Характер в общей психологии. Акцентуации характера
«Сколько людей – столько и характеров», – часто повторяем мы.
И это действительно так, двух одинаковых людей нет и даже близнецы, столь неотличимые на первый взгляд, на второй оказываются совершенно разными людьми. Люди имеют различные системы ценностей, воспитание, увлечения, принципы и мировоззрения, по-разному реагируют на внешние раздражители.
Характер человека не статичен, он изменяется в течение всей жизни, но основные, базисные черты, закладываются ещё в далеком детстве. На протяжении многих лет изучается проблема акцентуаций, проявляющихся в подростковом возрасте и влияющих на поведение подростков. Ранее, в связи с анализом развития самосознания личности подростка, в том числе и такой его составляющей, как система отношений к самому себе, был сделан вывод о незавершённости процесса формирования характера в подростковом возрасте. Проблемой изучения характера занимались такие известные отечественные и зарубежные учёные как: Ананьев Б.Г., Ковалёв А.Г., Мясищев В.Н., Рубинштейн С.Л., Личко А.Е., К. Леонгард, Кречмер Э., В. Райх и другие. Детский психоневролог Андрей Евгеньевич Личко подчёркивает, что в подростковом возрасте характер как таковой ещё не сформирован, и потому лучше говорить лишь об отдельных акцентуированных его чертах.
Акцентуации характера по А.Е. Личко — это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера подростков чрезмерно усилены. Вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.
Актуальность данного вопроса заключается в том, что в период становления характера, его типологические особенности, не будучи ещё сглажены и затушеваны жизненным опытом в подростковом возрасте, выявляются очень ярко. Со временем черты акцентуаций обычно сглаживаются. Это позволяет говорить о «преходящих подростковых акцентуациях характера».
Доминирующие черты характерологических особенностей индивида сопровождают его на протяжении всей жизни, а именно: • Взаимоотношение со сверстниками и взрослыми; • Психосоматическое состояние; • Развитие психических процессов; • Уровень воспитанности, знание этических норм и правил; • Уровень самооценки; • Психоэмоциональные проявления.
Таким образом, акцентуация является основополагающим аспектом в становлении взрослеющей личности, обуславливает общественно значимое поведение и деятельность.
Подростковый возраст является периодом становления характера — в это время формируется большинство характерологических типов. Именно в этом возрасте различные типологические варианты нормы («акцентуации характера») выступают наиболее ярко, так как черты характера еще не сглажены и не скомпенсированы жизненным опытом.
В отношении акцентуаций существуют две классификации типов. Первая предложена К. Леонгардом в 1968 г., вторая разработана А.Е. Личко в 1977 г. В нашей стране получила распространение классификация акцентуаций, которая была предложена известным детским психиатром доктором А. Е. Личко.
Для выявления скрытых типов акцентуаций характера в подростковом возрасте Личко и сотрудниками был разработан специальный метод, пригодный для массовых обследований – Патохарактерологический Диагностический Опросник (ПДО).
В рамках нашей работы было проведено исследование акцентуаций характера у детей подросткового возраста. Базой проведения исследования выступила МОУ Фировская СОШ, учащиеся 7- 9 классов школы. Методологическая база представлена следующими методиками: «Модифицированный патохарактерологический диагностический опросник (МПДО)» и «Опросник Шмишека. Акцентуации характера».
В обобщённом виде полученные данные представлены на графике 4
В обобщённом виде полученные данные представлены на графике 8
Обработав полученные эмпирические данные с помощью методов математической статистики, были получены следующие результаты:
1. проверка на нормальность распределения с помощью критерия Колмогорова – Смирнова показала, что различия между данными полученными по методике №1 «МПДО» и методике №2 существуют, поскольку статистика критерия Колмогорова – Смирнова с поправкой значимости Лильефорса по методике №1 «МПДО» равна 0,424, при уровне значимости р = 0,000, а по методике №2 «Опросник Шмишека» равна 0,248, при уровне значимости р = 0,000 (см. Приложение 3).
2. для корреляционного анализ был выбран непараметрический коэффициент корреляции Спирмена, поскольку данные не распределены в соответствии с нормальным законом распределения. По коэффициенту корреляции Спирмена были получены результаты: между переменными МПДО и Шмишек r = 0,355* при р < 0,05, достоверная, прямая, умеренная взаимосвязь (см. Приложение 4). Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что чем более выражены скрытые акцентуации характера по методике №1 МПДО, тем более выражены акцентуации характера по методике №2 «Опросник Шмишека».
В результате проведенного нами исследования было выявлено, что более чем у 55% испытуемых были выявлены акцентуации характера.
Таким образом, гипотеза нашего исследования о том, что акцентуации характера наиболее выражены в подростковом возрасте, подтвердилась.
В дальнейшее мы планируем рассмотреть проблему акцентуаций характера как предпосылку к отклоняющемуся поведению.
Литература
1. Ананьев Б.Г. Строение характера // Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982., 20 с.
2. Анастази А. Дифференциальная психология // психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982., 32 с.
3. Атлас по психологии: Информ.-метод, пособие курсу Г18 «Психология человека». - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 276 с.
4. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989
5. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика // Психология индивидуальных различий. Тесты. М., 1982.,
145 с.
А.О. Тихомирова, студентка III курса
Научный руководитель – кандидат психологических наук,
старший преподаватель, Н.В. Губская-Борисова