- •1. Педагогика как наука. Осн. Категории пед. Связь пед. С др. Науками.
- •2.Сущность образования, образовательные институты. Содержание образования.
- •3. Личностно ориентированное образование.
- •4.Сущность и особенности педагогической деятельности на современном этапе.
- •5. Профессиональные требования к личности учителя.
- •6. Педагогическое общение и индивидуальный стиль педагогической деятельности.
- •7. Функция пед. Процесса: информация, развитие, инкультурация, социализация личности.
- •8. Дидактика как область педагогики. Основные категории дидактики.
- •9. Сущность обучения, его психолого-педагогические основы.
- •10. Функции обучения.
- •11. Формы организации обучения в современной школе.
- •12. Урок как основная форма организации обучения.
- •13. Методы обучения, понятие методов обучения, их многомерность.
- •15. Средства обучения.
- •16. Закономерности и принципы процесса обучения.
- •17. Игровые технологии в обучении.
- •18. Технология проблемного обучения.
- •19. Дифференциация и индивидуализация в обучении.
- •20. Причины неуспеваемости школьника и их предупреждение.
- •21. Социальная педагогика. Роль соц. Воспитания в жизни человека.
- •22. Семья как субъект и социокультурная среда воспитания. Типы семейного воспитания.
- •22А. Социализация. Стадии, факторы, агенты, средства, механизмы.
- •23. Сущность процесса воспитания. Принципы воспитания.
- •24. Цели воспитания.
- •25. Методы воспитания.
- •26. Факторы развития личности.
- •27. Понятие о коллективе. Его структура, этапы развития.
- •28. Основные идеи и технологии ктд.
- •29. Авторитарная и гуманистическая парадигмы воспитания.
- •30. Задачи, содержание, формы работы классного руководителя.
- •31. Система управления в образовании.
- •32. Основополагающие документы, регламентирующие деятельность системы образования.
- •33. Учебные планы, программы, учебники. Современные требования к ним.
- •34. Джон Локк о воспитании джентльмена.
- •36. А.С. Макаренко и его педагогическая система.
- •37. В.А. Сухомлинский и его пед. Система.
- •38. Актуальные проблемы современного образования и перспективы его развития.
32. Основополагающие документы, регламентирующие деятельность системы образования.
Стандарт образования – законодательный норматив. Он определяет минимальное содержание образовательных программа, максимальный объем учебной нагрузки, требования к уровню подготовки обучающегося. ГОСТ – основной нормативный документ, определяющий образовательный уровень, который должен быть достигнут выпускниками независимо от форм получения образования. Разрабатывается правительством РФ. Основные положения закреплены Федеральным законом. Утверждаются не реже 1 раза в 10 лет.
Компоненты. А) Федеральный – минимум содержания основных образовательных норм, максимум объема учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. Б) Национально-региональный – описание содержания образования на каждой его ступени, необходимая подготовка, максимум доступный объем нагрузки учебной по годам обучения.
Образовательные учреждения(школа) – владение базовыми понятиями, знание теории, умение применять научные знания, наличие собственных суждений и понимание своей роли. Проблема стандартизации возникла в начале 90-х годов. Вызвана тем, что школы выбрали определенные программы. Большое количество учебников, программ, пед.технологий.
В основу стандарта положены новые принципы его построения. Образовательный стандарт, являющийся отражением социального заказа, рассматривается разработчиками проекта как общественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые семьей, обществом и государством и представляет собой совокупность трех систем требований – к структуре основных образовательных программ, к результатам их освоения и условиям реализации, которые обеспечивают необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся.
Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан РФ. РФ провозглашает область образования приоритетной. Организационной основой гос политики РФ в области образования является Федеральная целевая программа развития образования. Федеральная целевая программа развития образования разрабатывается и утверждается Правительством РФ. Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах по Закону об образовании:
гуманистический характер образования, приоритет обще чел ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам чел.
единство федерального культурного и образов пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур.
общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников.
светский характер образования в гос и муниципальных образовательных учреждениях.
свобода в образовании.
демократический, гос. общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.
По Национальной Доктрине в области образования:
Историческая преемственность поколений сохраняет распространение и развитие нац культуры, воспитывает трепетное отношение к истор и культурному наследию народов России;
Воспитание патриотов России, гражданского правового демократического гос способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности;
Формирование культуры мира и межличностных отношений;
Развитие детей и молодежи, а также их творческого формирования навыков самообразования;
Формирование целостного миропонимания и современного научного мировоззрения;
Формирование трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения проф карьеры и навыков поведения на рынке труда;
Непрерывность образования в течение всей жизни человека.
Многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию, личностно- ориентированное обучение и воспитание;
Преемственность уровней и ступеней образования;
Создание программ, реализующих информационные технологии в образовании и развития открытости образования.
Устав образовательных учреждений по законодательству РФ в обязательном порядке должен содержать:
1) наименование, место нахождения (юридический, фактический адрес), статус образовательного учреждения;
2) наименование учредителя;
3) указание на организационно-правовую форму образовательного учреждения;
4) цели образовательного процесса, типы и виды образовательных программ;
5) основные характеристики образовательного процесса (язык /языки/, на котором ведется обучение и воспитание); порядок приема обучающихся, воспитанников; продолжительность обучения на каждом этапе; порядок и основания отчисления обучающихся, воспитанников; систему оценок при промежуточной аттестации, ее формы и порядок; режим занятий; наличие платных образовательных услуг; порядок их предоставления; порядок регламентации оформления отношений образовательного учреждения и обучающихся, воспитанников и (или) их родителей (лиц, их замещающих);
6) структуру финансовой и хозяйственной деятельности учреждения, вт.ч. в части: использования объектов собственности, закрепленных учредителем за учреждением; финансирования и материально-технического обеспечения деятельности учреждения; наличия предпринимательской деятельности;
7) порядок управления учреждением, в т.ч.: компетенция учредителя; структура, порядок формирования органов управления, их компетенция, по рядок работы; порядок комплектования персонала и условия оплаты труда; порядок изменения устава; порядок ликвидации и реорганизации;
8) права и обязанности участников образовательного процесса;
9) перечень видов локальных актов (приказов, распоряжений и др., регламентирующих деятельность учреждения).