Требования к освоению учебной дисциплины

Требования к уровню освоения содержания дисциплины «Дошкольная педагогика» определены образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин, который разработан с учетом требований компетентностного подхода. В названном стандарте указан минимум содержания по дисциплине в виде системы обобщенных педагогических знаний и умений, составляющих педагогическую компетентность выпускника вуза:

а) обобщенные знания:

• особенности ребенка раннего и дошкольного возраста;

• цель, задачи, содержание и формы образовательной работы в современном дошкольном учреждении;

• стратегия взаимодействия дошкольного учреждения с семьей, пути и средства организации сотрудничества педагогов и родителей;

• стратегия и тактика преемственности дошкольного и начального школьного образования;

б) обобщенные умения:

• творчески применять воспитательные и образовательные технологии в процессе педагогической деятельности с детьми раннего и дошкольного возраста в разных типах дошкольных учреждений;

• составлять перспективный и календарный планы образовательной работы с детьми на основе действующей образовательной программы;

• уметь педагогически целесообразно и эффективно строить взаимодействие с семьями воспитанников;

• внедрять образовательный стандарт дошкольного образования нового поколения.

Структура содержания учебной дисциплины

Структуру содержания дошкольной педагогики составляют следующие разделы: «Основы дошкольной педагогики», «Педагогика раннего детства», «Воспитание здорового ребенка-дошкольника», «Воспитание дошкольника в деятельности», «Интеллектуально-познавательное воспитание дошкольников», «Социально-нравственное воспитание дошкольников», «Эстетическое и художественное воспитание дошкольников». «Дошкольное учреждение, семья, школа».

Методы (технологии) обучения

Основными методами (технологиями) обучения, адекватно отвечающими целям изучения данной дисциплины, являются:

– проблемное обучение (проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский методы);

– технология обучения как учебного исследования;

– коммуникативные технологии, основанные на активных формах и методах обучения (мозговой штурм, дискуссия, пресс-конференция, спор-диалог, учебные дебаты, круглый стол и др.);

– игровые технологии (деловые, ролевые, имитационные игры).

Образовательным стандартом высшего образования первой ступени по циклу общепрофессиональных и специальных дисциплин определено количество часов, отведенных на изучение дисциплины «Дошкольная педагогика», – 432 часа, из них 220 часов – на аудиторные занятия, в том числе на лекции – 110 часов, на семинарские и практические – 100 часов, на лабораторные – 10 часов. Дисциплина изучается на 1 курсе (1и 2 семестры) и на 2 курсе (3 семестр). Форма контроля знаний на 1 курсе – зачет (2 семестр), на 2 курсе – экзамен (3 семестр).

Организация самостоятельной работы студентов

В ходе самостоятельной работы студентам предлагается:

- ведение педагогической папки и ее защита;

- работа с литературой (первоисточниками, научно-популярной литературой); - конспектирование (составление развернутого, опорного, тезисного конспектов), реферирование, составление аннотации, рекламы, резюме, анализ и сравнение материалов различных источников, составление терминологического словаря;

- анализ педагогической ситуации, конспектов занятий;

- написание сочинений, эссе, составление кроссвордов, педагогического коллажа;

- подготовка дискуссий по проблемным вопросам изучаемых тем;

- изготовление дидактических материалов;

- разработка календарного (перспективного) плана работы с детьми;

- разработка и проведение обучающего момента с детьми, игры, развлечения и др.;

- разработка диагностических методик для исследования деятельности дошкольного учреждения (анкеты для воспитателей, родителей, вопросники для детей и др.) и их практическая апробация с последующим анализом и выработкой рекомендаций по организации образовательного процесса;

- подготовка и защита различных проектов, их рецензирование.