- •2 Воспитание и образование в Древнем мире. Возникновение школ
- •3 Воспитание и образование в странах Древнего Востока.
- •4. Воспитание и школа в античном мире.
- •5. Воспитание и школа в эпоху Средневековья.
- •6. Воспитание и образование в эпоху Возрождения
- •7. Гуманистический характер педагогических взглядов я. А. Коменского.
- •8. Педагогические взгляды Дж. Локка. Его работа «Мысли о воспитании».
- •10. Зарождение и развитие идей воспитывающего и развивающего обучения
- •11. Педагогическая система и. Ф. Гербарта.
- •12. Зарубежная реформаторская педагогика. Основные направления развития.
- •13. Современные тенденции развития образования за рубежом.
- •14. Педагогическая мысль и образование в Киевской Руси и Московском государстве до хviii в.
- •15. Развитие образования в России в хviii.
- •16. Создание и развитие государственной системы образования в России в первой половине хiх в
- •17. Общественно-педагогическое движение России 60-х годов хiх в.
- •18. Развитие образования в России во II половине хiх вв. Школьные реформы.
- •19. К. Д. Ушинский – основоположник российской педагогической науки.
- •20. Идея «свободного воспитания» в педагогической системе л.Н. Толстого.
- •21. Советская школа и педагогика 20-х начала 30-х гг.
- •22. Педагогические идеи а.С. Макаренко, их историческое значение.
- •23. Советская школа в годы Великой Отечественной войны.
- •24. Советская школа и педагогика 50-70-х гг.
- •25. Гуманистическая педагогика и литературное наследие в.А. Сухомлинского
- •26. Начало преобразования школы в России в 80-90-е гг. Хх в.
- •27. Педагогика сотрудничества.
- •28. Тенденции и перспективы развития современного отечественного образования.
28. Тенденции и перспективы развития современного отечественного образования.
Среди основных тенденций в развитии школьного образования на рубеже XX–XXI вв. исследователи выделяют расширение дифференциации образования и обучения, ориентацию на многопрофильность и вариативность образования, увеличение возможностей выбора моделей образования, модернизацию всех ступеней образовательной системы в связи с изменяющимися требованиями общества и др. В процессе осуществления дифференциации важным аспектом становится ориентация учащихся – распределение их по разным направлениям общего образования (учебная ориентация) и приобретение образования для определенной деятельности (профессиональная ориентация). В современном мире предоставляются все более широкие возможности для выбора моделей образования. Помимо государственных учебных заведений, в образовательной практике представлен целый ряд частных учебных заведений, в которых учебно-воспитательный процесс отличается от традиционного. В последние годы число подобных школ растет. Частные учебные заведения могут решить проблемы учащихся, выход из которых сложно найти в рамках официальной образовательной системы Главным фактором, обусловливающим тенденции развития современного образования, становится потребность человека в высоком качестве образования.