- •Раздел 1. Научно - исследовательская деятельность аспирантов, соискателей и молодых ученых
- •Раздел 2. Научно – исследовательская деятельность студентов
- •Актуальные проблемы социальной психологии
- •Актуальные проблемы психологии труда и организационной психологии
- •III. Будущее клинической психологии
- •IV. Приоритетные направления развития теории и практики социальной работы
- •V. Возрастная психология и психология развития: актуальные проблемы и пути их решения
- •Приобщение вузовской молодежи к научной деятельности как ресурс развития общества
- •Раздел 1. Научно - исследовательская деятельность аспирантов, соискателей и молодых ученых
- •Совладающее со стрессом поведение в профессиональной деятельности шахтеров
- •Эмоциональный интеллект в деятельности современных менеджеров
- •Психологические особенности профессионально-личностного развития педагога дошкольного образования
- •Мандала как инструмент взаимодействия с внутренним миром. Психологические особенности рисования в круге
- •Демотивация персонала: сущность, этапы, факторы
- •Уроки здоровья в общеобразовательной школе как фактор психологического сопровождения
- •Генезис и эволюция педагогических воззрений к.Н. Вентцеля
- •Особенности социальной компетентности у подростков группы «риска»
- •Специфика деятельности мастеров-консультантов автосервисных центров
- •Мотивация и самомотивация к обучению
- •Знания — Мышление — Способности — Умения — Навыки — Мастерство
- •Раздел 2. Научно – исследовательская деятельность студентов
- •I. Актуальные проблемы социальной психологии
- •Оценка качества жизни у студенческой молодежи
- •Детско-родительские отношения как фактор эмоционального благополучия дошкольников
- •Представления о любви у современной молодежи
- •Представления современной молодёжи об идеальных типах юноши и девушки
- •Деятельность рекламных агентств в контексте синергетического влияния рекламы на личность потребителя
- •Социально-психологические компоненты профессионального здоровья спасателей мчс
- •II. Актуальные проблемы психологии труда и организационной психологии
- •К вопросу об оценке уровня профессиональной компетентности студентов-психологов
- •Детерминанты успешности профессиональной деятельности дистрибьюторов в сфере прямых продаж
- •Опыт составления профессиограммы дежурного пульта централизованного управления Управления вневедомственной охраны Министерства внутренних дел (пцу уво мвд)
- •Агрессия как профессионально обусловленная деформация личности педагога
- •Дикова в.В. Проявление агрессии в профессиональной деятельности учителя. – Екатеринбург, 2005г.
- •В.П. Зинченко и б.Г. Мещеряков Большой психологический словарь. – м.: Прайм-Еврознак, 2003 - 672 с.
- •Психическая саморегуляция деятельности, как основной показатель её эффективности
- •Эмоциональное выгорание в деятельности операторов call-центра
- •Влияние трудовой мотивации на эффективность деятельности сотрудников овд
- •Формирование стрессоустойчивости как основа профилактики профессиональной деформации личности сотрудников пенитенциарной службы
- •Проблема эффективности использования рабочего времени сотрудниками организации
- •Стрессоустойчивость как профессионально важное качество субъекта труда
- •Социальная, профессиональная адаптация как составляющие процесса труда
- •Взаимосвязь трудовой мотивации и креативности учителей средней образовательной школы
- •Проблема выученной беспомощности у осужденных
- •Актуальные вопросы изучения регуляторов труда субъекта педагогической деятельности
- •III. Будущее клинической психологии
- •Значение эмпатии в регуляции поведения у больных шизофренией
- •Ю. А. Коряпина, студентка V курса
- •Научный руководитель – кандидат психологических наук,
- •Доцент т.М. Васильева
- •Драматерапия для лиц, страдающих шизофренией, находящихся под активным диспансерным наблюдением (адн)
- •Андерсен-Уоррен м., Грейнджер р., Драматерапия. Практикум по психотерапии. СПб, 2001
- •Консультирование лиц, находящихся в кризисной ситуации
- •Взаимосвязь деперсонализационно-дереализационного синдрома с общим, социальным, эмоциональным интеллектом и аффективным расстройством (тревогой)
- •Сравнительное исследование эмоционально-волевой регуляции поведения осужденных мужского пола совершивших корыстные и корыстно-насильственные преступления
- •Особенности я-концепции у больных шизофренией, находящихся под активным диспансерным наблюдением
- •IV. Приоритетные направления развития теории и практики социальной работы
- •Эффективность технологий социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями (на примере гбу «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» г. Тверь)
- •Иерархия профессиональных ценностей у будущих социальных работников на этапе вузовского обучения
- •Приоритетные личностные ценности будущих социальных работников
- •Социально-психологическая помощь незанятому населению: реализация программы
- •Алкоголизм в подростковой среде
- •Деятельность социального педагога по формированию этнокультурной компетентности подростков в полиэтнической образовательной среде
- •Психосоциальная поддержка граждан пожилого возраста
- •Социальная адаптация к гражданской жизни военнослужащих, уволенных в запас
- •Социальная работа с детьми-инвалидами
- •Гендерные особенности ценностного отношения к семье у старшеклассников
- •Личностные особенности при интернет-зависимости
- •Воздействие телевидения на дезадаптированных подростков
- •Молодая семья как объект социальной работы
- •Социальная деятельность церкви и государства в вопросах укрепления семьи
- •Социальный патронаж как перспективная форма поддержки молодой семьи
- •Репродуктивная сфера студенческой семьи
- •Программа профилактики профессиональных деформаций специалистов по социальной работе
- •Социальная работа с подростками девиантного поведения
- •Факторы, оказывающие негативное влияние на процесс социализации ребенка
- •Социальная безопасность в системе социальной работы
- •Актуальные проблемы детей, оставшихся без попечения родителей в современной России
- •V. Возрастная психология и психология развития: актуальные проблемы и пути их решения
- •Гендерные особенности агрессивного поведения подростков
- •Терапевтическое воздействие искусства на человека
- •Влияние мультипликационных фильмов на поведение детей младшего школьного возраста
- •Когнитивные и эмоционально-поведенческие особенности подростков, выбирающих определённые виды компьютерных игр
- •Внимание и его психологические особенности
- •Особенности и различия в мотивационной сфере студентов-психологов и студентов-экологов
- •Взаимосвязь стилей общения с типами темперамента
- •Взаимосвязь уровня тревожности и уровня жизненной стратегии личности
- •Особенности личности подростков с делинквентным поведением
- •Юношеский возраст и кризис идентичности
- •Развитие ребенка в дошкольный период
- •Систематическая десенсибилизация как метод эффективного психокоррекционного воздействия на личность, пребывающую в состоянии фрустрации
- •Взаимосвязь агрессии и тревожности в подростковом возрасте
- •Роль саморегуляции в становлении характера
- •Сравнительный анализ процесса запоминания
- •Подростковый возраст как этап формирования личности
- •Игра как средство развития нравственной сферы дошкольников
- •Воображение и творчество
- •Исследование структуры личности
- •Взаимосвязь характера, механизмов психологической защиты и фрустрационных реакций
- •Эмоции и личность
- •Развитие творческого мышления
- •Эмоции и деятельность человека
- •Связь индивидуальных способностей и темперамента личности
- •Эмоциональные нарушения у детей и способы их коррекции на примере
- •Дидактическая игра в развитии младших школьников
- •Развитие речи и мелкой моторики в дошкольном возрасте
- •Взаимосвязь темперамента и толерантности человека
- •Теории памяти
- •Особенности организации учебного процесса с учётом индивидуального латерального профиля
- •Функции и виды эмоций у человека
- •Характер в общей психологии. Акцентуации характера
- •Влияние темперамента на эффективность деятельности
- •Эстетическая деятельность как средство развития психических функций у детей дошкольного возраста
- •Особенности восприятия детьми-дошкольниками художественных произведений
- •Эмоции в жизни человека
- •Игра - ведущая деятельность в развитии ребенка
- •Речь как психологический процесс
- •Факторы, влияющие на формирование отклонений в поведении подростков
- •Период новорожденности
Социальная, профессиональная адаптация как составляющие процесса труда
Трудовая деятельность человека в психологии труда рассматривается с социально- экономических позиций вне зависимости от ее конкретных результатов, как расходование рабочей силы или способностей к труду.
Процесс труда включает в себя три основных фактора:
- целесообразную деятельность человека;
- предмет, на который направлен труд;
- средства труда, с помощью которых человек воздействует на предмет труда.
Успешная трудовая деятельность является результатом процесса адаптации человека в профессиональной деятельности.
В психологии труда изучена биологическая, психологическая, психофизиологическая, социальная, профессиональная адаптация. Выделяют адаптацию внутреннюю и внешнюю. Авторы считают, что она может быть обусловлена факторами, физиологическими, психическими особенностями субъекта, и внешними факторами (условия среды). Описание видов, проблем, факторов, влияющих на процесс адаптации описаны в научных психологических исследованиях. По ряду проблем нет единой точки зрения. Представляется необходимым проанализировать имеющие подходы. В.А. Абабков, М. Пере [1], В.Г. Асеев [2] рассматривали проблему адаптации к стрессу. Человек в профессионально - трудовой деятельности, профессиональный стресс, регуляторы труда, факторы, влияющие на процесс адаптации субъекта в труде, раскрыты в работах С.И. Филиппченковой [3], Б.А. Душкова, Е.Ю. Пряжникова [4] и др.
Реакция адаптации (компинг) начинается с субъективного восприятия/ оценки ситуационных характеристик и продолжается как реакция на восприятие, что обычно проявляется в виде попытки совладения с ситуацией, когда привычный или автоматический ответ на нее невозможен. Адаптация человека к ситуации может быть оценена не только на основе субъективного восприятия, но также и с опорой на объективные критерии [2, с. 35].
Социальная адаптация - это процесс активного приспособления человека к изменившейся среде с помощью различных социальных средств. Социальная адаптация характеризуется:
- социальными функциями (межличностные отношения, способность участия в общественно полезном труде, возможность творчества);
- средством социальной адаптации является сознание. Сознание – это социоадаптивный механизм, благодаря которому человек качественно отличается от своих животных предков;
- взаимосвязью с понятием социализация. Социальная адаптация выражает приспособление человека к новым для него условиям предметной деятельности. Социализация выражает процесс становления личности.
М.П. Будякина и А.А. Русалинова в процессе адаптации выделяют две стороны: профессиональную адаптацию и социально – психологическую адаптацию. Профессиональная адаптация приспособление новичка к характеру, режиму и условиям труда по определенной специальности. Проявляется в определенном уровне овладения необходимыми профессиональными знаниями, умениями и навыками, в формировании некоторых профессионально значимых качеств личности, необходимых для успешного выполнения данной специальностью, в развитии активно – положительного отношения к ней. Социально – психологическая адаптация рассматривается как приспособление к групповым нормам и системе взаимоотношений в конкретной производственной группе. Выражается в приспособлении новичка к социальной жизни производственной группы, в формировании положительных отношений с товарищами по работе и в достаточно высоком уровне удовлетворенности этими отношениями
[3, с. 91].
Профессиональную адаптацию можно определить, с одной стороны, как приспособление человека к требованиям профессии, а с другой – как приспособление профессии (орудий труда, средств и условий труда) к требованиям. Профессиональная адаптация предполагает овладение работающим человеком необходимыми профессиональными навыками и умениями, формирование профессионально – значимых качеств личности, оптимальное сочетание психофизиологических функций человека и профессиональных требований, предъявляемых выполняемой работе
[3, с.15].
Оптимальная адаптация предполагает адекватное восприятие и когнитивную репрезентацию, которые соответствуют психологическим характеристикам ситуации. Такая краткосрочная репрезентация является успешной предпосылкой адаптации. Если краткосрочная репрезентация становится элементом долговременной памяти, то это называется «знанием» [2,с. 37].
Процесс успешной адаптации имеет внешние и внутренние особенности, с которыми связана профессиональная адаптация.
Особенностью профессиональной адаптации является:
приспособление человека к требованиям профессии, организации трудового процесса, коллектива.
влияние личностных качеств человека на профессиональную деятельность.
профессиональная адаптация может иметь как длительный характер, так и стихийный. При длительной адаптации происходит изменение личностных характеристик человека, при стихийной профессиональной адаптации - изменение личностных направлений человека, в конкретных условиях труда.
Профессиональная и социальная адаптация многогранный и сложный процесс, который направлен на формирование у субъекта труда важных качеств для выполнения профессиональной деятельности и является проявлением социальных процессов, как конкретной организации, так и общества.
Литература
Абабков В.А., Перре М., Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии./ Абабков В.А., Перре М. Спб.: РЕЧЬ, 2004. – 165 с.
Отв. ред. Асеев В.Г., Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности/ отв. ред. Асеев В.Г. Иркутск. 1986
Филиппченкова С.И. , Профессиональный стресс и социально – психологическая адаптация в условиях профессиональной деятельности./ Филиппченкова С.И. Учебное пособие. Тверь: ТвГТУ , 2009.
Пряжникова Е.Ю. Пряжников Н.С. Профориентация./ Пряжникова Е.Ю. Пряжников Н.С. Москва: Академия 2005 – 495 с.
Е.С. Рязанова, студентка V курса
Научный руководитель – кандидат психологических наук,
старший преподаватель Е.С. Ребрилова