Тема 5.2. Развивающие педагогические технологии. (1 час)

Методы осуществления учебно-воспитательного процесса: разъяснение, беседа, лекции, различные ситуации, задачи на этические темы, упражнения.

Лекции подразделяются на следующие виды: вводная, лекция-информация, обзорная, проблемная, лекция-визуализация, лекция-конференция, лекция с заранее запланированными ошибками, лекция-консультация.

Вводная лекция дает первое целостное представление об учебном предмете и ориентирует студента в системе работы по данному курсу.

Лекция-информация, дает изложение и объяснение студентам научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию.

Обзорная лекция дает систематизацию научных знаний на высоком уровне, включает научно-понятную и концептуальную основу всего курса или раздела.

Проблемная лекция дает новое значение через проблемность вопроса, ситуации; содержание проблемы раскрывается путем организации поиска её решения.

Лекция-визуализация предполагает подачу материала средствами ТСО или аудио-, видеотехники, сводится к комментированию материала.

Лекция-конференция проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов, всесторонне освещающих проблему.

Лекция с заранее запланированными ошибками предполагает поиск содержательной или методической ошибки и стимулирует студентов к постоянному контролю информации.

Лекция-консультация проводится в разных формах по типам «вопросы-ответы» или «вопросы – ответы - дискуссия» по всему курсу (разделу).

Формы осуществления учебно-воспитательного процесса: лектории, факультативы, встречи с деятелями науки и искусства.

К современным технологиям обучения относится развивающее, игровое, личностно-ориентированное и коммуникативное обучение.

Последовательность этапов методики организации рефлексии на занятии следующая:

1: остановка предметной деятельности

2: восстановление последовательности выполненных действий

3: изучение составленной последовательности действий

4: формулирование результатов

5: проверка гипотез в последующей деятельности

В соответствие с характером познавательной деятельности игровые методы относятся к проблемным методам обучения.

В соответствии с классификацией методов активного обучения игровые методы относятся к методам интерактивного обучения.

К методам активного обучения относятся эвристическая беседа, дискуссия, мозговой штурм, деловая игра, тренинг, диалог.

Эвристическая беседа – это получение ответов от обучающихся через активизацию их мышления посредством искусно поставленных вопросов.

Дискуссия – это общение на основе доводов и аргументов с целью поиска истины путём всестороннего сопоставления различных мнений.

Мозговой штурм – это поиск ответов на сложную проблему путём интенсивных высказываний, всевозможных идей, догадок, предложений, случайных аналогий.

Деловая игра – это учебное моделирование ситуации деятельности в целях обучения будущих специалистов выполнению профессиональных функций.

Тренинг – это моделирование ситуации межличностного взаимодействия в процессе деятельности.

Диалог – это система вопросно-ответного взаимодействия, где может происходить смена позиций задающего вопросы и отвечающего на них.

Этапы осуществления научно-исследовательской деятельности:

1. Общее ознакомление с проблемой исследования, обоснование её актуальности, формулирование целей.

2. Построение гипотезы исследования, которую предстоит доказать.

3. Выбор методологии – исходной концепции, опорных теоретических предположений, предполагаемых результатов исследования.

4. Выбор методов исследования; проведение констатирующего эксперимента, установление предмета исследования.

5. Организация и проведение преобразующего эксперимента.

6. Анализ, интерпретация и оформление результатов исследования.

7. Выработка практических рекомендаций.

Методы контроля: устный, письменный, самоконтроль, самооценка, программированный контроль, зачёт, экзамен, опрос, тестирование и т.д.

Преимуществом тестового контроля знаний является быстрая и надёжная оценка знаний.

Последовательность осуществления контроля: текущий, рубежный, итоговый.

Темы рефератов:

1. Понятия технологии, методики, метода, средства, формы в педагогической науке.

2. Типология современных педагогических технологий.

3. Проблемно-поисковые технологии, их методы и формы. Коммуникативные технологии.

4. Техника организации сложной коммуникации. Структура диалога, дискуссии, полилога.

5. Имитационно-ролевые технологии. Моделирование, анализ ситуаций, игровые технологии.

6. Применение деловых, организационно-деятельностных и инновационных игр в организациях.

7. Рефлексивные методы совместной деятельности обучаемого и обучающего.