- •3 Курс до; 6 семестр;
- •4 Курс зо; 7 семестр
- •Тема 1.3. Теория целостного коррекционно-педагогического процесса в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи
- •1. Коррекционно-педагогический процесс с учащимися с тнр как целостное явление
- •2. Организация образовательной среды для детей с тнр
- •3. Общая характеристика содержания образования.
- •4. Учебный план школы. Учебные программы, учебники для учащихся с тнр.
- •Тема 1.4. Технологии и методы обучения учащихся с тяжелыми нарушениями речи
- •1. Общая характеристика системы методов воспитания и обучения.
- •2. Особенности использования словесных методов в обучении учащихся с тнр
- •3. Особенности использования наглядных методов в обучении учащихся с тнр
- •Тема 1.5. Формы организации обучения учащихся с тяжелыми нарушениями речи
- •Типы и структура уроков.
- •Подготовка учителя к уроку.
- •Тема 1.6. Воспитание в системе специального образования учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
- •Многообразие форм организации воспитания учащихся с тнр.
- •Основные задачи и содержание воспитания учащихся с тнр.
- •Особенности использования методов воспитания в школе для учащихся с тнр.
- •Тема 1.7. Педагог системы специального образования
- •Требования к контрольно-оценочной деятельности учителя
- •2. Вариативность форм оценивания результатов учебной деятельности учащихся с тнр
- •Педагогический процесс в специальном дошкольном учреждении и его характеристика. Взаимодействие в работе педагогического коллектива.
- •Программы обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи
Программы обучения и воспитания дошкольников с нарушениями речи
Программы определяют содержание работы, условия и формы коррекционно-педагогической помощи детям с нарушениями речи. Программа «Воспитание и обучение детей с ТНР» 2007г. (НИО) имеет концентрическое построение, т.е. содержание материала из года в год закрепляется, постепенно усложняется и углубляется с учетом изменившихся речевых возможностей и динамики развития каждого ребенка. Режим дня и сетка занятий учителя-дефектолога и воспитателя строятся с учетом возрастных, речевых и индивидуальных возможностей детей данной группы, а также решаемых коррекционно-воспитательных задач.
Содержание программы обеспечивает вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса с учетом возможностей и потребностей детей. Программный материал рассчитан на 4-летний срок работы и представлен следующими разделами: Пояснительная записка, где представлены цели, задачи, принципы, основное содержание работы участников педпроцесса, примерный учебный план. Далее содержание распределено по годам обучения с указанием примерного режима дня и тематического планирования на год и на неделю. Далее содержание объединяется в разделы, исходя из деятельности учителя-дефектолога, воспитателя, музыкального руководителя. Распределение материала соотносится с годом обучения и уровнем развития ребенка (1-й год – 2-3 года, 2-й 4-3 года и т.д.). На первом году обучения помимо традиционных выделяются разделы «Сенсорное воспитание» и «Формирование навыков социального взаимодействия», на третьем и четвертом году обучения специфичен раздел «Подготовка руки к письму», на четвертом году включен раздел «Обучение грамоте». Также имеется планирование работы с родителями (в приложении) и список литературы.