- •1. Педагогика как наука. Осн. Категории пед. Связь пед. С др. Науками.
- •2.Сущность образования, образовательные институты. Содержание образования.
- •3. Личностно ориентированное образование.
- •4.Сущность и особенности педагогической деятельности на современном этапе.
- •5. Профессиональные требования к личности учителя.
- •6. Педагогическое общение и индивидуальный стиль педагогической деятельности.
- •7. Функция пед. Процесса: информация, развитие, инкультурация, социализация личности.
- •8. Дидактика как область педагогики. Основные категории дидактики.
- •9. Сущность обучения, его психолого-педагогические основы.
- •10. Функции обучения.
- •11. Формы организации обучения в современной школе.
- •12. Урок как основная форма организации обучения.
- •13. Методы обучения, понятие методов обучения, их многомерность.
- •15. Средства обучения.
- •16. Закономерности и принципы процесса обучения.
- •17. Игровые технологии в обучении.
- •18. Технология проблемного обучения.
- •19. Дифференциация и индивидуализация в обучении.
- •20. Причины неуспеваемости школьника и их предупреждение.
- •21. Социальная педагогика. Роль соц. Воспитания в жизни человека.
- •22. Семья как субъект и социокультурная среда воспитания. Типы семейного воспитания.
- •22А. Социализация. Стадии, факторы, агенты, средства, механизмы.
- •23. Сущность процесса воспитания. Принципы воспитания.
- •24. Цели воспитания.
- •25. Методы воспитания.
- •26. Факторы развития личности.
- •27. Понятие о коллективе. Его структура, этапы развития.
- •28. Основные идеи и технологии ктд.
- •29. Авторитарная и гуманистическая парадигмы воспитания.
- •30. Задачи, содержание, формы работы классного руководителя.
- •31. Система управления в образовании.
- •32. Основополагающие документы, регламентирующие деятельность системы образования.
- •33. Учебные планы, программы, учебники. Современные требования к ним.
- •34. Джон Локк о воспитании джентльмена.
- •36. А.С. Макаренко и его педагогическая система.
- •37. В.А. Сухомлинский и его пед. Система.
- •38. Актуальные проблемы современного образования и перспективы его развития.
22А. Социализация. Стадии, факторы, агенты, средства, механизмы.
Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Это процесс, необходимый ребёнку, чтобы получить навыки, необходимые для полноценной жизни в обществе. В отличие от других живых существ, чье поведение обусловлено биологически, человек, как существо биосоциальное, нуждается в процессе социализации для того, чтобы выжить. Первоначально социализация индивида происходит в семье, а уже потом в обществе.
Социализация – это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни. Он распадается на этапы, каждый из которых «специализируется» на решении определенных задач, без проработки которых последующий этап может не наступить, может быть искажен или заторможен.
В отечественной науке при определении стадий (этапов) социализации исходят из того, что она происходит более продуктивно в трудовой деятельности. В зависимости от отношения к трудовой деятельности выделяются следующие ее стадии:
дотрудовая, включающая весь период жизни человека до начала трудовой деятельности. Эта стадия, в свою очередь, разделяется на два более или менее самостоятельных периода: ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до поступления его в школу; юношеская социализация, включающая обучение в школе, техникуме, вузе и т.д.;
трудовая – охватывает период зрелости человека. Однако демографические границы этой стадии определить трудно, так как она включает в себя весь период трудовой деятельности человека;
послетрудовая, наступающая в пожилом возрасте в связи с прекращением трудовой деятельности (Г.М. Андреева).
Отмечая, что социализация – процесс непрерывный, длящийся в течение всей жизни, нельзя не признать особую важность для становления личности трудовой стадии, когда закладываются основные базисные ценности, формируются самосознание, ценностные ориентации и социальные установки личности.
Факторы социализации - это обстоятельства, условия, побуждающие человека к активности, к действию. Классификация факторов социализации по А.В. Мудрику:
· макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество, государство), которые влияют на социализацию всех жителей планеты или очень больших групп людей, живущих в определенных странах;
· мезофакторы (мезо - средний, промежуточный) - условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку (этнос как фактор социализации); по месту и типу поселения, в котором они живут (регион, село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, телевидение, кино и др.);
· микрофакторы, к ним относятся те, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей: семья, группы сверстников, микросоциум, организации, в которых осуществляется социальное воспитание - учебные, профессиональные, общественные и др.
Агенты социализации - это люди, группы, институты, которые осуществляют социализацию.Основные агенты социализации: семья, школа, друзья, сверстники, средства массовой информации.
Механизмы социализации личности.
Традиционный - усвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, которые характерны для его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского, профессионального).
Институциональный - действует в процессе взаимодействия человека с институтами общества, с различными организациями, как специально созданными для социализации, так и реализующими социализирующие функции параллельно со своими основными функциями.
Стилизованный - действует в рамках субкультуры.
Межличностный - функционирует в процессе взаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами и представляет собой психологический механизм межличностного переноса благодаря эмпатии и идентификации.
Рефлексивный - связан с внутренним диалогом, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает решение.