была распространена в средневековой Западной Европе.

Право мертвой руки – право феодала на лучшую часть наследства.

Право первой ночи.

Баналитетное право – монопольное право феодала на использование мельницы, пекарни, давильни.

Фармальяж – право жениться/ выходить замуж крестьян.

Шиваж – налог за ношение головы.

Феод – земля (пахотная земля) за службу.

Омаж – клятва верности сеньору.

19. Великая Французская революция и ее место в истории нового времени. Работа с документами при изучении истории нового времени в 7 классе.

Предпосылки революции

По своему общественно-политическому устройству в XVIII веке Франция была абсолютной монархией, опиравшейся на бюрократическую централизацию и на постоянное войско. Великая французская революция явилась закономерным результатом длительного и прогрессировавшего кризиса изжившей себя феодально-абсолютистской системы, отражавшего нараставший конфликт между старыми, феодальными производственными отношениями и выросшим в недрах феодального строя новым, капиталистическим способом производства. Выражением этого конфликта являлись глубокие непримиримые противоречия между третьим сословием, составлявшим подавляющее большинство населения, с одной стороны, и господствовавшими привилегированными сословиями -- с другой. Несмотря на различие классовых интересов входивших в третье сословие буржуазии, крестьянства и городского плебейства (рабочих мануфактур, городской бедноты), их объединяла в единой антифеодальной борьбе заинтересованность в уничтожении феодально-абсолютистской системы.

Основные противоречия, предопределившие неизбежность революции, были обострены государственным банкротством, начавшимся в 1787 году торгово-промышленным кризисом, неурожайными годами, повлекшими за собой голод. В 1788--89 гг. в стране сложилась революционная ситуация. Крестьянские восстания, охватившие ряд французских провинций, переплетались с выступлениями бедноты в городах. Монархия, оказавшаяся не в состоянии удерживать старыми методами свои позиции, была вынуждена пойти на уступки: были созваны Генеральные штаты, не собиравшиеся с 1614 года. Перед ними ставилась задача разрешения экономических, социальных и политических проблем, стоявших перед Францией. Король надеялся достичь согласия по новой системе налогообложения и избежать финансового краха. Аристократия стремилась использовать Генеральные штаты для блокирования любых реформ. Третье сословие приветствовало созыв Генеральных штатов, усматривая возможность изложить на их заседаниях свои требования реформ.

5 мая 1789 г. в Версале открылось заседание Генеральных штатов. 17 июня 1789 г. собрание депутатов третьего сословия провозгласило себя Национальным собранием; 9 июля -- Учредительным собранием.

Первый этап революции (1789 -- 1792 гг.)

Открытая подготовка двора к разгону Учредительного собрания послужила непосредственным поводом к восстанию в Париже. 14 июля 1789 г. была штурмом взята крепость-тюрьма Бастилия - символ абсолютизма. Этот день считается датой начала революции. После взятия Бастилии по стране прокатилась волна «муниципальных революций», в ходе которых создавались новые органы местного управления. Формировалась армия революции - Национальная гвардия, во главе которой стал де Лафайет. Вспыхнули волнения и в деревне: крестьяне жгли замки, уничтожали документы феодального права и сеньориальные архивы. Аграрные беспорядки подтолкнули депутатов Учредительного собрания к первой законодательной деятельности. В ночь на 5 августа 1789 г., названной «ночью чудес», Учредительное собрание объявило о «полном уничтожении феодального порядка» и отмене некоторых повинностей крестьян и дворянских привилегий Арзаканян М. Ц. История Франции: Учебник для вузов/М. Ц. Арзаканян, А. В. Ревякин, П. Ю. Уваров - 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2007. Что касалось повинностей, вытекающих из первоначальной уступки феодалами земли крестьянам, то они подлежали непосильному для них выкупу. Принципы нового гражданского общества были закреплены в «Декларации прав человека и гражданина», утвержденная Учредительным собранием 26 августа 1789 г. Она послужила преамбулой к тексту конституции, выработка которого продолжалась до сентября 1791 г. В Декларации давался перечень «естественных и неотъемлемых прав человека», провозглашалось верховенство закона, свободное выражение мыслей и мнений.

Первый этап революции стал периодом господства крупной буржуазии: законодательство и вся политика Учредительного собрания определялись ее интересами. В той мере, в какой они совпадали с интересами остальной части третьего сословия -- демократических слоев буржуазии, крестьянства и плебейства -- и способствовали разрушению феодального строя, они были прогрессивными. Таковы были декреты об отмене деления на сословия, о передаче церковного имуществ в распоряжение нации, о церковной реформе (ставившей духовенство под контроль государства), об уничтожении старого, средневекового административного деления Франции и о разделении страны на департаменты, об уничтожении регламентации и других ограничений, препятствовавших развитию торговли и промышленности. Но в главном вопросе революции -- аграрном, крупная буржуазия упорно сопротивлялась основному требованию крестьянства -- ликвидации феодальных повинностей. Принятые под давлением крестьянских восстаний решения Учредительного собрания по аграрному вопросу оставляли в силе основные феодальные права и не удовлетворили крестьянства. Стремлением закрепить политическое господство крупной буржуазии и устранить народные массы от участия в политической жизни были проникнуты декреты о введении цензовой избирательной системы и разделении граждан на «активных» и «пассивных». Классовыми интересами буржуазии был продиктован и первый антирабочий закон -- Ле Шапелье, запрещавший стачки и рабочие союзы.

В начале революции возникли две противоположные по целям группировки - роялисты, сторонники королевского абсолютизма, и конституционные монархисты (или конституционалисты), выступавшие в поддержку положений Конституции 1791 г. Революция способствовала появлению во Франции новых форм политической самоорганизации граждан - клубов. Самым знаменитым стал Якобинский клуб. Через разветвленную сеть филиалов в провинции он оказал огромное влияние на политизацию большой части населения.

Наряду с Якобинским клубом все большее влияние на массы приобретали и другие революционно-демократические клубы -- кордельеров, «Социальный кружок» и др., а также такие органы революционной демократии, как издававшаяся Ж. П. Маратом газета «Друг народа». Выражением обострившихся классовых противоречий внутри бывшего третьего сословия явился так называемый вареинский кризис -- острый политический кризис в нюне -- июле 1791 г., возникший в связи с попыткой короля Людовика XVI бежать за границу. Расстрел 17 июля по приказу Учредительного собрания демонстрации на Марсовом поле парижан, требовавших отрешения короля от власти, означал превращение крупной буржуазии из консервативной в контрреволюционную силу. Происшедший накануне раскол Якобинского клуба и выделение конституционалистов в Клуб фейянов также выражали совершившийся открыто раскол третьего сословия.

События во Франции оказали большое революционизирующее влияние на прогрессивные общественные силы других стран. В то же время против революционной Франции начал складываться контрреволюционный блок европейских феодальных монархий и буржуазно-аристократических кругов Великобритании. С 1791 г. подготовка европейских монархий к интервенции против французской революции приняла открытый характер. Вопрос о надвигавшейся войне стал главным вопросом политической борьбы в открывшемся Законодательном собрании между группировками фейянов, жирондистов и якобинцев. 20 апреля 1792 г. Франция объявила войну Австрии. В том же году в войну с революционной Францией вступили Пруссия и Сардинское королевство, в 1793 г. -- Великобритания, Нидерланды, Испания, Неаполитанское королевство, германские государства и др.

С самого начала военных действий внутренняя контрреволюция сомкнулась с внешней. Измена многих генералов французской армии облегчила интервентам проникновение на территорию Франции, а затем наступление на Париж. В процессе могучего патриотического движения народных масс, поднявшихся на защиту революционного отечества, были созданы в кратчайшие сроки многочисленные формирования добровольцев (федератов). Законодательное собрание было вынуждено объявить 11 июля 1792 «отечество в опасности». В то же время народный гнев обратился против тайных союзников интервентов -- короля и его сообщников. Движение против монархии вылилось в мощное народное восстание в Париже, возглавленное созданной в ночь с 9 на 10 августа Парижской Коммуной. Победоносное восстание свергло существовавшую около 1000 лет монархию, сбросило стоявшую у власти крупную буржуазию и ее партию фейянов. Это дало толчок дальнейшему развитию революции по восходящей линии.

Второй этап революции (1792 -- 1793 гг.)

Определялся острой борьбой между якобинцами-монтаньярами и жирондистами. Жирондисты (руководители -- Ж. П. Бриссо, П. В. Верньо, Ж. А. Кондорсе и др.) представляли торгово-промышленную и землевладельческую буржуазию, преимущественно провинциальную, успевшую получить некоторые выгоды от революции. Придя в качестве правящей партии на смену фейянам и переходя на консервативные позиции, жирондисты стремились остановить революцию, не допустить ее дальнейшего развития. Якобинцы (руководители -- М. Робеспьер, Ж. П. Марат, Ж. Ж. Дантон, Л. А. Сен-Жюст) не были однородной партией. Они представляли блок средних и низших слоев буржуазии, крестьянства и плебейства, то есть классовых групп, требования которых еще не были удовлетворены, что побуждало их стремиться к углублению и расширению революции.

Эта борьба, принявшая форму конфликта между Законодательным собранием, где главенствовали жирондисты, и Парижской Коммуной, где ведущую роль играли якобинцы, затем была перенесена в избранный на основе всеобщего избирательного права Национальный конвент, начавший работу 20 сентября 1792 г., в день победы французских революционных войск над интервентами при Вальми. На первом публичном заседании Конвент единодушно принял решение об упразднении королевской власти. Во Франции была установлена республика. Вопреки сопротивлению жирондистов якобинцы настояли на предании бывшего короля суду Конвента, а затем, после признания его виновности, на вынесении ему смертного приговора. 21 января 1793 г. Людовик XVI был казнен.

Победа при Вальми остановила наступление интервентов. 6 ноября 1792 г. при Жемаппе была одержана новая победа.

Резкое ухудшение экономического и в особенности продовольственного положения вследствие войны способствовало обострению классовой борьбы в стране. В 1793 г. вновь усилилось крестьянское движение. В ряде департаментов крестьяне самовольно осуществляли раздел общинных земель. Очень острые формы принимали выступления голодающей бедноты в городах. Выразители интересов плебейства -- «бешеные» (вожди -- Ж. Ру, Ж. Варле и др.), требовали установления максимума (твердых цен на предметы потребления) и обуздания спекулянтов. Считаясь с требованиями масс и учитывая сложившуюся политическую обстановку, якобинцы пошли на союз с «бешеными». 4 мая Конвент, несмотря на сопротивление жирондистов, декретировал установление твердых цен на зерно. Упорное стремление жирондистов навязать стране свою антинародную политику, усиление репрессивных мер против народных движений, измена в марте 1793 г. генерала Ш. Ф. Дюмурье, тесно связанного с жирондистскими лидерами, и почти одновременное предание суду Марата свидетельствовали о том, что жирондисты, как в свое время фейяны, стали превращаться из силы консервативной в контрреволюционную. Попытка жирондистов противопоставить Парижу провинцию, где их позиции были сильны, сближение жирондистов с открыто контрреволюционными элементами сделали неизбежным новое народное восстание 31 мая -- 2 июня 1793 г. Оно завершилось изгнанием жирондистов из Конвента и переходом власти к якобинцам.

Начавшийся третий этап революции (1793 -- 1794 гг.)

Был ее высшим этапом -- якобинской диктатурой. Якобинцы пришли к власти в критический момент в жизни республики. Войска интервентов вторгались с севера, востока и юга. Контрреволюционные мятежи охватили весь северо-запад страны, а также юг. Около двух третей территории Франции оказалось в руках врагов революции. Лишь революционная решимость и смелость якобинцев, развязавших инициативу народных масс и возглавивших их борьбу, спасла революцию и подготовила победу республики. Аграрным законодательством (июнь -- июль 1793 г.) якобинский Конвент передал крестьянам общинные и эмигрантские земли для раздела и полностью уничтожил все феодальные права и привилегии. Таким образом, главный вопрос революции -- аграрный -- был разрешен на демократической основе, бывшие феодально-зависимые крестьяне превратились в свободных собственников. Это и предрешило переход на сторону якобинского правительства основных масс крестьянства, его активное участие в защите республики и ее социальных завоеваний. 24 июня 1793 г. Конвент утвердил вместо цензовой конституции 1791 г. новую конституцию -- гораздо более демократическую. Однако критическое положение республики вынудило якобинцев отсрочить введение в действие конституционного режима и заменить его режимом революционно-демократической диктатуры Карлейль Т. История Французской революции/пер. с англ. Ю. В. Дубровина и Е. А. Мельниковой - М.: Мысль, 1991.

Складывавшаяся в ходе напряженной классовой борьбы система якобинской диктатуры сочетала сильную и твердую централизованную власть с идущей снизу широкой народной инициативой. Конвент и Комитет общественного спасения, ставший фактически главным органом революционного правительства, а также в известной мере и Комитет общественной безопасности располагали полнотой власти. Они опирались на организованные по всей стране революционные комитеты и «народные общества». Революционная инициатива масс в период якобинской диктатуры проявилась особенно ярко. Так, по требованию народа Конвент 23 августа 1793 г. принял исторический декрет о мобилизации всей французской нации на борьбу за изгнание врагов из пределов республики. Подготовленное «бешеными» выступление плебейских масс Парижа 4 -- 5 сентября 1793 г. заставило Конвент в ответ на террористические акты контрреволюции поставить революционный террор в порядок дня, расширив репрессивную политику против врагов революции и против спекулятивных элементов. Под давлением плебейских масс Конвент принял (29 сентября 1793 г.) декрет о введении всеобщего максимума. Устанавливая максимум на продукты потребления, Конвент в то же время распространил его и на заработную плату рабочих.

В этом особенно ярко проявилась противоречивая политика якобинцев. Она сказалась также в том, что, приняв ряд требований движения «бешеных», якобинцы к началу сентября 1793 г. разгромили это движение. Якобинское революционное правительство, мобилизовав народ на борьбу с внешней и внутренней контрреволюцией, используя творческую инициативу народа и достижения науки для снабжения и вооружения многочисленных армий республики, созданных в кратчайший срок, выдвигая из народных низов талантливых полководцев и применяя новую тактику военных действий, уже к октябрю 1793 г. добилось перелома в ходе военных операций. 26 июня 1794 г. войска республики нанесли интервентам решающее поражение при Флерюсе. Среди нового поколения генералов был и Наполеон Бонапарт Винер Р. Ю. История нового времени/Р. Ю. Винер, И. П. Северов, А. С. Трачевский - М.: Республика, 1995.

За один год якобинская диктатура разрешила главные задачи буржуазной революции, остававшиеся нерешенными в течение четырех предшествовавших лет. Но в самой якобинской диктатуре и в якобинском блоке, объединявшем классово разнородные элементы, были заложены глубокие внутренние противоречия. До тех пор, пока исход борьбы с контрреволюцией не был решен, и оставалась реальной опасность феодально-монархической реставрации, эти внутренние противоречия оставались приглушенными.

Но уже с начала 1794 г. в рядах якобинского блока развернулась внутренняя борьба. Руководившая революционным правительством группировка робеспьеристов в марте -- апреле поочередно разгромила левых якобинцев, стремившихся к дальнейшему углублению революции, и дантонистов, представлявших новую, нажившуюся за годы революции буржуазию, стремившуюся ослабить революционную диктатуру. Принятые в феврале и марте 1794 г. так называемые вантозские декреты, в которых нашли выражение уравнительные устремления робеспьеристов, не были проведены в жизнь вследствие сопротивления крупно-собственнических элементов в аппарате якобинской диктатуры.

От якобинской диктатуры стали частично отходить плебейские элементы и сельская беднота, ряд социальных требований которых не был удовлетворен. В то же время большая часть буржуазии, не желавшей далее мириться с ограничительным режимом и плебейскими методами якобинской диктатуры, переходила на позиции контрреволюции, увлекая за собой зажиточное крестьянство, недовольное политикой реквизиций, а вслед за ним и среднее крестьянство.

Летом 1794 г. возник заговор против возглавлявшегося Робеспьером революционного правительства, приведший к контрреволюционному перевороту 9 термидора (27/28 июля 1794 г.), свергнувшему якобинскую диктатуру. Поражение якобинской диктатуры было обусловлено углублением ее внутренних противоречий и, главным образом, поворотом основных сил буржуазии и крестьянства против якобинского правительства.

Термидорианский переворот и Директория (1794 - 1799 гг.)

После 9 термидора революция отнюдь не окончилась, хотя в историографии длительное время существовала дискуссия относительно того, чем считать термидорианский переворот: началом «нисходящей» линии революции или ее логичным продолжением? Якобинский клуб был закрыт, в Конвент вернулись уцелевшие жирондисты. Термидорианцы отменили якобинские меры государственного вмешательства в экономику, ликвидировали в декабре 1794 г. «максимум». Результатом явился огромный рост дороговизны, инфляции, срыв продовольственного снабжения. Бедствиям низов противостояло богатство нуворишей: они лихорадочно наживались, жадно пользовались богатством, бесцеремонно афишируя его. В 1795 г. оставшиеся в живых сторонники террора дважды поднимали на конвент население Парижа, требовавшее «хлеба и конституции 1793 г.», но Конвент усмирил оба восстания с помощью военной силы и приказал казнить нескольких «последних монтаньяров». Летом того же года Конвент составил новую конституцию, известную под названием «Конституции 1795 г.» (или III года республики). Законодательная власть поручалась уже не одной, а двум палатам -- Совету пятисот и Совету старейшин, причем введен был значительный избирательный ценз. Исполнительная власть была отдана в руки Директории -- пяти директоров, избираемых Советом старейшин из кандидатов, представленных Советом пятисот Всемирная история: В 24 т. Т. 16. Европа под влиянием Франции/А. Н. Бадак, И. Е. Войнич, Н. М. Волчек и др. - Мн.: Литература, 1998. Боясь, что выборы в новые законодательные советы дадут большинство противникам республики, Конвент решил, что две трети «пятисот» и «старейшин» будут обязательно взяты из членов Конвента.

Когда была объявлена указанная мера, роялисты в самом Париже организовали восстание, в котором главное участие принадлежало секциям, полагавшим, что Конвент нарушил «суверенитет народа». В сентябре 1795 г. произошел мятеж. Конвент был спасен благодаря распорядительности Бонапарта, встретившего мятежников картечью. Деятельность Конвента на этом закончилась; он самораспустился и передал власть Директории.

В короткое время было организовано несколько армий, в которые устремились наиболее деятельные, наиболее энергичные люди из всех классов общества. В армию шли и те, которые хотели защитить родину, и те, которые мечтали о распространении республиканских учреждений и демократических порядков по всей Европе, и люди, желавшие для Франции военной славы и завоеваний, и люди, видевшие в военной службе лучшее средство лично отличиться и возвыситься. Доступ к высшим должностям в новой демократической армии был открыт всякому способному человеку; немало знаменитых полководцев вышло в это время из рядов простых солдат.

Постепенно революционная армия стала использоваться для захвата территорий. Директория видела в войне средство отвлекать внимание общества от внутренней неурядицы и способ добывания денег. Директория для поправления финансов налагала большие денежные контрибуции на население завоеванных стран. Победам французов во многом способствовало то обстоятельство, что в соседних областях их встречали как освободителей от абсолютизма и феодализма. Во главе итальянской армии Директория поставила молодого генерала Бонапарта, который в 1796--97 гг. принудил Сардинию отказаться от Савойи, занял Ломбардию, взял с Пармы, Модены, Папской области, Венеции и Генуи контрибуции и присоединил часть папских владений к Ломбардии, превращенной в республику Цизальпинскую. В это время в аристократической Генуе произошла демократическая революция, превратившая ее в республику Лигурийскую. Покончив с Австрией, Бонапарт дал Директории совет нанести удар Англии в Египте, куда и была отправлена под его начальством военная экспедиция. Таким образом, к концу революционных войн Франция владела Бельгией, левым берегом Рейна, Савойей и некоторой частью Италии и была окружена целым рядом «республик-дочерей».

Но тогда же против нее сложилась новая антифранцузская коалиция. Когда к внутренней неурядице присоединились внешние неудачи 1799 г., Директорию стали упрекать в том, что она услала в Египет самого искусного полководца республики. Узнав о том, что делается в Европе и потерпев неудачу в Сирии, Бонапарт поспешил во Францию. 18 - 19 брюмера (в ноябре) произошел переворот, в результате которого было создано временное правительство из трех консулов -- Бонапарта, Роже-Дюко, Сийеса. Этот государственный переворот известен под названием «18 - 19 брюмера» и обыкновенно считается концом французской революции.

Таким образом, с принятием Конституции 1795 г. был закончен важный этап в истории революции, этап подведения итогов и переосмысления ценностей. Термидорианцы, поддержанные населением Франции, сделали выбор в пользу сохранения республики при гарантиях стабильности и отсутствия дальнейших перемен. Основным итогом деятельности Директории явилось создание за пределами Франции кольца республик-сателлитов, совершенно искусственных по системе управления и в отношениях с Францией: в Голландии - Батавской, в Швейцарии - Гельветической, в Италии - Цизальпинской, Лигурийской, Римской и Партенопейской республик. Франция обрела «естественную границу» на востоке - по реке Рейн.

При изучении данной темы можно использовать такие источники как: Декларация прав человека (основы права и свобод), конституция, закон о подозрительных (который предписывал брать под арест всех «подозрительных». Таковыми объявлялись «враги революции и республики, сочувствующие тирании», кого подозревали комиссары Конвента, родственники эмигрантов. В этих условиях в число «подозрительных» мог попасть каждый. К этому моменту были арестованы последние жирондисты. Один из их вождей перед казнью произнёс знаменитые слова : «Революция … пожирает собственных детей»), речь Дантона, Робеспьера, также можно использовать источники, которые используются в учебнике.