Тема 11. Современное программное обеспечение деятельности дошкольных учреждений (4 часа)

1. Значение программ обучения и воспитания в ДУ.

2. История создания программных документов по дошкольному воспитанию.

3. комплексные и специализированные программы воспитания и обучения детей в ДУ.

4. Гуманизация воспитательно-образовательного процесса в ДУ.

5. Личностно-ориентированная модель воспитания.

Литература

Конвенция о правах ребенка // Адукацыя і выхаванне. – 1994. – № 6 – 9.

Концепция дошкольного образования Республики Беларусь // Пралеска. – 2001. – № 1.

Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А Куликова – М.: Академия, 1999.

Образовательный стандарт МО РБ / Дошкольное образование. Готовность к школе. — Мн., 2001.

Парамонова, Л. А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность / Л. А. Парамонова, Е. Ю. Протасова. М.: Академия, 2001.

Планирование работы дошкольного учреждения / И. В. Житко, О. П. Жихар, З. В. Кощева, А. М. Сташенкова. – Минск, 2001.

Пралеска: программа дошкольного образования / Е.А. Панько [и др.]. Минск: НИО; Аверсэв,2007.

Работаем по программе «Пралеска» / Е.А. Панько [и др.]. Минск: НИО; Аверсэв,2007.

Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / под ред. Т. И. Ерофеевой. – М.: Академия, 2000.

Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

1. Значение программ обучения и воспитания в ду

Программы воспитания и обучения в детском саду – документы, утвержденные Министерством образования, в которых раскрывается содержание образовательной и воспитательной работы, формулируются задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста, отмечаются особенности жизнедеятельности детей. В них излагаются основы физического, интеллектуального, нравственного, трудового и эстетического воспитания детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями. Благодаря программам родители и воспитатели имеют возможность видеть логику развития детей.

Программы разрабатываются с учетом сензитивных периодов, в которых развитие личности происходит наиболее интенсивно. Основной документ воспитателя ДУ дает возможность педагогам разрабатывать собственные проекты развивающий занятий, которые могут проводиться в различной форме на разном материале, осуществлять индивидуальный подход в обучении и воспитании, качественно готовить детей к обучению в школе, помогают прогнозировать, проектировать и осуществлять оптимальное развитие детей.

Успех выполнения программ обучения и воспитания в ДУ зависит от реализации основных принципов воспитания:

• Приоритет общечеловеческих ценностей;

• Национально-культурная основа;

• Гуманистический характер; экологическая направленность; научность;

• Ориентация на мировой уровень образования;

• Связь с жизнью;

• Преемственность и непрерывность воспитательно-образовательной работы;

• Демократизм;

• Светский характер;

• Взаимодействие семейного и общественного дошкольного воспитания.

Углубленный анализ любой программы необходимо осуществлять по следующим критериям:

• Теоретические основы изучаемой программы;

• Задачи развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

• Принципы построения программы;

• Структура программы, характеристика ее основных компонентов;

• Методическое обеспечение программы;

• Отличительные особенности;

• Оценка достоинств и недостатков;

• Содержание профессиональной подготовки педагогов.