- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •Модельный ответ
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •Модельный ответ
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •1.Схема индивидуального обучения
- •Оценка уровня знаний и умений пациента (родственника):
- •Определить цели и методы обучения, планирование содержания:
- •Реализация плана обучения:
- •Оценка результатов обучения:
- •Эталон памятки для родственников пациента:
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •Модельный ответ
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Оценка уровня знаний и умений пациента (родственника):
- •Определить цели и методы обучения, планирование содержания:
- •Реализация плана обучения:
- •Оценка результатов обучения:
- •Эталон памятки для родственников пациента
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •Модельный ответ
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •Модельный ответ
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Оценка уровня знаний и умений пациента (родственника):
- •2. Определить цели и методы обучения, планирование содержания:
- •4. Оценка результатов обучения:
- •Эталон памятки для родственников пациента
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Оценка уровня знаний и умений пациента (родственника):
- •2. Определить цели и методы обучения, планирование содержания:
- •4. Оценка результатов обучения:
- •Эталон памятки для родственников пациента
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Эталон схемы индивидуального обучения
- •Эталон памятки для родственников пациента
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Эталон схемы индивидуального обучения
- •Эталон памятки для родственников пациента
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Эталон схемы индивидуального обучения
- •Эталон памятки для родственников пациента
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Эталон схемы индивидуального обучения
- •Эталон памятки для родственников пациента
- •1. Характеристика по итогам производственной практики
- •2. Рассказывает о пациенте, которого курировал и представляет комиссии «Карту сестринского ухода»
- •3.Комплексное компетентностно-ориентированное практическое задание
- •Модельный ответ
- •Эталон схемы индивидуального обучения
- •Эталон памятки для родственников пациента
Модельный ответ
1.Схема индивидуального обучения
Оценка уровня знаний и умений пациента (родственника):
Родственник не знает, как менять постельное белье тяжелобольному
Определить цели и методы обучения, планирование содержания:
Цель: Научить родственника тяжелобольного пациента смене постельного белья.
Методы: словесный - рассказать родственнику о правилах смены белья
практический- продемонстрировать алгоритм смены постельного белья
наглядный – оформить памятку по смене постельного белья для родственника
Реализация плана обучения:
Рассказываю о том, что необходимо предупредить пациента о манипуляции.
Объясняю и демонстрирую, что необходимо приготовить для смены постельного белья.
Рассказываю и показываю процесс смены постельного белья поперечным способом.
Знакомлю с памяткой, отвечаю на вопросы, вручаю памятку.
Оценка результатов обучения:
Родственник пациента рассказал, как менять белье тяжелобольному продольным способом и продемонстрировал как это делается.
Эталон памятки для родственников пациента:
Поперечный способ применяется тогда, когда больного нельзя повернуть набок, но можно посадить или приподнять верхнюю часть туловища.
1. Простыню скатать валиком по ширине на 2/3.
2. Попросить помощника приподнять больного, поддерживая его за спину и плечи.
3. Убрать подушки, скатать валиком грязную простыню к спине больного.
4. Чистую простыню раскатать валиком к спине больного.
5. Подложить подушки в чистых наволочках, опустить больного на подушки.
6. Попросить помощника приподнять больного в области таза.
7. Скатать грязную простыню с освободившейся части кровати и раскатать чистую, положить больного.
8. Попросить помощника приподнять ноги больного.
9. Убрать с кровати грязную простыню, раскатать до конца чистую.
10. Со всех сторон чистую простыню подвернуть под матрац.
11. Сменить пододеяльник, укрыть больного.
Профессиональные компетенции |
Основные показатели оценки ПК |
Баллы* |
Эталон |
ПК4.4;7.4;5.4 Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода. |
1.Соответствие схемы индивидуального обучения эталону
2.Соответствие «Памятки для пациента» эталону |
4
4 |
Схема индивидуально обучения соответствует эталону Памятка для пациента соответствует эталону |
0-показатель не продемонстрирован;1-2-имеется существенный недочет; 3 – имеется недочет; 4- показатель продемонстрирован полностью
* Компетенция считается освоенной, если сумма баллов более 6 и все показатели продемонстрированы студентом (ни один показатель не имеет оценки -0).
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ
«НИЖЕГОРОДСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ БАЗОВЫЙ КОЛЛЕДЖ»
Рассмотрено на заседании кафедры ___________________ ____________________________________ Зав.кафедрой ________________________ Протокол № ______от_____________20 г |
Утверждаю _________________________ _________________________ _________________________ «____»______________20 г. |
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
по профессиональному модулю «Выполнение работ по профессии младшая
медицинская сестра по уходу за больными»
Специальность(и): 060101 «Лечебное дело», 060501 «Сестринское дело»
ИНСТРУМЕНТ ПРОВЕРКИ К БИЛЕТУ № 5