28. Диалог

Диал-кая речь– сочет-е устных высказываний, последовательно порождаемых двумя/более собеседниками в непоср-венном акте общения, к-рое хар-тся ситуативно-тем-кой общностью и комм-ными мотивами. Хар-ки (по сравн-ю с МР): 2сторонняя реч-ая активность; наличие инициирующих реагирующих реплик; наличие разных мотивов общения и решение собственных психологических задач; большая эмоци-ная окрашенность; спонтанность, неподготовленность. Особенности: наличие диал-ких ед-в, эллиптичность (фонетическая,лекс-ая,грам-кая,синтаксическая), свернутость синт-ких ед-в, обращенность к собеседнику, опр-нная ненормативность, высокий ур клишированности. Реплика – отдельное высказывание 1го из собеседников, связанное с др-ми высказываниями в структуре диалога. Диал-кое ед-во – соединение реплик, хар-щихся стр-рной, интон-ной и сема-кой законченностью. Микродиалог – ед-ца обуч-я (ДР), включающая 1-3 диал-ких ед-ва. Развернутый диалог – сочет-е микродиалогов разл-ого типа (расспрос, обмен мнениями, волеизъявление и т.д.) Диалог – это сочет-е устных высказываний, последовательно порождаемых двумя/более собеседниками в акте общения. Стандартные и Свободные диалоги.

29. Техника чтения

Чт-е – рец-ный ВД - в воспр-ие и переработка читающими текста  продукта репрод-ной деят-ти некоего автора; извлечение инфы; предполагает ан-з, синтез, обобщ-е, умозаключение, прогноз-ние. Благодаря чт-ю происходит передача и приобретение опыта и возможны преобразования. Чт-е 1 из важнейших видов комм-но-познавательной деят-ти. Предмет чт-я — чужая мысль. Продукт чт-я — умозаключ-е, понимание смысла. Рез-т чт-я  воздей-е на читающего и его (не) реч-ое поведение. Виды: 1 по степени проникновения в содерж-е: изучающее (50-60 см); ознакомительное (180 см); поисковое, просмотровое (скорость 500 см); 2по ф-циям: познавательное, ценностно-ориентнрованное, регулятивное (с последующими предметными дей-ями); 3 по глубине понимания: на ур знач-я, на ур смысла. Обуч-е технике чт-я: 1 на ур словосоч-ний и предложений (узнавание и правильное озвучиванию слов; -//- словосоч-ний: осознание связи слов и правильная паузировка; -//- предложений; расширение поля чт-я; разв-е темпа чт-я) 2 Обуч-е технике чт-я вслух на основе текста. Приемы: 1 Зв – буква 2 Слоговой 3 Чт-е целыми словами. Распознавание текста, извлечение позна-ной ифы. Чт-е вслух на нач-ном этапе: 1 Чт-е вслух с эталоном, 2 эталона, но с подготовкой во времени, 3 Чт-е вслух без эталона и без предварительной подготовки

30. Изучающее чтение

Изучающее чт-е. Цель – полное и точное (100%) понимание всех основных и второстепенных фактов. Установка – на длительное запоминание. Медленное чт-е, сопровождающееся остановками и перечитыванием. Учебная цель – научить учащихся сам-но преодолевать затруднения в понимании текста. Тексты насыщенные фактическим мат-лом, с высокой информативностью и познавательной ценностью (почти все факты 1аково важны). Трудные в содержательном и яз-м отношении. Короткие тексты/отдельные части длинных текстов – от 0,5 страниц до 1,25 страниц. 2кратное (3кратное) обращение к тексту, лексико-грам-кий ан-з. Кон-ль понимания: перевод, ответы на ??, (не) согласиться с утверждением, выбор фактов, избирательное чт-е вслух, формулировка идей, замысла, объяснение заголовка, выражение отношения.