- •Глава 1. Технології роботи з сім'ями різного типу. 2
- •Глава 2. Технології соціальної роботи з людьми, що мають функціональні обмеження. 101
- •Глава 3. Технології соціальної роботи з військовослужбовцями 134
- •Глава 4. Технології соціальної роботи з дезадаптивними дітьми та молоддю. 156
- •Глава 5. Соціальна робота з дітьми вулиці. 222
- •Глава 6. Технології соціальної роботи з обдарованими дітьми. 252
- •Глава 7. Технології соціальної роботи з клієнтами різного віку. 282
- •Розділ II. Технології соціальної роботи. Глава 1. Технології роботи з сім'ями різного типу.
- •1. Соціально-виховна робота з молоддю як умова підготовки до сімейного виховання.
- •Особливості виховання у батьківській сім'ї як умова підготовки молоді до сімейного життя.
- •Роль і місце матері у вихованні дитини.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •2. Проблема батьків і дітей у сучасній сім'ї.
- •Метод батьківських груп.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •3. Психолого-педагогічна допомога молодій сім'ї.
- •Консультування молодої сім'ї.
- •Профілактична робота з батьками молодого подружжя.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •4. Соціально-педагогічна робота з дітьми, які зазнали сімейного насилля.
- •Особливості психолого-педагогічної роботи з дітьми, які зазнали сімейного насильства.
- •Робота з батьками щодо попередження та подолання насильства над дітьми.
- •Технології соціально-педагогічної роботи з випадками насилля в сім' стосовно дітей.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки/
- •5. Деякі технологічні аспекти соціальної роботи у дитячих будинках сімейного типу.
- •Сфери діяльності людини.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •6. Превенція насильства у сім'ї як комплексна проблема соціальної педагогіки. Аналіз вітчизняної правової бази захисту від насилства у родині.
- •Насильницькі та образливі моделі поведінки і дій.
- •Головні поняття, форми сімейного насильства та типи насильників.
- •Шляхи превенції насильства.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 2. Технології соціальної роботи з людьми, що мають функціональні обмеження.
- •1. Концептуальний підхід до соціально-педагогічної реабілітації дітей з обмеженими функціональними можлиовостями.
- •2. Моделі соціальної реабілітації дітей з функціональними обмеженнями.
- •3. Вивчення стану та діагностика дитячої інвалідності.
- •4. Зміст реабілітації дітей з функціональними обмеженнями.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 3. Технології соціальної роботи з військовослужбовцями
- •1. Соціальна зумовленість роботи з військовослужбовцями.
- •2. Форми соціальної роботи.
- •3. Організація соціальної роботи.
- •4. Етапи соціальної роботи з військовозобов'язаною молоддю.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 4. Технології соціальної роботи з дезадаптивними дітьми та молоддю.
- •1. Соціальна реабілітація дітей з девіантною поведінкою.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •2. Особливості соціальної роботи з неповнолітніми, які повертаються з місць позбавлення волі
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •3. Соціально-педагогічні заходи протидії вживанню наркогенних засобів молоддю.
- •4. Принципи підбору психокорекцийних методик та методів.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 5. Соціальна робота з дітьми вулиці.
- •1. "Діти вулиці"... Та їх шлях до вулиці.
- •2. Соціально-правові основи захисту дітей, що потребують соціально-педагогічної допомоги.
- •3. Причини появи соціального явища — "діти вулиці".
- •4. Технології соціальної роботи з "дітьми вулиці" та соціально незахищеними дітьми та підлітками.
- •5. Робота з кризовими сім'ями як попередження появи "дітей вулиці" і соціально незахищених дітей.
- •6. Вулична соціальна робота.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 6. Технології соціальної роботи з обдарованими дітьми.
- •1. Характеристика творчої обдарованості дитини.
- •2. Типологія обдарованості.
- •3. Особливості творчої обдарованості та її проблеми у дитини.
- •4. Соціально-педагогічна робота з обдарованими дітьми і їх батьками.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 7. Технології соціальної роботи з клієнтами різного віку.
- •1. Соціальна робота з клієнтами зрілого віку.
- •2. Соціальна робота з клієнтами похилого віку.
- •Соціальний захист літніх і старих людей.
- •Література.
- •Питання для сапоперевірки.
- •Глава 8. Технології соцально-правового захисту клієнтів.
- •1. Основні напрямки соціально-педагогічної діяльності фахівців.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •2. Зміст і організаційно-правові форми роботи з дітьми та молоддю шкільного віку.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
Роль і місце матері у вихованні дитини.
У вітчизняній науковій літературі (в силу певної соціальної політики держави, щодо сім'ї, яка в свою чергу, задавала напрямки наукових досліджень) головна увага приділяється стосункам матері і дитини, як "суто психологічно-природному зв'язку", або, за висловом В.М. Дружиніна, "грубим варіантам порушень у розвитку дитини через ненормальні умови виховання" [3].
В.М. Дружинін зазначає, що вивчення стосунків матері і дитини відбувалось за трьома незалежними напрямками:
1) виявлення ролі материнської депривації ( або матері немає, або вона не піклується про дитину);
2) визначення типів стосунків матері та дитини у повній сім'ї (у зв'язку із взаєминами чоловіка і дружини);
3) аналіз стосунків матері і дитини у неповній сім'ї [3].
Тому, відповідно, існує безліч різних типологій стосунків "мати-дитина".
Для прикладу наведемо декілька класифікацій типів неадекватного відношення до дитини. На наш погляд, деякі з цих типологій відображають стосунки за вище наведеними параметрами.
Наприклад, стосунки "мати-дитина" запропоновані С.Бренді:
1. Підтримуюча, дозволяюча поведінка — при цьому стилі виховання у дитини формується почуття впевненості.
2. Пристосування до потреб дитини — мати проявляє напруженість у спілкуванні з дитиною, страждає відсутністю безпосередності, часто домінує, а не поступається їй.
3. Почуття обов'язку і відсутність інтересу до дитини — немає теплоти та емоційної спонтанності у стосунках. Часто мати здійснює жорсткий контроль, особливо за навичками охайності.
4. Непослідовна поведінка — материнська поведінка неадекватна віку і потребам дитини. Мати часто робила помилки і не розуміла свою дитину. Такий стиль формує у дитини почуття невпевненості (друк, за [3, 23-24]).
Література.
1. Говорун Т.В., Кікенеджі К. Стать та сексуальність: психологічний ракурс. — Тернопіль, 1999.
2. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. — М., 1985.
3. Дружинин В.Н. Психология семьи. — Екатеринбург, 2000.
4. Захаров А.И. К изучению семейных отношений при неврозах дет-ского возраста // Неврози у детей и психотерапия. — СПб., 1998.
5. Здравомыслова О.М. Психологические и социально-культурньїе функции семьи // Психология семьи: Хрестоматия /Сост. Д.Я.Райго-родский. — Самара, 2002. — С.82-91.
6. Ильин Е.П. Мужчины и женщины в семье // Дифференциальная психофизиология мужчинф и женщины. — СПб., 2003. — С. 253-295.
7. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. Психология образова-ния. — 2-е изд. — М., 1995.
8. Ковалев С.В. Психология современной семьи. — М., 1988.
9. Кочубей Б.И. Мужчина и ребенок. — М., 1990.
10. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнєє воспитание.-М., 1999.
11. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн. 2. Психология образова-ния. — 2-е изд. — М., 1995.
12. Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. — М., 1981.
13. Психология личности:Словарь-справочник/Под.ред. П.П.Горностая, Т.М.Титаренко.—К., 2001.
14. Раншбург Й. Связь между матерью и ребенком // Хрестоматия по этике и психологии семейной жизни / Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Ковинько. - М., 1986. - С. 208-215.
15. Семья как объект философского и социологического исследова-ния. / Отв. Ред. А.Г. Харчев. — Л., 1974.
16. Сидоренко Е.В. Психологическое влияние и противостояние чужому влиянию // Журнал практического психолога №4, 1999. — С. 35-52.
17. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. — М., 1987.
18. Хорват Ф. Любовь. Материнство. Будущее. — М., 1982.
19. Юрьева Л.Н. История. Культура. Психические и поведенческие расстройства. — К., 2002.