Внутренний,

Интеллект, способы мышления, помыслы, цели и средства, идеи, интересы, эрудиция

Внешняя составляющая имиджа может сильно расходиться с внутренним. Можно иметь красивое лицо, замечательный костюм, прекрасную походку, но если внутреннее содержание или внутренняя составляющая имиджа расходится с внешней, это обнаруживается в речи и поведении.

Внутренняя составляющая имиджа – это уровень духовного и интеллектуального развития, социального опыта, интересов личности. Это то, что проявляется во всех поступках, во всей деятельности человека.

Человеку, не обременённому значительным духовным багажом, всё время приходится делать серьёзное лицо, чтобы не оплошать, не обнаружить элементарных проблем в эрудиции, не выказать отсутствия самостоятельного мнения и вкуса.

Ядро имиджа составляют позиции, установки и легенда. Для современного имиджа очень важно, чтобы позиция и установки личности соответствовали психологии «победителя».

Первая установка – высокая самооценка. Если человек не видит ничего из того, что можно в нём оценить, как его смогут оценить другие?

Вторая установка – позитивное отношение к жизни.

Третья установка – вера в добро – мораль сильного человека. Разуверившись в добре, мы уступаем место злу и становимся перед ним безоружным.

Четвёртая установка – умение видеть и чувствовать свою сопричастность к происходящему, даже, если кажется, что в той или иной ситуации мы были ни при чём. В этой установке – ответственность за происходящее, присутствие мудрости. Ощущение себя частицей социального организма, всей Природы, Вселенной.

Пятая установка – умение меняться, учиться у жизни всю жизнь, умение рисковать, использовать новые нормы бытия.

Э. Берн выделил четыре основные позиции во всех формах общения между людьми:

Я – хороший, ты – хороший Я – плохой, ты - хороший

Я – хороший, ты – плохой Я – плохой, ты - плохой

И только одна позиция – позиция победителя – «Я – хороший, ты – хороший».

Легенда формируется на основе событий из истории жизни человека. его поступков, позиций, которые он отстаивает.

Как создать благоприятный имидж?

Самый современный имидж всегда будет у отличного профессионала, наделённого кроме этого истинным обаянием.

Истинное обаяние – это наличие определённых внутренних черт, явно выраженных во внешнем облике и поэтому легко диагностируемых окружающими при самом поверхностном контакте. Главную из них в самом общем виде можно было бы определить как доброжелательный интерес к людям, желание войти в контакт с ними, помочь, создать оптимальные условия.

Зависимость восприятия от индивидуальных особенностей личности.

Жизненный опыт, знания, интересы, уровень психического развития определяют индивидуальные особенности восприятия – его избирательную направленность, полноту и точность.

Значительное влияние на восприятие оказывает подверженность личности косным стереотипам.

Неполнота опыта и знаний обусловливает фрагментарность восприятия, его недостаточную осмысленность и целостность.

Т.2.4.Память. (1 час)

Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком его опыта называют памятью.

Виды памяти.

Являясь одной из самых сложных психических функций человека, память имеет разные виды. Прежде всего, можно выделить такие виды памяти, как генетическая и прижизненная. Первая не зависит от условий жизнедеятельности человека. Она хранится в генотипе (коллективное и индивидуальное бессознательное, инстинкты и т.д.). Это единственный вид памяти на который мы не можем влиять через обучение и воспитание. Генетическим путём происходит передача биологических, психологических и поведенческих свойств. Что касается прижизненной памяти, она является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти.

Выделяют следующие виды прижизненной памяти: двигательная, образная эмоциональная, словесно-логическая, произвольная, непроизвольная, кратковременная, долговременная.

Непроизвольная память – это автоматическое запоминание и воспроизведение информации, происходящее без усилий со стороны человека и установки на запоминание.

Произвольная память – запоминание со специальной установкой запомнить и требующее определённых волевых усилий.

В зависимости от установки на время хранения информации выделяют долговременную и кратковременную память.

Эмоциональная память хранит в сознании переживания и чувства.

Двигательная память представляет собой сохранение и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений.

По модальности сохраняемых образов выделяют словесно-логический и образный виды памяти. Словесно-логическая память тесно связана со словом, мыслью, логикой. Образная память – это память на образы.

Память, основанную на повторении материала без его осмысления называют механической.

Характеристика мнемических процессов.

Запоминание можно определить как процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путём связывания его с приобретённым ранее. Запоминание всегда избирательно: полно и прочно запоминается то, что имеет для нас особо важное значение, что вызывает у нас интерес и эмоции.

Сохранение информации.

Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохранённого материала.

Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти. С помощью забывания человек избавляется от бесчисленных конкретных деталей и облегчает возможность обобщения.

Факторы, влияющие на забывание:

- возраст;

- степень использования информации;

- наложение другого материала;

Условия, влияющие на продуктивность запоминания:

- интерес к информации;

- врождённые способности;

- состояние организма;

- предшествующий опыт;

- установка человека на запоминание;

- количество повторений;

- включение большего количества видов памяти для запоминания.

Методы мнемотехники (приёмы запоминания):

- механическое дословное многократное повторение;

- логический пересказ;

- перевод информации в образы, графики, схемы;

- интересное легко запоминается;

- направить информацию по нескольким каналам: записать, нарисовать, проговорить, пропеть и т.д.;

- если что-либо нужно запомнить надолго, то необходимо как минимум четыре повторения: первый нужно повторить сразу после запоминания, второй – через 20-30 минут, третий – через день, четвёртый – через две-три недели.

Темы для рефератов:

1. Приёмы укрепления и развития памяти в течение жизни.

Т.2.5. Мышление. (2 часа)

Мышление – это обобщённое и опосредованное отражение человеком действительности в её существенных связях и отношениях.

Виды мышления.

Рассматривая ступени развития мышления в онтогенезе, выделяют следующие виды:

1.Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов.

2.Наглядно-образное мышление характеризуются опорой на представления и образы.

3.Словесно-логическое мышление наиболее поздний продукт исторического развития. Оно осуществляется при помощи логических операций с понятиями. Внутри этого типа различают теоретическое и практическое мышление, аналитическое, произвольное и непроизвольное, продуктивное и репродуктивное и др.

Теоретическое и практическое мышление различают по типу решаемых задач. Практическое мышление направлено на решение конкретных задач, а теоретическое на познание законов, правил, разработку концепций и гипотез.

Гипотеза – это предположение, проект решения задач.

Продуктивное – это воссоздающее мышление на основе новизны в мыслительной деятельности.

Репродуктивное – это воссоздающее мышление по заданному образцу.

Формы мышления:

Понятие – это форма мышления, отражающая существенные свойства, связи и отношения предметов и явлений, которая выражена словом или группой слов.

Суждение – это форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности и их свойствами и признаками.

Умозаключение – это форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается вывод.

К умозаключению можно прийти методами индукции, дедукции и аналогии. Индукция – это логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к общему. Дедукция – от общего к частному. Аналогия – это логический вывод, отражающий направленность мысли от частного к частному.

Мышление как процесс решения проблем и решения задач.

Каждый акт мышления представляет собой процесс решения какой-либо задачи, возникающей в ходе познания или практической деятельности человека. Решение задач можно осуществлять разными способами – алгоритмическим, эвристическим, креативным.

Алгоритмический способ решения задач – это действие в рамках уже известных форм, по шаблону.

Эвристический – имея надёжный способ решения, человек анализирует состав, структуру деятельности, что приводит к открытию новых способов решения задач.

Креативный – создание теории и постановка новой проблемы, способность вскрыть существенное путём анализа единичного объекта.

Этапы процесса решения задач:

1.Мотивация (желание решить проблему).

2.Анализ проблемы.

3.Поиск решения проблемы.

4.Доказательство и обоснование правильности решения.

5.Реализация и проверка решения задачи.

Мыслительные операции:

Анализ – мысленное расчленение целостной структуры на составляющие элементы.

Синтез - воссоединение элементов в целостную структуру.

Сравнение – установление отношений сходства и различия.

Обобщение – выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.

Абстрагирование – выделение какой-либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.

Конкретизация – отвлечение от общих признаков и подчёркивание частного, единичного.

Классификация – мысленное распределение предметов и явлений по группам.

Творческое мышление.

Творческое мышление имеет следующие особенности:

- оригинальность и необычность идей;

- умение видеть объект под новым углом зрения;

- умение видеть все стороны объекта, скрытые от наблюдения.

Креативное (творческое) мышление в профессиональной деятельности проявляется во множественном разнообразии решений задачи, Ане одном или двух вариантах.

Мышление и речь.

Речь – это совокупность произносимых и воспринимаемых звуков.

Главная функция речи у человека состоит в том, что она является инструментом мышления.

Виды психологических установок и их учёт в работе профессионала:

- целевые;

- смысловые;

- операциональные.

Интеллект. Диагностика интеллекта.

Интеллект – это индивидуальные особенности, относимые к мышлению, памяти, восприятию, вниманию и пр. Это относительно устойчивая структура умственных способностей человека.

В начале ХХ века французские психологи А. Бине и Т. Симон предложили определять степень развития интеллекта у детей (коэффициент интеллектуальности) посредством специальной шкалы (IQ). Интеллект, умственное развитие индивида трактуются как его способность выполнять доступные для его возраста интеллектуальные задачи, успешно приспосабливаться к различным типам жизненных ситуаций (социальный интеллект).

Диагностику интеллекта разрабатывали Дж. Кэттелл, А. Бине, Т. Симон и др.

Темы для рефератов:

1. Мышление как психологический феномен, социальная природа мышления.

2. Пространственное мышление как специфический вид мыслительной деятельности.

3. Культура мышления.

4. Анализу собственных возможностей и саморазвитие.

5. Приёмы логического и психологического обоснования принятия решения.

6. Мышление, творчество, коммуникация и рефлексия в деятельности современного профессионала.

Т.2.6. Воображение.

Воображение – это психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.

Функции воображения:

- планирование программирование деятельности;

- представление действительности в образах;

- регулирование эмоциональных состояний, познавательных процессов;

- формирование внутреннего плана действия;

- управление психофизиологическим состоянием организма.

Сходство и различия воображения и мышления.

Воображение тесно связано с мышлением. Общее заключается в следующем - воображение и мышление возникают в проблемной ситуации. Различие заключается в том, что отражение действительности в воображении происходит в конкретно-образной форме, в виде ярких представлений, в то время как отражение в процессах мышления происходит путём оперирования понятиями, позволяющими обобщённо и опосредованно познавать мир.

Ценность воображения состоит в том, что оно позволяет принять решение при отсутствии требуемой полноты знаний, необходимых для выполнения поставленных задач. Фантазия позволяет «перепрыгнуть» через какие-то этапы мышления и все-таки представить себе конечный результат. Однако в этом же заключается и слабость решения проблемы.

Виды воображения:

Непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) – это создание новых образов без каких-либо внешних побудителей.

Произвольное (активное, преднамеренное)– создание новых образов с помощью волевых усилий. Для произвольного воображения характерно осознание цели и мотивов деятельности.

Пассивное и активное воображение различаются по степени психической активности.

Мечта – это образ желаемого будущего.

Представление – воссоздание конкретных образов внешнего мира, ранее воздействовавших на органы чувств.

Фантазия – продукт воображения, который изменяет облик действительности, отраженный в сознании.

Грёзы – это уход от тягот жизни, от необходимости действовать.

Галлюцинация – фантастическое видение, не имеющее никакой связи с действительностью, результат нарушения психики.

Творческое воображение – это создание новых образов в процессе творческой деятельности (в искусстве, науке).

Английский учёный Г. Уоллес выделил четыре стадии процесса творчества:

1.Подготовка (зарождение идеи).

2.Созревание (добывание недостающих сведений).

3.Озарение (интуитивное схватывание искомого результата).

4.Проверка.

Воссоздающее (репродуктивное) воображение – это воображение на основе прочитанного или услышанного.

Приёмы создания образов воображения:

- соединение частей объектов;

- изменение величины объектов;

- создание новых образов на основе обобщения и др.

Роль творческого воображения в условиях учебно-профессиональной деятельности.

Творческое воображение позволяет находить нетривиальные решения проблем. Учёному воображение позволяет строить гипотезы, мысленно представлять и проигрывать научные эксперименты, искать и находить нетривиальные решения проблем. Доказательства различных теорем начинается с высказываний типа: «допустим, что…», «представим, что…».

Темы для рефератов:

1. Роль мечты в практической деятельности.

2. Фантазия и грёзы.

3. Воображение и личность.

4. Роль творческого воображения в условиях учебно-профессиональной деятельности.