- •Глава 1. Технології роботи з сім'ями різного типу. 2
- •Глава 2. Технології соціальної роботи з людьми, що мають функціональні обмеження. 101
- •Глава 3. Технології соціальної роботи з військовослужбовцями 134
- •Глава 4. Технології соціальної роботи з дезадаптивними дітьми та молоддю. 156
- •Глава 5. Соціальна робота з дітьми вулиці. 222
- •Глава 6. Технології соціальної роботи з обдарованими дітьми. 252
- •Глава 7. Технології соціальної роботи з клієнтами різного віку. 282
- •Розділ II. Технології соціальної роботи. Глава 1. Технології роботи з сім'ями різного типу.
- •1. Соціально-виховна робота з молоддю як умова підготовки до сімейного виховання.
- •Особливості виховання у батьківській сім'ї як умова підготовки молоді до сімейного життя.
- •Роль і місце матері у вихованні дитини.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •2. Проблема батьків і дітей у сучасній сім'ї.
- •Метод батьківських груп.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •3. Психолого-педагогічна допомога молодій сім'ї.
- •Консультування молодої сім'ї.
- •Профілактична робота з батьками молодого подружжя.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •4. Соціально-педагогічна робота з дітьми, які зазнали сімейного насилля.
- •Особливості психолого-педагогічної роботи з дітьми, які зазнали сімейного насильства.
- •Робота з батьками щодо попередження та подолання насильства над дітьми.
- •Технології соціально-педагогічної роботи з випадками насилля в сім' стосовно дітей.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки/
- •5. Деякі технологічні аспекти соціальної роботи у дитячих будинках сімейного типу.
- •Сфери діяльності людини.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •6. Превенція насильства у сім'ї як комплексна проблема соціальної педагогіки. Аналіз вітчизняної правової бази захисту від насилства у родині.
- •Насильницькі та образливі моделі поведінки і дій.
- •Головні поняття, форми сімейного насильства та типи насильників.
- •Шляхи превенції насильства.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 2. Технології соціальної роботи з людьми, що мають функціональні обмеження.
- •1. Концептуальний підхід до соціально-педагогічної реабілітації дітей з обмеженими функціональними можлиовостями.
- •2. Моделі соціальної реабілітації дітей з функціональними обмеженнями.
- •3. Вивчення стану та діагностика дитячої інвалідності.
- •4. Зміст реабілітації дітей з функціональними обмеженнями.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 3. Технології соціальної роботи з військовослужбовцями
- •1. Соціальна зумовленість роботи з військовослужбовцями.
- •2. Форми соціальної роботи.
- •3. Організація соціальної роботи.
- •4. Етапи соціальної роботи з військовозобов'язаною молоддю.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 4. Технології соціальної роботи з дезадаптивними дітьми та молоддю.
- •1. Соціальна реабілітація дітей з девіантною поведінкою.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •2. Особливості соціальної роботи з неповнолітніми, які повертаються з місць позбавлення волі
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •3. Соціально-педагогічні заходи протидії вживанню наркогенних засобів молоддю.
- •4. Принципи підбору психокорекцийних методик та методів.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 5. Соціальна робота з дітьми вулиці.
- •1. "Діти вулиці"... Та їх шлях до вулиці.
- •2. Соціально-правові основи захисту дітей, що потребують соціально-педагогічної допомоги.
- •3. Причини появи соціального явища — "діти вулиці".
- •4. Технології соціальної роботи з "дітьми вулиці" та соціально незахищеними дітьми та підлітками.
- •5. Робота з кризовими сім'ями як попередження появи "дітей вулиці" і соціально незахищених дітей.
- •6. Вулична соціальна робота.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 6. Технології соціальної роботи з обдарованими дітьми.
- •1. Характеристика творчої обдарованості дитини.
- •2. Типологія обдарованості.
- •3. Особливості творчої обдарованості та її проблеми у дитини.
- •4. Соціально-педагогічна робота з обдарованими дітьми і їх батьками.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •Глава 7. Технології соціальної роботи з клієнтами різного віку.
- •1. Соціальна робота з клієнтами зрілого віку.
- •2. Соціальна робота з клієнтами похилого віку.
- •Соціальний захист літніх і старих людей.
- •Література.
- •Питання для сапоперевірки.
- •Глава 8. Технології соцально-правового захисту клієнтів.
- •1. Основні напрямки соціально-педагогічної діяльності фахівців.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
- •2. Зміст і організаційно-правові форми роботи з дітьми та молоддю шкільного віку.
- •Література.
- •Питання для самоперевірки.
Література.
1. Громадська думка: дослідження, аналіз, висновки. — К.: ДЦССМ, 2003.
2. Державна доповідь про становище дітей в Україні (за підсумками 1999 р.): Соціальний захист дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування / Ю.Г.Антіпкін, Л.В.Балим, Л.С.Волинець та ін. — К.: Укр.ін-т соц.досліджень, 2000.
3. Дети в кризисных ситуациях: профилактика негативних явлений и социально-психологическая помощь / Под. общ. ред. И.Д. Зверевой. — К.: Наук, світ, 2001. — 63с: ил., табл. — (Библиотека соц. работника, соц. педагога). — (Благополучне детей и молодежи: возмож-ности социальной работы).
4. Дети улици. Что нужно знать для успешного управлення проектом. Великобритания. ЮНИСЕФ, 1998.
5. Дети улицы. В помощь тем, кто работает с детьми. Центр социаль-но-педагогической и профилактической работы с детьми, пуждающимися в особой опеке., К. 2002.
6. Доклад ЮНИСЕФ Независимой комиссии по гуманитарным воп-росам ООН, Женева, 1990.
7. Закон України "Про охорону дитинства" від 26 квітня 2001 року № 2402 - III.
8. Конституція України: Прийнята на V сесії Верховної Ради України 28.06.1996 р.
9. Лагідний Д. Діти вулиці і під'їздів: [Де бере початок дитяча бездоглядність? Де корінь цього зла?] // Українська газета. — 2002. — 12 вересня. — С.2.
10. Лукашов С, Зайцевская Т. Социальная помощь детям на улице. - ЮНИСЕФ. - Украина, 200. - 80 с.
11. Мостова Т. По той бік дитинства: [Берпритульні діти] // Освіта України. — 2002. — 1 жовтня. — С. 6.
12. Надання допомоги "дітям вулиці" та соціально незахищенним дітям та молоді. / за ред. С.Толстоухової, К.Акстманн // Інформаційно-методичний збірник. — Випуск 3 — 4 . — К.: Ліга соціальних працівників України, Інтернаціональний Союз Німеччини, 2003.
13. Організація і технології соціальної роботи з дітьми вулиці/За ред. проф. А.Й.Капської. — К.: Інтернаціональний Союз. Ліга соціальних працівників України. 2003. — 260 с.
14. Словник-довідник для соціальних педагогів та соціальних працівників / За заг. ред. А. Й. Капської, І. М. Пінчук, С. В. Толстоухової. - К., 2000. - 260 с.
15. Табачник Д. Вирішення проблеми безпритульності — завдання пріоритетне. // Соціальна політика. — 2003. — 29 січня.
16. Указ Президента України "Про Державну програму запобігання дитячій бездоглядності на 2003 — 2005 роки".
Питання для самоперевірки.
1. Розкрити законодавчу базу соціального захисту "Дітей вулиці"
2. Дати характеристику групи "дітей вулиці"
3. Розкрити причину появи такого соціального явища, як діти вулиці
4. Вчому полягають особливості технологій соціальної роботи з "дітьми вулиці"
5. Чому необхідно працювати з дітей, які пішли на вулицю
6. Назвати основні методи вуличної соціальної роботи
Глава 6. Технології соціальної роботи з обдарованими дітьми.
Реформи, що відбулися у вітчизняній системі освіти за останнє десятиліття, їх спрямованість на гуманістичні, особистісто орієнтовані освітні технології змінили ставлення до учнів, які виявляють неординарні здібності. З'явилися освітні заклади, навчальні й соціальні програми, громадські організації й фонди, що основною своєю метою вважають навчання й розвиток обдарованих дітей. Поступово в суспільній свідомості починає формуватися розуміння того, що перехід до віку наукоємних технологій неможливий без збереження й примноження інтелектуального потенціалу країни з талановитими дітьми.
За умов реформування системи національної освіти, піднесення ролі творчої особистості в суспільстві значної актуальності набуває проблема розвитку обдарованих дітей. Перспективним вирішенням може стати організація такого педагогічного процесу, який започаткує методику пошуку й відбору обдарованих дітей та створить умови для розвитку їхніх природних творчих потенцій.
Зацікавленість суспільства цією проблемою досить широко відтворена у державній програмі "Обдаровані діти", у концепції становлення мережі середніх закладів освіти для розвитку творчої обдарованості (1996 р.), у комплексній програмі пошуку, навчання й виховання обдарованих дітей та молоді "Творча обдарованість" (1991р.).
Побудова національної системи освіти в Україні, її докорінне реформування зумовлені необхідністю відтворення та розвитку інтелектуального, духовного потенціалу народу, виходу вітчизняної науки, техніки й культури на світовий рівень. У зв’язку з цим особливої актуальності набуває проблема пошуку, розвитку, навчання й виховання обдарованої особистості.