27.Психологическая коррекция эмоциональных нарушений в детском и подростковом возрасте

Психологическая коррекция – совокупность педагогических воздействий, направленных на исправление компенсацию недостатков отклонений в психическом и физическом развитии ребёнка. Основные принципы психокоррекции:

1)Комплексности – единый комплекс клинико-психолого-педагогических воздействий

2)Единства диагностики и коррекции

3)Личностного подхода – специфика личности с учётом всех компонентов (темперамента, характера)

4)Деятельностного подхода

5)Иерархический принцип

6)Казуальный (причины) принцип

В основном используются групповые методы. Блоки работы:

Диагностический Установочный Коррекционный

К основным методам ПК эмоц. нарушений относятся методы, которые являются базисными в психодинамическом и поведенческом направлениях (игротерапия, психоанализ, метод аутогенной тренировки, поведенческий тренинг).Специальные методы-тактические и технические приемы психокоррекции, которые влияют на устранение имеющегося дефекта с учетом индивидуально-психологических факторов. Эти две группы методов взаимосвязаны.

При подборе методов психокоррекции эмоциональных нарушений необходимо исходить из специфической направленности конфликта, определяющего эмоциональное неблагополучие ребенка.

25. Типы неправильного воспитания в семье и их влияние на формирование личности ребёнка. (по Личко)

Формирование конкретных по содержанию моделей поведения и контекста их проявления происходит во время психосоциального развития личности. Тяжелые моменты в семье: неудовлетворённость в любви, вовлечение ребёнка в конфликт, угроза разлюбить или покинуть семью в дисциплинарных целях, обвинение ребёнка в разводе, болезни, смерти, отсутствие в семье члена, который может понять переживания ребёнка, отсутствие привязанности между матерью и ребёнком (формирует отвержение собственного «я» и приводит к отвержению социальных отношений), отношение между матерью и младенцем – первичный опыт зарождения личности ребёнка (видимо, имеется ввиду как важный момент).

28. Медико-психологическая экспертиза: основные направления и задачи

Варианты экспертиз:

1)Комплексная судебно-психолго-психиатрическая (ставится вопрос о психическом здоровье клиента)

2)Судебно-психологическая (определить наличие или отсутствие психологического аффекта) (задачи: дифференциальная диагностика, установление степени (глубины) снижения психики с учетом возможного установочного поведения испытуемого. Сама возможность такой роли психолога в экспертизе предполагается содержанием так называемой формулы невменяемости, одного из важнейших положений, лежащих в основе судебной психиатрии. Формула невменяемости включает два критерия — медицинский (биологический) и юридический (психологический). Содержание психологического критерия формулируется как способность испытуемого «понимать значение своих действий и ими руководить».)

3)Трудовая (важным аспектом деятельности клинического психолога является получение объективных данных для функционального диагноза, составляющего основу экспертного заключения. От него зависит не только характер трудовой деятельности, но во многом и будущий жизненный путь больного)

4)Военная (Круг задач, решаемых клиническим психологом при военно-врачебной экспертизе, в основном соответствует тому при обычной психиатрической диагностике. Результаты психологического исследования используются для установления или, напротив, исключения прежде всего психических заболеваний, наличие которых несовместимо с военной службой)

5)Психолого-педагогическая.(участие клинического психолога в проведении медико-педагогической экспертизы тесно связано с кругом вопросов, решаемых им в детских и подростковых учреждениях психиатрического профиля. Большое значение имеет дифференциальная диагностика. Однако наиболее существенной задачей является определение психического развития и его аномалий, степени и структуры различных видов дизонтогенеза (=вопрос о структуре нарушения).)

По форме проведения очная экспертиза может быть стационарной и амбулаторной. На амбулаторной экспертизе возможности проведения полного психологического обследования крайне ограничены, реально проводится клинико-психологическое и неполное патопсихологическое обследование. При стационарной экспертизе есть возможность полного психологического обследования подэкспертного, привлечения дополнительных специалистов (психиатр, невропатолог, электрофизиолог, дефектолог, сексопатолог, педагог, терапевт при решении вопроса о влиянии соматических заболеваний на психическое состояние).