9. Make infinitives (with or without “to”) or gerunds (add “-ing”) of the verbs in brackets to make the following sentences grammatically correct.

1. She doesn’t allow ... in the house. (smoke)

2. I’ve never been to Iceland but I’d like ... there. (go)

3. I’m in a difficult position. What do you advise me ...? (do)

4. She said the letter was personal and wouldn’t let me ...it. (read)

5. We were kept at the police station for two hours and then we were allowed ... (go)

6. Where would you recommend me ... for my holidays? (go)

7. I wouldn’t recommend ... in that restaurant. The food is awful. (eat)

8. The film was very sad. It made me ... (cry)

9. Carol’s parents always encouraged her ... hard at school. (study)

5. Система вправ для навчання лексики.

Система вправ:

       імітація ЗМ;

       лаконічні відповіді на альтернативні запитання вчителя;

       підстановка у ЗМ;

       розширення ЗМ;

       відповіді на інші запитань;

       самостійне вживання ЛО у фразі/речення;

       об’єднання ЗМ у понадфразові єдності – діалогічну та монологічну.

Некомунікативні вправи:

а) на засвоєння форми і значення ЛО:

       повторення слів, словосполучень і мовленнєвих кліше за вчителем/диктором з виділенням наголосу, важкого звука, звукосполучення;

       згадування і називання слів з певною орфограмою, афіксом тощо;

       групування слів за різними формальними ознаками: словотворчими компонентами, частинами мови тощо;

       розташування слів у алфавітному порядку;

       згадування та називання усіх видових понять при називання родового поняття;

       вибір з ряду слів того слова, що відповідає (не відповідає) даній темі;

       заповнення пропусків у реченнях відповідними словами;

       називання слова зо його дефініцією або зображенням;

       вибір синоніма /антоніма/еквівалента рідною мовою.

б) на засвоєння сполучуваності слів:

       складання словосполучень з окремих слів;

       розширення речення за рахунок означень до виділених іменників. Додатків до дієслів-присудків тощо;

       називання іменників, які можуть вживатися з певним дієсловом, прикметників – з даним іменником;

       вилучення з ряду слів слова, яке не поєднується з ключовим словом;

       знаходження еквівалентів у рідній мові до даних сталих словосполучень іноземної мови.

6. Дидактичні ігри з метою навчання лексики. Найуважніший учень

Мета гри: перевірка рівня засвоєння учнями вивченої лексики у межах однієї чи кількох тем.

Зміст гри: учитель розкладає на парті й упродовж двох - трьох хвилин демонструє учасникам гри предмети, назви яких відомі учням. Потім накриває їх папером і пропонує учням по черзі назвати іноземною мовою ті з них, які вони запам'ятали. Перемагає учень, який вірно назвав найбільшу кількість предметів.

Який колір?

Мета гри: повторення назв кольорів.

Зміст гри: учитель починає вірш, а учні піднімають руку і закінчують його, отримуючи за кожний вірно вгаданий колір одне очко. Перемагає учасник гри, який набрав найбільшу кількість очок.

Колір, який я так люблю,

Називається як? (Вluе)

Цей колір частіше узимку буває,

Називається він...(Whitе)

Море, де розташований «Артек»,

Називається як? (Вlаск)

Колір вовка і мишей,

Називається як? (Grеу)

А ведмідь на ім'я «Бравий»,

Вибрав колір собі... (Вrоwn)