- •«Утверждаю»
- •Дошкольная педагогика
- •Учебная программа для специальности:
- •Курс, дневной формы получения высшего образования
- •Требования к освоению учебной дисциплины
- •Структура содержания учебной дисциплины
- •Методы (технологии) обучения
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •Содержание учебного материала Распределение часов
- •Содержание курса (2 семестр, со)
- •Содержание курса (3 семестр)
- •Информационная (информационно-методическая) часть содержание курса Раздел 1. Основы дошкольной педагогики
- •1. Дошкольная педагогика как наука
- •2. Белорусская народная педагогика
- •3. Организация и методы научно-педагогического исследования
- •4. Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания
- •5. Педагогическая деятельность как диалог двух культур — ребенка и педагога
- •6. Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста
- •7. Социально-правовые аспекты защиты личности ребенка
- •8. Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника
- •9. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Беларуси
- •10. Система дошкольного образования в Республике Беларусь
- •11. Современное программное обеспечение деятельности дошкольных учреждений
- •Раздел 2. Педагогика раннего детства
- •12. Становление и развитие педагогики раннего детства
- •13. Особенности периода раннего детства и его значение
- •14. Воспитание и развитие ребенка младенческого возраста
- •15. Воспитание и развитие детей раннего возраста
- •Раздел 3. Воспитание здорового ребенка-дошкольника
- •16. Теоретические основы физического воспитания дошкольников
- •17. Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни
- •Раздел 4. Воспитание личности дошкольника в деятельности
- •18. Теоретические основы игры
- •19. Сюжетно-ролевая игра
- •20. Режиссерская игра
- •21. Конструктивно-строительная игра
- •26. Организация труда детей в дошкольном учреждении
- •27. Воспитание и развитие дошкольников в процессе общения
- •Раздел 5. Интеллектуально-познавательное воспитание и развитие дошкольников
- •28. Теоретические основы интеллектуально-познавательного воспитания
- •29. Сенсорное воспитание
- •30. Дошкольная дидактика
- •Раздел 6. Социально-нравственное воспитание и развитие дошкольников
- •31. Теоретические основы социально-нравственного воспитания
- •32. Воспитание гуманности
- •33. Воспитание нравственно-волевых качеств характера
- •34. Воспитание коллективизма
- •35. Воспитание культуры поведения
- •36. Формирование качеств мужественности и женственности
- •37. Воспитание начал патриотизма и гражданственности
- •38. Основы экономического воспитания дошкольников
- •Раздел 7. Эстетическое и художественное воспитание дошкольников
- •39. Теоретические основы эстетического воспитания
- •40. Формирование художественно-творческих способностей
- •Раздел 8. Дошкольное учреждение, семья, школа
- •41. Организация педагогического процесса в дошкольном учреждении
- •42. Планирование педагогического процесса
- •43. Взаимодействие педагогов дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей
- •44. Готовность детей к школьному обучению
- •45. Преемственность между дошкольным и начальным образованием
- •Весенний семестр
- •Литература Основная
- •Дополнительная:
- •Протокол согласования учебной программы по изучаемой учебной дисциплине с другими дисциплинами специальности
- •Дополнения и изменения к учебной программе дополнения и изменения к учебной программе по изучаемой дисциплине на ______/_____ учебный год
- •Содержание учебного материала Распределение часов (1 семестр, со)
- •Роль воспитателей и родителей в процессе социализации ребёнка, предмет и орудие труда воспитателя. История возникновения профессии.
- •2. Структура и функции деятельности воспитателя.
- •3.Профессиональные умения воспитателя.
- •4. Личностные качества педагога
- •Тема 1: Дошкольная педагогика как наука(4 ч.)
- •1.Дошкольная педагогика – наука о воспитании и обучении детей от рождения до поступления в школу
- •2.Основные категории и понятия дошкольной педагогики.
- •Современная педагогика - разветвленная система наук о воспитании
- •Тема3. Организация и методы научно-педагогического исследования (2 часа)
- •Литература
- •Тема 4. Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания (4 часа)
- •Литература
- •1. Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания
- •7. Современная педагогическая возрастная периодизация. Характеристика возрастных особенностей детей раннего и дошкольного возраста.
- •Основные педагогические правила воспитания детей раннего возраста
- •Тема 5. Педагогическая деятельность как диалог двух культур – ребенка и педагога (4 часа)
- •Литература
- •1. Педагогическая деятельность как диалог двух культур — ребенка и педагога
- •Основой конструирования образовательного процесса в доу является субъект-субъектное взаимо действие.
- •2.Роль воспитателей и родителей в процессе социализации ребёнка, предмет и орудие труда воспитателя. История возникновения профессии
- •2. Структура и функции деятельности воспитателя.
- •3.Профессиональные умения воспитателя.
- •4. Личностные качества педагога
- •1. Педагогическая деятельность как диалог двух культур — ребенка и педагога
- •Основой конструирования образовательного процесса в доу является субъект-субъектное взаимо действие.
- •Тема 6. Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста (4 часа)
- •Литература
- •3. Современные педагогические теории воспитания и развития ребенка-дошкольника
- •Тема: Система дошкольного образования Республики Беларусь
- •Литература
- •Система дошкольного образования
- •Приоритетные задачи дошкольного образования:
- •Качество дошкольного образования определяется:
- •Образовательные программы и стандарты дошкольного образования
- •Учреждения дошкольного образования и сроки его получения
- •4.Общие требования к организации образовательного процесса при реализации образовательной программы дошкольного образования
- •Тема 11. Современное программное обеспечение деятельности дошкольных учреждений (4 часа)
- •Литература
- •Значение программ обучения и воспитания в ду
- •История создания программных документов по дошкольному воспитанию
- •Комплексные и специализированные программы обучения и воспитания в ду
- •Гуманизация воспитательно-образовательного процессе в ду
- •Личностно-ориентированная модель воспитания
- •Тема: Становление и развитие общественного дошкольного воспитания
- •Развитие общественного дошкольного воспитания в россии
- •Развитие общественного дошкольного воспитания в Беларуси
- •Становление воспитания как общественной функции в историческом контексте
- •5.Развитие общественного дошкольного воспитания в россии
- •Литература:
- •Изобразительная деятельность
- •Истоки трудовой деятельности
- •Музыкальная деятельность
- •Кризис рождения. Врожденные рефлексы
- •Становление потребности в общении со взрослыми
- •Комплекс оживления младенца
- •Ситуативно-личностное и ситуативно-деловое общение ребенка со взрослым и их роль в развитии младенца
- •Предпосылки развития речи
- •Тема 2.Развитие и воспитание ребенка первого года жизни
- •Развитие и воспитание ребенка в раннем возрасте (1-3 года)
- •Развитие предметных и орудийных действий
- •Развитие познавательной сферы детей
- •3.Развитие речи в раннем возрасте
- •Развитие игры в раннем возрасте
- •Становление потребности в общении со сверстниками
- •Предпосылки становления личности
- •Кризис 3 лет и его феномены
- •Двигательная деятельность в жизни ребенка
- •Конструктивная деятельность детей раннего возраста
- •Игрушки для детей раннего возраста
Содержание учебного материала Распределение часов
№ раздела и темы |
Наименование разделов и тем |
Количество часов |
||||
Всего |
Лекции |
Практ. и семин. занятия |
Лабораторные занятия |
|
||
Р. 1 |
Основы дошкольной педагогики |
72
|
36 |
36 |
|
|
1. |
Дошкольная педагогика как наука |
8 |
4 |
4 |
|
|
2. |
Белорусская народная педагогика |
8 |
4 |
4 |
|
|
3. |
Организация и методы научно-педагогического исследования |
4 |
2 |
2 |
|
|
4. |
Ребенок-дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания |
8 |
4 |
4 |
|
|
5. |
Педагогическая деятельность как диалог двух культур – ребенка и педагога |
6 |
4 |
2 |
|
|
6. |
Цель, задачи и принципы воспитания детей дошкольного возраста |
6 |
4 |
2 |
|
|
7. |
Социально-правовые аспекты защиты личности ребенка |
6 |
2 |
4 |
|
|
8. |
Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника |
8 |
4 |
4 |
|
|
9. |
Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Беларуси |
6 |
2 |
4 |
|
|
10. |
Система дошкольного образования Республики Беларусь |
4 |
2 |
2 |
|
|
11. |
Современное программное обеспечение деятельности дошкольных учреждений |
8 |
4 |
4 |
|
|
Р. 2 |
Педагогика раннего детства |
28 |
14 |
14 |
|
|
12. |
Становление и развитие педагогики раннего детства |
4 |
2 |
2 |
|
|
13. |
Особенности периода раннего детства и его значение |
4 |
2 |
2 |
|
|
14. |
Воспитание и развитие детей младенческого возраста |
8 |
4 |
4 |
|
|
15. |
Воспитание и развитие детей раннего возраста |
12 |
6 |
6 |
|
|
Р. 3 |
Воспитание здорового ребенка-дошкольника |
14 |
6 |
8 |
|
|
16. |
Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста |
4 |
2 |
2 |
|
|
17. |
Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни |
10 |
4 |
6 |
|
|
Р. 4 |
Воспитание дошкольника в деятельности |
46 |
22 |
20 |
4 |
|
18. |
Теоретические основы игры |
4 |
2 |
2 |
|
|
19. |
Сюжетно-ролевая игра дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
20. |
Режиссерская игра дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
21. |
Конструктивно-строительная игра дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
22. |
Театрализованные игры дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
23. |
Дидактическая игра дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
24. |
Игрушка |
4 |
2 |
2 |
|
|
25. |
Воспитание дошкольников в процессе трудовой деятельности |
6 |
4 |
2 |
|
|
26. |
Организация труда детей в дошкольном учреждении |
6 |
2 |
2 |
2 |
|
27. |
Воспитание и развитие дошкольников в процессе общения |
6 |
2 |
2 |
2 |
|
Р. 5 |
Интеллектуально познавательное воспитание дошкольников |
18 |
10 |
6 |
2 |
|
28. |
Теоретические основы интеллектуально-познавательного воспитания и развития дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
29. |
Сенсорное воспитание детей дошкольного возраста |
4 |
2 |
2 |
|
|
30. |
Дошкольная дидактика |
10 |
6 |
2 |
2 |
|
Р. 6 |
Социально-нравственное воспитание дошкольников |
32 |
16 |
16 |
|
|
31. |
Теоретические основы социально-нравственного воспитания дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
32. |
Воспитание гуманности |
4 |
2 |
2 |
|
|
33. |
Воспитание нравственно-волевых черт характера |
4 |
2 |
2 |
|
|
34. |
Воспитание коллективизма |
4 |
2 |
2 |
|
|
35. |
Воспитание культуры поведения |
4 |
2 |
2 |
|
|
36. |
Формирование качеств мужественности и женственности |
4 |
2 |
2 |
|
|
37. |
Воспитание начал патриотизма и гражданственности |
4 |
2 |
2 |
|
|
38. |
Основы экономического воспитания дошкольников |
4 |
2 |
2 |
|
|
Р. 7 |
Эстетическое и художественное воспитание дошкольников |
8 |
4 |
4 |
|
|
39. |
Теоретические основы эстетического воспитания детей дошкольного возраста |
4 |
2 |
2 |
|
|
40. |
Формирование художественно-творческих способностей у дошкольников |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
Р. 8 |
Дошкольное учреждение, семья, школа |
24 |
12 |
12 |
|
|
41. |
Организация целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении |
6 |
4 |
2 |
|
|
42. |
Планирование педагогического процесса |
6 |
2 |
4 |
2 |
|
43. |
Взаимодействие педагогов дошкольного учреждения и семьи в воспитании детей |
4 |
2 |
2 |
|
|
44. |
Готовность детей к школьному обучению |
4 |
2 |
2 |
|
|
45. |
Преемственность между дошкольным и начальным образованием |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
Всего: |
220 |
110
|
100 |
10 |
|